Участие работодателей в разработке образовательных программ

УЧАСТИЕ РАБОТОДАТЕЛЕЙ В
РАЗРАБОТКЕ И РЕАЛИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
Бакшиханова Сэсэг Сыреновна, зав. каф.
психологии детства педагогического института
БГУ
РЕАЛИЗУЮТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ
НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ:
Психолого-педагогическое образование
(бакалавриат «Психология образования»,
магистерская программа «Школьная
психология»).
 Специальное (дефектологическое) образование
(профиль Логопедия, бакалавриат).

РАБОТОДАТЕЛЬ:
Специалисты – практики: 5 человек (0,8
ставки).
 Администрация и педагогический
коллектив образовательных организаций
(директор, завуч): МАОУ СОШ № 32; МАОУ
СОШ № 9; ГКОУ РСКОШИ V вида; МБОУ
Центр диагностики и консультирования.
 Министерство образования и науки РБ:
отдел специального образования и
интернатных учреждений.

ТРАДИЦИОННОЕ УЧАСТИЕ
РАБОТОДАТЕЛЕЙ:







Разработка специальных или дополнительных
компетенций.
Рецензирование основных образовательных
программ.
Разработка и ведение учебных курсов (чтение
лекций, проведение мастер-классов, семинаров).
Участие в проведении производственных практик.
Работа в составе ГАК.
Выполнение курсовых и дипломных работ на
основе реальных заданий от образовательных
организаций.
Рецензирование курсовых и дипломных работ.
НОЯБРЬ 2014 Г. – НОЯБРЬ 2015 Г.
Проект модернизации педагогического
образования, в рамках которого проблема
модернизации программ подготовки
педагогических кадров поставлена и
решается в контексте их приведения в
соответствие с требованиями
профстандарта педагога
 Стратегия модернизации педагогического
образования, осуществляемая
Министерством образования и науки РФ

ОСНОВНЫЕ
ЗАДАЧИ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ
СТРАТЕГИЮ МОДЕРНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ОБРАЗОВАНИЯ:


Усиление практической подготовки будущих
педагогов на основе сетевого взаимодействия
образовательных организаций общего и
высшего образования (школьноуниверситетское партнерство).
Формирование исследовательских
компетенций будущего педагога,
обеспечивающих его возможность
осуществлять профессиональное развитие
(перестройку) своих профессиональных
действий на основе проводимого
исследования, встроенного в
профессиональную деятельность и рефлексии
их оснований.
СЕТЕВОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
Ведущий
ВУЗ
ВУЗ партнер
ОО партнеры
•ГБОУ ВПО «Московский городской
психолого-педагогический университет».
•ФГБОУ ВПО «Бурятский
государственный университет
•МАОУ СОШ № 9 г. Улан – Удэ
•МАОУ СОШ № 32 г. Улан-Удэ
08.04.2015
РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБЩНОСТИ
«НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ» – «СТУДЕНТ» – «РУКОВОДИТЕЛЬ ПРАКТИКИ»
В ПРОЦЕССЕ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММ НОВЫХ МОДУЛЕЙ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ МАГИСТРАТУРЫ
ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С
РАБОТОДАТЕЛЕМ:
Профессиональная коммуникация.
 Сетевое взаимодействие образовательных
организаций, предполагающих школьновузовское партнерство, при реализации
интегративных модулей.
 Изменение финансирование практики –
переход на договор ГПХ.
 Создание образовательного запроса,
разработка и внедрение образовательных
программ с учетом рынка труда.
