Отчет

Отчет
о выполнении ФГБОУ ВПО «Национальный
исследовательский ядерный университет «МИФИ»
I этапа Государственного контракта
№ 03.Р20.11.0072 от 03 октября 2011 г. по проекту:
«Разработка и внедрение моделей взаимодействия
учреждений высшего профессионального и общего
образования по реализации общеобразовательных
программ старшей школы, ориентированных на
развитие одаренности у детей и подростков на базе
дистанционной школы при национальном
исследовательском университете по следующим
академическим направлениям: физическое,
технологическое»
Основная цель реализации проекта:
разработка и внедрение моделей взаимодействия
учреждений высшего профессионального и общего
образования по реализации общеобразовательных
программ
старшей
школы,
ориентированных
на развитие одаренности у детей и подростков на
базе дистанционной школы при национальном
исследовательском университете по следующим
академическим
направлениям:
физическое,
технологическое.
Целями настоящего этапа являются:
 разработка моделей
взаимодействия учреждений общего и
высшего профессионального образования с учетом специфики
учебных программ и направлений деятельности высших учебных
заведений, направленных на развитие одаренности у детей и
подростков на базе дистанционной школы при национальном
исследовательском университете;
 разработка
комплект
нормативных
документов,
обеспечивающий функционирование системы взаимодействия
учреждений общего и высшего профессионального образования,
направленное на развитие одаренности у детей и подростков на
базе дистанционной школы при национальном исследовательском
университете;
 внедрение моделей
взаимодействия учреждений общего
и высшего профессионального образования с учетом специфики
учебных программ и направлений деятельности высших учебных
заведений, направленных на развитие одаренности у детей и
подростков на базе дистанционной школы при национальном
исследовательском университете.
Механизм практического использования
и применения результатов работ:
Результаты исследования будут иметь практическое значение для
взаимодействия учреждений высшего профессионального и общего
образования по реализации общеобразовательных программ старшей
школы, ориентированных на развитие одаренности у детей
и подростков на базе дистанционной школы при национальном
исследовательском университете.
Результаты проекта будут использованы Минобрнауки России
и государственными органами исполнительной власти субъектов
Российской Федерации, осуществляющими управление в сфере
образования, профессиональными сообществами в целях внедрения
эффективных моделей взаимодействия учреждений высшего
профессионального и общего образования, создания дистанционных
школ при национальных исследовательских университетах для
развития одаренности у детей и подростков.
Содержание отчета:
 Реферат
 Введение
 Раздел 1. Разработка моделей взаимодействия учреждений общего и
высшего профессионального образования с учетом специфики
учебных программ и направлений деятельности высших учебных
заведений, направленных на развитие одаренности у детей и
подростков на базе дистанционной школы при национальном
исследовательском университете
1.1. Анализ существующих моделей взаимодействия учреждений
общего и высшего профессионального образования с учетом
специфики учебных программ и направлений деятельности высших
учебных заведений, направленных на развитие одаренности у детей и
подростков на базе дистанционной школы при национальном
исследовательском университете
1.1.2. Проведение анализа российского и зарубежного опыта создания
и обеспечения деятельности центров при университетах по работе
с одаренными детьми
Содержание отчета
(продолжение):
1.1.3. Формулировка на основе проведенного анализа основных
методологических подходов к формированию моделей
взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального
образования с учетом специфики учебных программ и направлений
деятельности высших учебных заведений, направленных на развитие
одаренности у детей и подростков
1.1.4. Подходы к подготовке специалистов и преподавателей
высшего и общего образования, направленного на поддержку
одаренности детей и подростков на базе дистанционной школы при
национальном исследовательском университете
1.2. Разработка моделей взаимодействия учреждений общего и
высшего профессионального образования на базе дистанционной
школы при национальном исследовательском университете с учетом
специфики учебных программ и направлений деятельности высших
учебных заведений, направленных на развитие одаренности у детей и
подростков
Содержание отчета
(продолжение):
1.2.1 Типовые модели взаимодействия учреждений общего и высшего
профессионального образования на базе дистанционной школы
1.2.2. Формирование перечня наиболее эффективных моделей
взаимодействия образовательных учреждений на базе
дистанционной школы при национальном исследовательском
университете
1.2.3. Основные направления работы и система мероприятий
по внедрению Модели «Лицей – НИЯУ МИФИ»
1.2.4. Основные направления работы и система мероприятий
по внедрению Сетевой модели
Содержание отчета
(продолжение):
Раздел 2. Разработка комплекта нормативных документов,
обеспечивающих функционирование системы взаимодействия
учреждений общего и высшего профессионального образования,
направленное на развитие одаренности у детей и подростков на
базе дистанционной школы при национальном исследовательском
университете
2.1. Анализ и оценка существующих механизмов функционирования
системы взаимодействия учреждений общего и высшего
профессионального образования на базе дистанционных школ
2.1.1. Анализ и российского законодательства и практики его
применения в области взаимодействия образовательных
учреждений, а также в области организации взаимодействия
научных и образовательных организаций,
включающего
интенсивный обмен ресурсами, технологиями и ноу-хау
Содержание отчета
(продолжение):
2.1.2. Анализ российского и зарубежного опыта создания и
обеспечения деятельности дистанционных школ и организации
их сетевого взаимодействия с образовательными учреждениями
2.1.3. Предложения по целевому состоянию организации
взаимодействия образовательных учреждений и дистанционных
школ при национальных исследовательских университетах
2.1.4. Анализ предложений по совершенствованию нормативной
базы
2.1.5. Требования к оснащенности образовательного процесса в
национальных исследовательских университетах для организации
работы в дистанционном режиме
Содержание отчета
(продолжение):
2.2.
Разработка
комплекта
нормативных
документов,
обеспечивающих функционирование системы взаимодействия
учреждений общего и высшего профессионального образования,
направленное на развитие одаренности у детей и подростков на
базе дистанционной школы при национальном исследовательском
университете
2.2.1. Разработка комплекта нормативных документов,
обеспечивающих функционирование системы взаимодействия
учреждений общего и высшего профессионального образования,
направленное на развитие одаренности у детей и подростков на
базе центров при крупных университетах
2.2.2. Формирование регламента функционирования системы
взаимодействия, учитывающего кадровые, организационные,
финансовые аспекты организации взаимодействия учреждений
общего и высшего профессионального образования на базе
дистанционной школы при национальном исследовательском
университете
Содержание отчета
(продолжение):
Раздел 3.
Внедрение моделей взаимодействия учреждений
общего и высшего профессионального образования с учетом
специфики учебных программ и направлений деятельности высших
учебных заведений, направленных на развитие одаренности у детей и
подростков на базе дистанционной школы при национальном
исследовательском университете
3.1. Создание и обеспечение функционирования системы
взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального
образования на базе дистанционной школы при национальном
исследовательском университете
3.2. Создание условий для внедрения моделей взаимодействия
образовательные учреждения, входящие в систему взаимодействия
учреждений общего и высшего профессионального образования на
базе дистанционных школ при национальном исследовательском
университете
Содержание отчета
(продолжение):
3.3. Система взаимодействия учреждений общего и высшего
профессионального образования на базе дистанционной школы
НИЯУ МИФИ
Заключение
Список использованных источников
Приложения
В разделе 1 отчета
представлены результаты по:
анализу и оценке существующих механизмов
функционирования системы взаимодействия учреждений
общего и высшего профессионального образования на базе
дистанционных школ
и проводиться разработка
моделей взаимодействия учреждений общего и высшего
профессионального образования на базе дистанционной школы
при национальном исследовательском университете с учетом
специфики учебных программ и направлений деятельности
высших учебных заведений, направленных на развитие
одаренности у детей и подростков.
В разделе 2 отчета
представлены данные по:
анализу и оценке существующих механизмов функционирования
системы взаимодействия учреждений общего и высшего
профессионального образования на базе дистанционных школ
и разрабатывается
комплект нормативных документов, обеспечивающих
функционирование системы взаимодействия учреждений общего и
высшего профессионального образования, направленное на развитие
одаренности у детей и подростков на базе дистанционной школы при
национальном исследовательском университете.
В разделе 3 отчета
разрабатывается :
 внедрение моделей взаимодействия учреждений общего и
высшего профессионального образования с учетом специфики
учебных программ и направлений деятельности высших
учебных заведений, направленных на развитие одаренности у
детей и подростков на базе дистанционной школы при
национальном исследовательском университете.
 В заключении дается общая оценка работ по этапу.
Примеры реализации моделей дистанционного
обучения в НИЯУ МИФИ
Основные выводы по итогам реализации I этапа работ по
государственному контракту № 03.Р20,11.0072оп. 03.10.2011:
 Анализ существующих моделей взаимодействия учреждений общего и
высшего профессионального образования с учетом специфики учебных
программ и направлений деятельности высших учебных заведений,
направленных на развитие одаренности у детей и подростков на базе
дистанционной школы при национальном исследовательском
университете показал:
 1.
В РФ наиболее прогрессивной моделью взаимодействия «школа-вуз»
является модель при НИЯУ МИФИ.
 2.
В странах СНГ самой развитой в области создания и обеспечения
деятельности центров для одаренных детей является Казахстан,
который с одной стороны, унаследовал и развил положительный опыт
СССР в исследуемой области, а с другой, оказывает сильную финансовую
поддержку на государственном уровне.
 3.
Также следует выделить Австралию, как пример технически
развитого сетевого взаимодействия для обеспечения деятельности
центров при университетах по работе с одаренными детьми.
Основные выводы по итогам реализации I этапа работ по
государственному контракту № 03.Р20,11.0072оп.
03.10.2011(продолжение):
Проведенный анализ отечественного и зарубежного опыта создания
и функционирования различных форм моделей организации взаимодействия
образовательных учреждений позволил предложить обобщенные модели
взаимодействия дистанционной школы при НИУ с общеобразовательными
учреждениями в целях развития одаренности у детей, а также
способствовал обоснованию и выбору двух правовых форм этих моделей,
в которых дистанционная школа позиционируется как ресурсный центр:
в первой модели с предоставлением дистанционной школе при НИУ права
юридического лица, во втором – без предоставления этого права.
Основные выводы по итогам реализации I этапа работ по
государственному контракту № 03.Р20,11.0072оп. 03.10.2011
(продолжение):
Выявленная в ходе проведенного анализа совокупность проблем применительно
к правовому полю взаимодействия участников образовательной сети позволила
сформулировать предложения, направленные на совершенствование нормативноправовой базы в области взаимодействия образовательных учреждений высшего
и среднего образования на основе использования дистанционных технологий
в целях развития одаренности у детей:
1) необходимо правовое закрепление на уровне правительства РФ создания учебных
комплексов при НИУ, в том числе, и на базе ДШ, в целях совместной реализации со средней
школой учебных программ, направленных на развитие одаренности у учащихся на
старшей ступени общеобразовательных учреждений, определив необходимые
полномочия органов управления образованием на федеральном, региональном
и муниципальном уровнях;
2) в целях обеспечения единства организационных, методических и правовых подходов
к организации взаимодействия образовательных учреждений высшего и среднего
образования по решению данной проблемы необходима разработка и утверждение
на уровне правительства РФ Концепции взаимодействия образовательных учреждений
высшего и среднего образования на основе использования дистанционных технологий
в целях развития одаренности у учащихся на старшей ступени
общеобразовательных учреждений.
Основные выводы по итогам реализации I этапа работ по
государственному контракту № 03.Р20,11.0072оп. 03.10.2011
3) необходимо внести необходимые поправки в ряд законодательных актов:
- необходимо закрепить само понятие «одаренность», особенности выявления,
формирования, развития детей и подростков в соответствии с их
индивидуально-психологическими особенностями;
- целесообразно законодательное закрепление понятия «дистанционной» формы
образования, в Законе РФ от 10 июля 1992 г. № 3266-1 «Об образовании;
- необходимо законодательно закрепить единые подходы к формированию
моделей, рассмотренных в отчете, по организации взаимодействия
деятельности дистанционной школы при национальном исследовательском
университете с образовательными учреждениями в формате Рекомендаций,
принятых на уровне Минобрнауки РФ;
- необходимо нормативное закрепление правовых гарантий третьих лиц
(учащихся и их родителей) за качество полученных образовательных услуг,
в рамках правового оформления новых ассоциаций, партнерств, союзов,
реализующих образовательные программы для одарённых детей на базе
дистанционной школы при национальном исследовательском университете;
Основные выводы по итогам реализации I этапа работ по
государственному контракту № 03.Р20,11.0072оп. 03.10.2011
(продолжение):
- в связи с отсутствием в российском законодательстве норм, позволяющих
финансировать образовательные услуги по программам подготовки
одаренных детей на базе национальных исследовательских университетов
на бюджетной основе, целесообразно ввести в Федеральный закон от
22.08.1996 № 125-ФЗ (в редакции от 16.06.2011) «О высшем и послевузовском
профессиональном образовании» норму, позволяющую, определить данное
направление в деятельности университета в качестве основного;
- в интересах мотивирования успехов одаренных детей в образовательном
процессе правомерно закрепить в Уставе НИУ норму об их льготном
зачислении в вуз в связи с выдающимися заслугами, отраженными
в портфолио, в установленном в вузе порядке.
Основные выводы по итогам реализации I этапа работ по
государственному контракту № 03.Р20,11.0072оп. 03.10.2011
(продолжение):
Разработан комплект нормативных документов, обеспечивающий
функционирование системы взаимодействия учреждений общего и высшего
профессионального образования, направленное на развитие одаренности у
детей и подростков на базе дистанционной школы при национальном
исследовательском университете, включающий:
- проект типового положения о системе взаимодействия учреждений общего
и высшего профессионального образования, с учетом специфики учебных
программ и направлений деятельности высших учебных заведений,
направленных на развитие одаренности у детей и подростков на базе
дистанционной школы при национальном исследовательском университете;
- проект типового регламента взаимодействия учреждений общего
и высшего профессионального образования, на базе дистанционной школы при
национальном исследовательском университете;
- проект договора о сотрудничестве.
Сформирован регламент функционирования системы взаимодействия,
учитывающий кадровые, организационные, финансовые аспекты организации
взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального
образования.
Основные выводы по итогам реализации I этапа работ по
государственному контракту № 03.Р20,11.0072оп. 03.10.2011
(продолжение):
В рамках второго раздела составлен перечень наиболее эффективных
учреждений общего и высшего профессионального образования с учетом специфики
учебных программ и направлений деятельности высших учебных заведений,
направленных на развитие одаренности у детей и подростков на базе
дистанционной школы при национальном исследовательском университете.
В рамках третьего раздела проведена работа по внедрению моделей
взаимодействия учреждений общего и высшего профессионального образования
с учетом специфики учебных программ и направлений деятельности высших
учебных заведений, направленных на развитие одаренности у детей и подростков
на базе дистанционной школы при национальном исследовательском университете.
На базе НИЯУ МИФИ реализованы следующие модели:
- модели взаимодействия учреждений образования на основе сред,
организованных с использованием информационных возможностей сайта;
- модели взаимодействия учреждений образования на основе сред,
организованных с использованием специализированных программных систем
дистанционного обучения;
- модели взаимодействия учреждений образования на основе сред,
организованных с использованием интернет-видеосистем;
- модели взаимодействия учреждений образования, основанных на
использовании интернет-видеосистем, включая интернет-видеосистемы очноудаленного присутствия.
В состав материалов, представленных
в отчете вошли, в том числе:
 39 рисунков;
 7 таблиц;
 7 приложений;
 131 использованных источников литературы