продолжать работу с блоками Дьенеша

Творческая работа на тему
«СИСТЕМА
ИСПОЛЬЗОВАНИЯ БЛОКОВ
ДЬЕНЕША В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ
ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К
ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ»
(проект)
ВЫПОЛНИЛА: ВОСПИТАТЕЛЬ МДОУ ДЕТСКИЙ САД № 17
комбинированного вида г. Лысково
ИСАЕНКОВА Евгения Валерьевна
Актуальность.
Основной задачей при подготовке ребёнка к школе является
формирование элементарных математических представлений у детей
подготовительной группы. Поэтому я выбрала систему работы с
блоками Дьенеша, так как она направлена на формирование
количественных, пространственных и временных понятий,
представлений о форме и величине; в процессе игр с блоками Дьенеша
моделируются логические конструкции, способствующие
формированию логических структур мышления; даются широкие
возможности для развития интеллектуальных способностей;
воспитываются морально-волевые качества личности
(организованность, ответственность).
Диагностика.
Диагностика математического развития детей
подготовительной группы № 3 проводилась
с 2- 15 сентября 2010 года.
В ходе диагностики использовались наблюдения за
детьми во время самостоятельной деятельности,
во время выполнения различных заданий,
беседы с детьми во время контрольно-проверочных
занятий.
По итогам диагностики выявлено, что уровень
математического развития детей находится
не на должном уровне .
Критерии оценивания
(уровневая оценка в соответствии с комплексной
программой «Детство»)
:
Высокий уровень – ребенок имеет обобщенное представление о
свойствах предметах, выделяет самостоятельно основания
классификаций, замечает и выражает в речи изменения, связи и
зависимости групп предметов, чисел, величин. Владеет способом
воссоздания геометрических фигур, силуэтов, проявляет интерес и
творчество в интеллектуальных играх. Пользуется условными
обозначениями.
Средний уровень – ребенок выделяет свойства предметов, фигур и
самостоятельно классифицирует их. Затрудняется в выделении изменений
при смене основания классификаций, условные мерки, числа предметов во
вновь образованных группах. Самостоятельно выполняет заданные
действия, поясняет их последовательность. Результаты деятельности
носят, в основном воспроизводящий (не творческих) характер.
Низкий уровень – ребенок выделяет свойства предметов (2-3),
определяет наличие/ отсутствие признака. Считает, сравнивает,
измеряет,. Затрудняется в речевом выражении своих действий., связей
групп, количественных и пространственных отношений. В играх пользуется
образцами, инициативы и творчество не проявляет.
Причины данной проблемы:
отсутствие системы работы по
математическому развитию детей (в том
числе с использованием блоков Дьенеша);
недостаточная оснащенность предметноразвивающей среды группы по
математическому развитию;
недостаточная заинтересованность
родителей в развитии и воспитании детей.
Цель проекта:
формирование элементарных
математических представлений детей
через использование блоков
Дьенеша;
подготовка детей к учению в школе.
Проект рассчитан на полгода
(с сентября 2010 года по декабрь 2010 года).
Задачи:
образовательные:
- совершенствовать умение принимать, удерживать и
решать учебную задачу;
- формировать пространственные представления детей
дошкольного возраста;
- совершенствовать сенсорные представления
дошкольников;
развивающие:
- развивать логическое мышление дошкольников;
- развивать речь детей;
- развивать произвольность психических процессов
воспитанников;
- развивать мелкую моторику рук детей;
воспитательные:
- воспитывать у дошкольников интерес к процессу
познания;
- воспитывать у детей дошкольного возраста чувство
коллективизма;
- воспитывать умение самостоятельно и творчески
мыслить.
СРЕДСТВА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ:
ПРЕДМЕТНОРАЗВИВАЮЩАЯ
СРЕДА
ПОВЫШЕНИЕ
УРОВНЯ
КОМПЕТЕНТНОСТИ
РАБОТА
С
РОДИТЕЛЯМИ
РАБОТА С ДЕТЬМИ
*разработка схем – моделей, кодовых карточек с
использованием блоков Дьенеша в математическом уголке
*повышение уровня педагогической компетентности и
профессионального мастерства в формировании
математических представлений у дошкольников через
использование логических блоков Дьенеша
*консультация для родителей на тему «Дидактические игры с
блоками Дьенеша»;
*повышение уровня общей компетентности в вопросах
образования детей дошкольного возраста и подготовки их к
школе
*формирование навыков учебной деятельности (удерживать
цель деятельности, намечать план, выбирать адекватные
средства, проверять результат);
*развитие умения хорошо ориентироваться в пространстве,
на плоскости, на листе бумаги;
*развитие умения переносить опыт в новые условия и
добиваться положительного результата.
участники проекта
дети
воспитатели
к реализации проекта
привлекаются
родители,
специалисты МДОУ
Этапы проектирования и проектные мероприятия
включение
упражнений с
блоками Дьенеша
в занятия
знакомство с
блоками
Дьенеша
блоки Дьенеша
решение разных
видов задач с
помощью блоков
Дьенеша
творческое
применение
блоков Дьенеша в
самостоятельной
деятельности
Методы и приемы работы
дидактические
игры и задания
индивидуальная
работа
консультации
для родителей
предметно –
развивающая
среда
совместные игры воспитателя и детей
ДИАГРАММА УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ
НАВЫКОВ ЭЛЕМЕНТАРНЫМИ МАТЕМАТИЧЕСКИМИ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯМИ.
высокий
средний
низкий
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
сен.10
окт.10
ноя.10
дек.10
Возможные риски проекта и способы их
преодоления:
Возможные риски
Способы преодоления
Небольшой опыт детей по данному
вопросу
Обогащение детей знаниями (через
занятия, другие формы
организованной деятельности)
Отсутствие интереса родителей к
жизни детского сада
Педагогическое просвещение
родителей ( беседы, консультации,
наглядная информация, приобщение
к участию в различных мероприятиях,
проводимые в детском саду)
Недостаточная подготовленность
воспитателя к реализации проекта
Самообразование, консультации
коллег-наставников
Недостаточное оснащение предметно- Пополнение ПРС
развивающей среды группы
ВЫВОДЫ:
Выбранная мною тема, является актуальной и значимой при
формировании элементарных математических представлений .
Об этом можно судить по результатам диагностики на середину
учебного года (по окончании проекта).
По сравнению с началом учебного года прослеживается
динамика. Дети стали более активными в проявлении
математического интереса, речевой деятельности.
Они более активно оперируют понятиями времени, пространства,
количества. Имеют представления о форме и величине предметов
и геометрических фигур. Морально-волевые качества личности
детей формируются в предполагаемом направлении (дети стали
более организованны и ответственны). Уровень
интеллектуальных способностей детей повышается.
Перспективы:
продолжать работу с блоками Дьенеша;
добиваться активного применения блоков Дьенеша
в самостоятельной деятельности детей;
продолжать работу по формированию
пространственных представлений;
развивать логическое мышление, познавательные
психические процессы;
воспитывать интерес к познанию.
Ресурсная база проекта:
Конвенция о правах ребёнка.
Закон РФ «Об основных гарантиях прав
ребёнка».
Методический комплекс по
математическому развитию детей.
Опора на взаимодействие воспитателей
и родителей.
Взаимодействие с социумом и
специалистами.
Сформированность развивающего
пространства.
Литература:
«Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду»
В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др.; Под ред. Т.И.
Бабаевой, З.А. Михайловой; Л.М. Гурович: Изд. 3-е, переработанное.
«План-программа педагогического процесса в детском саду»
Под ред. З.А. Михайловой
«Математика от трех до семи» Сост. З.А. Михайлова, Э.Н. Иоффе
«Игровые задачи для дошкольников» З.А. Михайлова
Дидактическое пособие: серия блоки Дьениша (для старших 5-8 лет)
«Поиск затонувшего клада»
Дидактическое пособие: серия блоки Дьениша (для старших 5-8 лет)
«Праздник в стране блоков».
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
.