Теория развития творческой личности (ТРТЛ)

Проект «Джонатан Ливингстон»
ОТСМ-ТРИЗ в педагогике
Обучающий семинар: «Формирование
личности средствами ТРИЗ-педагогики»
ОСНОВЫ
ТЕОРИИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ
ЛИЧНОСТИ - ТРТЛ
Материал представила учитель
МОУ СОШ №1 Иванова О.Б.
Проект «Джонатан Ливингстон»
ОТСМ-ТРИЗ в педагогике
ОСНОВЫ ТЕОРИИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ
ЛИЧНОСТИ - ТРТЛ
Что такое Творческая Личность?
Личность проявляется в
деятельности
цель
Что отличает
деятельность
ТВОРЧЕСКОЙ
ЛИЧНОСТИ?
результат
план
действия
контроль
Проект «Джонатан Ливингстон»
ОТСМ-ТРИЗ в педагогике
ПРОТИВОРЕЧИЕ
Мы не можем учить
решать «завтрашние»
проблемы
Мы должны учить
решать «завтрашние»
проблемы
так как знаний о
них еще не
существует
чтобы ученик мог
адаптироваться в
мире будущего
Учить способам работы с любыми проблемами
ТРИЗ
ОТСМ
Проект «Джонатан Ливингстон»
ОТСМ-ТРИЗ в педагогике
Предположим, мы обучаем
школьников решать любые
проблемы и добиваемся
результата.
•Будут ли наши выпускники крупными
творческими личностями?
(При каких условиях – да, при каких – нет?)
•Как сложится будущее таких детей?
•Какие «плюсы» и «минусы» они могут получить:
-Для себя?
-Для своего ближайшего окружения?
-Для общества?
Проект «Джонатан Ливингстон»
ОТСМ-ТРИЗ в педагогике
Теория развития творческой личности (ТРТЛ)
(Г.С. Альтшуллер, И.М. Верткин, 1985)
Генрих Саулович Альтшуллер,
автор ТРИЗ и ТРТЛ
(1926 – 1998)
Проект «Джонатан Ливингстон»
ОТСМ-ТРИЗ в педагогике
Теория развития творческой личности
Теория развития творческой личности изучает взаимосвязь
личности и системы, которую она развивает, внешние
проявления творческого стиля жизни, стратегию постановки
и достижения творческих целей.
Известно, что масштаб личности во многом
определяется масштабом ее целей.
Люди, занимающиеся созданием и развитием
совершенно новых систем отличаются по
своим ценностным установкам и стилю жизни
от тех, кто работает на сохранение
«умирающей» системы.
То же можно сказать и о творческих
коллективах.
Проект «Джонатан Ливингстон»
ОТСМ-ТРИЗ в педагогике
Типы и уровни творчества
• 1 тип – применение известного решения к
известной проблеме
• 2 тип – новое применение известного решения
или новое решение известной проблемы
• 3 тип – принципиально новое решение
принципиально новой проблемы.
Стиль жизни определяется уровнем
решаемых личностью творческих задач. Почему?
Примеры различных типов
педагогического творчества?
Проект «Джонатан Ливингстон»
ОТСМ-ТРИЗ в педагогике
Качества творческой личности
 ДОСТОЙНАЯ ЦЕЛЬ. Наличие новой или недостигнутой значительной
общественно полезной достойной цели (или системы целей).
 ПРОГРАММА. Наличие программы (или пакета программ) достижения
поставленной цели и контроля за выполнением этих программ.
 РАБОТОСПОСОБНОСТЬ. Желание и осуществление огромного объема
работы по выполнению намеченных планов.
 ТЕХНИКА РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ. Владение техникой решения задач,
которые встречаются на пути к цели.
 УМЕНИЕ "ДЕРЖАТЬ УДАР". Способность отстаивать свои идеи,
выносить общественное непризнание, непонимание выбранного пути.
 РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ. Соответствие достигнутых результатов (или их
масштаба) поставленной цели.
Проект «Джонатан Ливингстон»
ОТСМ-ТРИЗ в педагогике
Признаки достойной цели
• 1) Новизна.
• Цель - новая, или недостигнутая, или новыми являются средства
для достижения цели.
• 2) Полезность.
• Цель – общественно полезная, положительная, направленная на
развитие жизни.
• 3) Конкретность.
• Не общие благие намерения, а четко поставленная задача, к
решению которой можно приступить хоть сегодня.
• 4) Недостижимость, бесконечность.
• Конечная цель обязательно должна иметь выход к глобальным
проблемам.
• 5) Масштабность, значительность предполагаемых
результатов.
• Масштаб цели – «цена», в которую человек оценивает свою жизнь.
Проект «Джонатан Ливингстон»
ОТСМ-ТРИЗ в педагогике
Признаки достойной цели
• 6) «Еретичность».
• Как правило, Достойная цель опережает время
настолько, что воспринимается окружающими как
еретическая.
• 7) Отсутствие конкуренции.
• Цель не воспринимается большинством людей,
поэтому нет «очереди» желающих ее достичь.
• 8) Достойная цель – личная цель одного человека
или небольшой группы людей.
• Большие коллективы появляются позднее.
• 9) Независимость от сложного и дорогостоящего
оборудования.
• 10) Непосильность.
• Цель заведомо превышает возможности и способности
человека, который за нее берется.
Проект «Джонатан Ливингстон»
ОТСМ-ТРИЗ в педагогике
«Сыном стала мне идея
служения детям и их
делу»
Система целей Януша Корчака
«врач – учитель – клоун»
«Реформировать мир – это значит реформировать воспитание»
Воспитание
Человека
Книги для
взрослых
о детях
Построение
«Мира Детства»
Детская республика
в Доме Сирот
Воспитание детей,
способных защитить
свои права
Лечение
детей
Приобретение
профессии
врача
Организация
детских лагерей, в
которых строится
детское
государство
Работа в
детских
клиниках
Книги
для
детей
Создание
детских игр для
раскрепощения и
самовыражения
Защита прав
ребенка
Статьи по
проблеме
Проект «Джонатан Ливингстон»
ОТСМ-ТРИЗ в педагогике
Жизненная стратегия творческой личности
Жизненная стратегия творческой личности описывает путь к
достижению цели как «шахматную партию», которую «играет»
творческая личность с внешними обстоятельствами.
Один из авторов «жизненной стратегии» вспоминал, что они
планировали, исследуя фонд биографий, найти различные
варианты стратегии, но получилось, что идеальная стратегия –
одна.
ХОД ВНЕШНИХ
ОБСТОЯТЕЛЬСТВ
ХОД ТВОРЧЕСКОЙ
ЛИЧНОСТИ
Проект «Джонатан Ливингстон»
ОТСМ-ТРИЗ в педагогике
Стратегия непрерывного продвижения вверх
Творческие разработки могут вестись на
3-х уровнях:
1). Решение конкретной технической (научной,
педагогической и т.п.) задачи.
Пример: усовершенствование электрофильтров, применяемых
в производстве цемента.
2). Решение общетехнической (или
общенаучной) задачи.
Пример: беспылевое производство пылящих веществ.
3). Решение социально-технического (или
социально-научного) комплекса проблем.
Пример: создание экологически устойчивого мира.
Проект «Джонатан Ливингстон»
ОТСМ-ТРИЗ в педагогике
Стратегия непрерывного продвижения вверх
Предложите 3 уровня разработки в
области педагогики
1). Решение конкретной педагогической задачи.
Приемы быстрого запоминания стихотворения.
2). Решение общепедагогической задачи.
?
3). Решение социально-научного комплекса
проблем.
?
Проект «Джонатан Ливингстон»
ОТСМ-ТРИЗ в педагогике
«Сыном стала мне идея
служения детям и их
делу»
Система целей Януша Корчака
«врач – учитель – клоун»
«Реформировать мир – это значит реформировать воспитание»
Воспитание
Человека
Книги для
взрослых
о детях
Построение
«Мира Детства»
Детская республика
в Доме Сирот
Воспитание детей,
способных защитить
свои права
Лечение
детей
Приобретение
профессии
врача
Организация
детских лагерей, в
которых строится
детское
государство
Работа в
детских
клиниках
Книги
для
детей
Создание
детских игр для
раскрепощения и
самовыражения
Защита прав
ребенка
Статьи по
проблеме
Проект «Джонатан Ливингстон»
ОТСМ-ТРИЗ в педагогике
Стратегия непрерывного продвижения вверх
Н3
З3
И3
Р3
В3
Цель-3
Цель-2
Цель-1
Н2
Идеальная стратегия творческой
личности – когда человек кратчайшим
путем выходим на 3-й уровень.
Н1
Н0
Н – выбор направления;
З – постановка конкретной задачи;
И – сбор необходимой информации;
Р – решение;
В – внедрение или начало внедрения.
ТАКАЯ СТРАТЕГИЯ НЕРЕАЛЬНА:
ПРОДВИЖЕНИЕ ВВЕРХ
НЕВОЗМОЖНО БЕЗ РЕШЕНИЯ ХОТЯ
БЫ ОДНОЙ ЗАДАЧИ
БОЛЕЕ НИЗКОГО ЯРУСА, БЕЗ СБОРА
НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ
ЭТОГО ИНФОРМАЦИИ.
Проект «Джонатан Ливингстон»
ОТСМ-ТРИЗ в педагогике
Стратегия непрерывного продвижения вверх
Н3
З3
И3
Р3
В3
З2
И2
Р2
В2
З1
И1
Р1
В1
Цель-3
Цель-2
Цель-1
Н2
Н1
Н0
Н – выбор направления;
З – постановка конкретной задачи;
И – сбор необходимой информации;
Р – решение;
В – внедрение или начало внедрения.
РЕАЛЬНЫЙ ВАРИАНТ СТРАТЕГИИ –
РЕШЕНИЕ ХОТЯ БЫ ОДНОЙ ЗАДАЧИ
НИЖНЕГО УРОВНЯ И ПЕРЕХОД НА
СЛЕДУЮЩИЙ УРОВЕНЬ
Проект «Джонатан Ливингстон»
ОТСМ-ТРИЗ в педагогике
Стратегия непрерывного продвижения вверх
Н3
И3
Р3
В3
З3
Цель-3
Цель-2
Цель-1
Н2
З2
И2
Р2
В2
Н1
З1
И1
Р1
В1
Н0
Н – выбор направления;
З – постановка конкретной задачи;
И – сбор необходимой информации;
Р – решение;
В – внедрение или начало внедрения.
Выход в новые области
Проект «Джонатан Ливингстон»
ОТСМ-ТРИЗ в педагогике
ЛИТЕРАТУРА ПО ТЕМЕ:
•И.М. Верткин. Бороться и искать. О качествах творческой
личности. //Нить в лабиринте. /Сост. А.Б. Селюцкий. Петрозаводск: Карелия, 1988.-277с. –(Техника – молодежь –
творчество).
•Г.С. Альтшуллер, И.М. Верткин. Как стать еретиком.
Жизненная стратегия творческой личности.// Как стать
еретиком. /Сост. А.Б. Селюцкий. -Петрозаводск: Карелия,
1991.-365с. –(Техника – молодежь – творчество).
•Г.С. Альтшуллер. Найти идею. –Петрозаводск:
Скандинавия, 2004.
•Ссылки на наиболее значимые публикации на сайтах – в
библиотеке ссылок на http://www.jlproj.org (раздел ТРТЛ),
точный адрес http://www.jlproj.org/index.php?p=8&but=0&cltcpd%5B%5D=AL&cho
ose=2&page_num=1&last_choose=2