Государственное бюджетное образовательное учреждение для детей-сирот и

Государственное бюджетное образовательное учреждение для детей-сирот и
детей, оставшихся без попечения родителей,
«Белгородский детский дом «Южный»
Мартенюк
Елена
Александровна,
педагог-психолог
1 квалификационной
категории
Общий педагогический стаж – 14 лет
В данном учреждении – 12 лет
Моя педагогическая миссия
Педагог-психолог в детском доме – это тот человек, который
профессионально возвращает детскую душу в состояние равновесия.
Педагог-психолог зовет ребенка к росту и развитию ; показывает, как это - не
быть Жертвой, как становиться автором своей жизни.
Педагог-психолог – это тот, кто привносит в жизнь детей иногда забытый
ими смысл, говорящий о том, что жизнь - бесценный подарок, сам факт
которой есть величайшее счастье.
Педагог-психолог учит своих воспитанников жизни: адекватности; умению
примиряться с тем, что пока им не под силу, и превозмочь то, что могут
преодолеть смелые и мужественные люди.
Авторская программа социальнопедагогической направленности
«Дорога к дому»
Цель:
Формирование у детей навыков и умений, необходимых для адекватного
поведения в обществе, способствующих наилучшему развитию личности
воспитанников и подготовке их к жизни в семье.
LOGO
«Я и моё Я»
-
«Я и моя семья»
Разделы Программы,
реализуемые с моим участием
LOGO
Основные направления деятельности







Психологическое просвещение и профилактика
Психологическая диагностика
Развивающая и коррекционная работа
Консультативная деятельность
Экспериментально-исследовательская работа
Повышение профессионального мастерства
Участие в проектной деятельности
Используемые методы и технологии









Интерактивные методы
Занятия с элементами СПТ
Саморегуляция
Релаксация
Развивающие упражнения
Сюжетно-ролевые игры
Интегрированные занятия
Информационно-коммуникативные методы
Психотерапия (арт-терапия,
музыкотерапия, песочная терапия,
сказкотерапия)
Company Logo
Тема актуального педагогического опыта
«Актуализация
личностного
воспитанников детского дома
психологической коррекции –
www.themegallery.com
становления
через метод
»
Company Logo
Ведущие педагогические идеи
 Сказкотерапия - это процесс поиска смысла, расшифровки знаний о мире и системе
взаимоотношений в нем.
 Сказкотерапия - это процесс образования связи между сказочными событиями и
поведением в реальной жизни.
 Сказкотерапия - процесс объективизации проблемных ситуаций.
 Сказкотерапия - процесс активизации ресурсов, потенциала личности.
 Сказкотерапия - процесс улучшения внутренней природы и мира вокруг.
 Сказкотерапия - терапия средой, особой сказочной обстановкой, в которой могут
проявиться потенциальные части личности, нечто нереализованное, может
материализоваться мечта; а главное в ней появляется чувство защищенности.
 Сказкотерапия - природосообразная, органичная человеческому восприятию
воспитательная система, проверенная многими поколениями предков.
 Сказкотерапия - созерцание и раскрытие внутреннего и внешнего мира; осмысление
прожитого, моделирование будущего.
Виды используемых сказок





Художественные
Дидактические
Психокоррекционные
Психотерапевтические
Медитативные
www.themegallery.com
Company Logo
Схема построения занятий
Этап
Содержание
Назначение
Ориентация
Беседа с детьми о значении предыдущего
занятия.
Приветствие,
установление
связи с предыдущим занятием.
Ритуал «входа»
Коллективное
упражнение,
разграничивающее реальный и сказочный
миры.
Создание
настроя
совместную работу.
Расширение
Рассказ или показ чего-то нового,
постановка вопроса о желании научиться
чему-то.
Расширение кругозора ребёнка
(информация в виде сказки,
притчи, легенды).
Закрепление
Игры, символические путешествия,
превращения с целью приобретения нового
опыта.
Чувственно-смысловое
проживание
новой
информации.
Интеграция
Обсуждение и анализ реальных ситуаций,
где может быть использован
приобретённый опыт.
Обсуждение игрового опыта,
связь его с реальной жизнью.
Резюмирование
Подведение итогов занятия.
Обобщение и связь полученного
опыта с уже имеющимся.
Ритуал «выхода»
Подготовка ребёнка к взаимодействию в
привычной социальной среде.
Возвращение к реальной
действительности.
на
и
Результативность
педагогической деятельности
 Востребованность
услуг психологического сопровождения воспитанниками и
педагогами (100 %).
 Преобладание благоприятного психологического климата в детском доме (рост
удовлетворённости качеством жизни воспитанников (90 %); доверительные отношения
между детьми и взрослыми (85 %); снижение случаев конфликтности (7%),
тревожности (12%), агрессивности (15%), страхов (12 %).
 Расширение связей и социальных отношений, сотрудничество со внешними службами
сопровождения.
 Сведены до минимума количество правонарушений, случаев самовольных уходов.
 Значительно повысился уровень психологической культуры педагогов, рост их
профессионализма (педагогика и психология «ненасилия»; лично-ориентированный
подход; идеи гуманизма, сотрудничества, толерантности).
 Улучшились показатели психо-соматического здоровья воспитанников, мотивации к
учебной деятельности (успеваемость 100 %).
 Успешно осуществляется постинтернатное сопровождение выпускников (Служба
«Взрослые дети»: за 2010 г.-2014 г. – 25 выпускников; продолжают обучение 56%,
трудоустроены 44%; создали семью – 20%).
 Ведётся эффективная работа по передаче детей в замещающие семьи (Служба «Дочкисыночки»: за 2010 г. – 2014 г. обрели семью - 31 воспитанник ).
Личные достижения