ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Выполнила: Абитова Регина Рифкатовна Специальность: 44.02.01 Дошкольное образование Отделение: дошкольное Курс 4 группа 1 ВВЕДЕНИЕ Актуальность проблемы самообслуживания на современном этапе развития общества велика. Ежедневная работа в детском саду показывает, что у детей младшего дошкольного возраста слабо развиты навыки самообслуживания. В процессе повседневной работы с детьми педагогам и родителям необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение навыков самообслуживания стало для них естественным. ВВЕДЕНИЕ Проблемой трудового воспитания и формирования навыков самообслуживания в частности занимались отечественные педагоги и психологи: П. П. Блонский, Л. С. Выготский, Н. К. Крупская, Г. И. Песталоцци, В. А. Сухомлинский,Л. Н. Толстой,К. Д. У шинский,С. Т. Шацкий,Д. Б. Эльконин, Р. С. Буре,В. Г. Нечаева. ВВЕДЕНИЕ Объект исследования: трудовое воспитание детей младшего дошкольного возраста. Предмет исследования: формирование навыков самообслуживания детей младшего дошкольного возраста. Цель исследования: изучение психолого-педагогической литературы, разработка и проведение эксперимента по формированию навыков самообслуживания младших дошкольников. Методы: – теоретический: анализ психолого-педагогической литературы; – эмпирический: экспериментальный, анкетирование; – приемы обработки данных: количественный и качественный анализ. 1. Изучить и проанализировать психологопедагогическую литературу 2. Выявить сущность понятия «навыки самообслуживания детей младшего дошкольного возраста» ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ 3. Выявить уровни сформированности навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста 4. Разработать и реализовать систему работы по формированию навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ МАЛЕНЬКИХ ДЕТЕЙ НАЧИНАЕТСЯ С САМООБСЛУЖИВАНИЯ Педагогические условия формирования навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста Одним из основных условий формирования навыков самообслуживания в группах младшего дошкольного возраста должно быть включение каждого ребенка в стабильный режим. Уровень развития у ребенка навыков самообслуживания зависит от разных причин: состояние здоровья, особенности высшей нервной деятельности, общего развития. Но главное – это целенаправленное воспитание, использование единых педагогических приемов в дошкольном учреждении. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Опытно-экспериментальное исследование проводилось на базе МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 16» мкр. СевероЗадонск г. Донской Тульской области. Исследование проводилось в младшей группе, участие приняло 8 детей – 4 девочки и 4 мальчика. Исследование проводилось в три этапа: Констатирующий Формирующий Контрольный КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ СФОРМИРОВАННОСТИ НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ (ГОДИНА Т.Н.) Исполнительность –Точное воспроизведение способов действий –степень овладения Самостоятельность Целеустремленность отдельными действиями –интерес к выполнению действия –Степень самостоятельности –Стремление достичь положительного результата, качество результата КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ НАВЫКА САМООБСЛУЖИВАНИЯ (НЕЧАЕВА Г. В.) Навыки мытья рук и умывания Навыки культуры еды Навыки Навык Навык снимания и сформированн пользования надевания ости туалетов/горш одежды в пользования ком определенно носовым м порядке платком 1. Закатать 1. Держать 1. Расстегнуть 1. Достать 1. Зайти в рукава; ложку/чашку; пуговицы; платок из туалетную 2. Смочить 2. Захватывать 2. Снять кармана; комнату руки; еду и платье 2. Развернуть; 2. Снять 3. Взять мыло, подносить ко (брюки); 3. штанишки/трус намыливать рту; 3. Аккуратно Использовать ики; до появления 2. Не повесить; по 3. Сесть на пены; крошить/откус 4. Снять назначению; горшок/унитаз; 4. Мыть руки; ывать по обувь; 4. Свернуть; 4. Вытереться 5. Смыть кусочку хлеб; 5. Снять 5. Убрать в туалетной мыло; 3. Не колготки, карман. бумагой (или 6. Умыть лицо; разговаривать носки; позвать 7. Сухо за столом; 6. Надеть в взрослого); вытереть 4. Благодарить; обратной 5. Надеть руки, лицо, 5. последовател трусики/штани аккуратно Пользоваться ьности. шки; повесить салфеткой. 6. Смыть. полотенце и в свою ячейку. Результаты констатирующего эксперимента Сформир ованност Уровень ь навыка Сформ Об сформир ирован Сформир снимания ще ованност Уровень е Имя ность ованност и сформир и навыка ребен навык ь навыка надевани кол ованност пользова ка опрятной я одежды а -во ния и мытья бал в еды носовым рук лов определе платком нном порядке 16 мытье рук 14 опрятность приема пищи 12 10 снимание и надевание одежды 8 пользование носовым платком 6 Сереж а В. 8 7 7 2 24 Н Ира Е. 14 14 14 2 44 С 4 2 0 Сереж а П. Надя Д. 12 14 14 3 43 С Сережа В. Ира Е. Сережа П. Надя Д. Рис. 1.Показатели сформированности навыков у детей экспериментальной группы (в 14 14 14 3 45 С баллах) Результаты констатирующего эксперимента Сфор миров аннос Имя ть ребен навык ка а мытья рук Дима С. Мари на С. 14 Сформи рованн Уровень ость сформир навыка ованнос Об Сформи ти ще сниман рованно навыка ия и е Уровень сть надеван пользов кол сформиро навыка ания -во ванности ия опрятно носовым бал одежды й еды платком лов в опреде (в ленном баллах) порядке 9 7 2 32 Н 16 14 12 мытье рук 10 опрятность приема пищи 8 6 снимание и надевание одежды 4 пользование носовым платком 2 14 14 14 3 45 С 0 Дима С. Марина С. Максим И. Макс им И. 7 7 14 2 30 Н Рис. 2. Показатели сформированности навыков у детей контрольной группы (в баллах) Ира З. 7 7 7 1 22 Н Ира З. ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ «УМНАЯ ЧЕРЕПАХА» Главная цель игры с «Умной черепахой» это развитие мелкой моторики рук ребенка. Ребёнок учится застегивать и расстегивать пуговицы, пряжки, шнуровать, завязывать банты. 25 20 15 Сережа В. Ира Е. Сережа П. 10 Надя Д. 5 0 конст контр Навык мытья рук конст контр Навык опрятной еды конст контр конст Навык снимания и надевания одежды контр Навык пользования носовым платком Рис.3. Динамика сформированности культурно-гигиенических навыков у детей экспериментальной группы СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ низкий уровень средний уровень экспериментальная контрольная высокий уровень 0 20 40 60 80 Рис.4.Результативность проделанной работы на формирующем этапе эксперимента ВЫВОД Формирование у детей младшего дошкольного возраста навыков самообслуживания, воспитание желания действовать определенным (общепринятым) образом – это первоочередные задачи совместной работы педагогов дошкольного образовательного учреждения и семьи. Успешность такой работы во многом зависит от создания соответствующих условий в дошкольном учреждении: психологически комфортный микроклимат в группе, благоустроенное помещение с мебелью, соответствующей возрасту детей, наличие достаточного количества игрового материала. Воспитатель должен обладать специальными знаниями и методиками, поскольку деятельность детей младшего дошкольного возраста носит ярко выраженный подражательный характер. Необходимо больше уделять внимание наглядным примерам. ВЫВОД В ходе исследования была проделана большая опытноэкспериментальная изменения работа, уровня прослежена сформированности динамика культурно- гигиенических навыков. При прочих равных условиях на начальном этапе эксперимента уровень сформированности детей был приблизительно одинаков. Анализ результатов эксперимента до и свидетельствует после об формирующего эффективности разработанной нами методики совершенствования работы. Результаты детей улучшились. Один ребенок достиг высокого уровня, также возросли показатели среднего уровня.
