Тема :«Овладение младшим дошкольником позицией субъекта в самообслуживании»
advertisement
Тема:«Овладение младшим дошкольником позицией субъекта в самообслуживании» Воспитатель 1кв.категории Бородуля Наталия Николаевна. Идентификатор автора : 238-720-302 Содержание образовательной области «Труд» включает два взаимосвязанных раздела: . 1.«Труд взрослых и рукотворный мир»; 2.«Самообслуживание и детский труд» Самообслуживание – удовлетворение естественных потребностей в еде, чистоте, одежде Объединяет : • • • • • одевание, раздевание, умывание, приём пищи, уход за внешним видом Структура освоения процесса самообслуживания: • • • • • целеполагание, набор определённых действий, последовательность выполнения, контрольно – проверочные умения, результат Условия овладения ребёнком позиции субъекта в самообслуживании: • 1. Последовательное освоение ребёнком деятельности самообслуживания от микро- до целостного трудового процесса. • 2. Наличие у воспитателя многообразия приёмов, стимулирующих стремление ребёнка к самостоятельности, освоение способов самоконтроля, оценки результата и его коррекция для достижения удовлетворительного качества. • 3. Гибкое изменение тактики педагогического руководства по отношению к конкретному ребёнку в зависимости от его умелости, эмоционального настроя, индивидуальных особенностей. • 4 .Создание в группе развивающей материальной среды. • 5. Взаимодействие воспитателя с родителями малышей. Задачи: • 1. Помочь ребёнку овладеть простейшими микропроцессами (надеть или снять носочки, колготки, маечку и т.д.) из которых складываются целостные процессы самообслуживания (одевание, раздевание, умывание и др.). • 2. Научить соблюдать гигиенические правила, правила поведения за столом во время еды. • 3. Сформировать отчётливые представления о предметах одежды и обуви, а также их назначении и способах использования; правилах обращения с предметами для детского самообслуживания (мыло, полотенце, водопроводный кран, оборудование туалетной комнаты, столовые приборы). • 4. Поддерживать и развивать чувство радости от чистой и красивой одежды, опрятного внешнего вида, самостоятельности в самообслуживании. • 5. Поддерживать первые проявления сотрудничества со сверстниками, развивая сопереживание, эмоциональную отзывчивость, умение пользоваться общепринятыми способами оказания и принятия помощи (завязать шарф сзади, помочь стянуть шубку с плеч, снять сапоги, валенки и т.д.) Основные условия формирования навыков самообслуживания: • рационально организованная обстановка; • четкий режим дня; • руководство взрослых. «Соберу гольфик в гармошку И надену его на ножку» Три ладошка об ладошку Понемножку, понемножку. Лейся тёплая водица Наши дети хотят умыться Мне уже четыре года Я одеться сам могу Правильно я одеваюсь Умываться потом пойду Наша Наташенька мала, Ей Машенька помогла. Вот как хорошо! Раз, два, три, четыре, пять – Мы сейчас пойдём гулять. Ты подумай что надеть Чтобы сильно не вспотеть, Чтоб не зябнуть, не дрожать, Думай, что же надевать! Сюжетно – ролевая игра «Парикмахерская для кукол» Встречи с родителями Ну, теперь за дело дружно, Убрать одежду в шкафчик нужно! Пусть никто не удивляется Это Дима одевается Он, запутавшись в штанах На диване сидит в слезах. 1, 2, 3, 4, 5, Будем Диме помогать! Оленька подружку одевала, Застегнуть замочек на кофте помогала! Я умею обуваться если только захочу, Я и маленького братца одеваться научу ?????????????????????????? Час обеда подошёл Сели наши ребята за стол Хлеба кусок, Из ложки глоток, на язычок, Да в горлышко Мне расчёсочку купили, В детский сад дать не забыли Буду я её любить Буду с нею говорить Ах, шнурочки! Ох, шнурочки! Завязать бы узелочки! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
