6 - Maam.ru

Педагогический стаж: 4 года
Квалификационная категория:
соответствие занимаемой должности
Профессиональное кредо: сильным,
опытным становится педагог, который умеет
анализировать свой труд.
E-mail: irina.mahnaeva@yandex.ru
Опыт формирования
культурно-гигиенических навыков
и навыков самообслуживания у
детей раннего возраста
в процессе совместной деятельности
Условия формирования личного
вклада педагога в развитие
образования
Ушинский К.Д.
Афонькина Ю.А.
Урунтаева Г.А.
Нечаева В.Г.
Актуальность личного вклада
педагога в развитие
образования
1.Одной из задач ФГОС ДО является: формирование у детей
ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных,
нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических
качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности.
2.Одним из важных факторов здоровой личности является:
формирование у детей культурно – гигиенических навыков и
навыков самообслуживания.
3.Своевременное привитие детям культурно – гигиенических
навыков и навыков самообслуживания способствует развитию
таких личностных качеств, как опрятность, аккуратность,
самостоятельность, организованность.
Цель и задачи
педагогической деятельности
Цель: формирование культурно – гигиенических навыков и навыков
самообслуживания у детей через создание наиболее благоприятных и
оптимальных условий.
Задачи:
 Формировать у детей культурно – гигиенические навыки и навыки
самообслуживания.
 Развивать мелкую моторику рук.
 Развивать предпосылки трудовой деятельности.
 Способствовать
развитию личностных качеств: аккуратность,
самостоятельность, организованность, опрятность.
 Оснастить предметно - развивающую среду дидактическим играми и
пособиями по воспитанию у детей КГН и навыков самообслуживания.
 Повышать у родителей педагогическую компетентность и интерес к
воспитанию у детей КГН и навыков самообслуживания.
Деятельностный аспект
личного вклада педагога
в развитие образования
Игровые
приёмы
Формы и методы
формирования
КГН и навыков
самообслуживания
Показ,
напоминание
Художественное
слово
Работа
с семьёй
Предметноразвивающая
среда
Показ, напоминание
Использование
мнемокарт
Действия с
предметами
Рассматривание
сюжетных
картин
Развивающие игры для развития
ручных действий и мелкой моторики с
кнопками, застёжками, замочками,
верёвочками, ленточками
Игры с
дидактическими
куклами
Игровые
приёмы
Пальчиковые игры
Сюжетноотобразительные
игры
Сюжетно - отобразительная игра
«Давай покушаем»
«Сделаем причёску кукле Тане»
Художественное слово
Рассказы
Стихи,
потешки
Песни
Центр сенсорики и
сюжетно-отобразительной игры
Работа с
родителями
Анкетирование
Индивидуальные
консультации
Собрание-встреча
«Формирование культурно
гигиенических навыков
у детей раннего возраста»
Работа с семьёй
Задачи:
1. Научить родителей охранять здоровье
детей через формирование КГН и навыков
самообслуживания, как основы здорового
образа жизни.
2. Мотивировать родителей применять
дома методы и приёмы, рекомендуемые
воспитателем.
3. Привлекать родителей к формированию у детей КГН и навыков
самообслуживания.
4. Способствовать получению родителями практического опыта
применения игр и упражнений по формированию КГН и навыков
самообслуживания.
Новизна личного вклада
педагога в развитие образования
и степень его новизны
1. Собрана картотека игр-занятий по формированию КГН и навыков
самообслуживания.
2. Изготовлено игровое пособие «Дидактическая стена».
3. Разработан конспект родительского собрания-встречи
«Формирование культурно – гигиенических навыков и навыков
самообслуживания».
4. Собрана картотека пальчиковых игр.
Результативность профессиональной
педагогической деятельности
и достигнутые эффекты
1. Дети стали достаточно самостоятельны: овладели КГН и
навыками самообслуживания в соответствии с возрастом;
научились застёгивать пуговицы на дидактических
пособиях, легко справляются с липучками, молниями,
кнопками; пробуют самостоятельно одеваться .
2. Систематическое использование игр и упражнений на
формирование КГН и навыков самообслуживания
способствовало развитию личностных качеств.
Дети
стали более опрятными, аккуратными, организованными,
самостоятельными.
3. Значительно расширилась предметно-развивающая среда
различными дидактическими играми и пособиями.
4. У родителей повысилась педагогическая компетентность и
интерес к воспитанию у детей КГН и навыков
самообслуживания.
Транслируемость практических
достижений профессиональной
деятельности педагогического
работника
1. Личный мини – сайт в социальной сети работников
образования, (картотека пальчиковых игр, стихов,
потешек, конспекты игр – занятий).
2. Электронное портфолио – международный
образовательный портал Maam.ru
Литература
1. К.Л.Печора «Развиваем детей раннего возраста» – М.: ТЦ Сфера, 2012 г.
2. Е.С.Дёмина «Развитие и обучение детей раннего возраста в ДОУ» – М.:
ТЦ Сфера, 2005 г.
3. Соляник Е.Н. «Развивающие игры для детей раннего возраста» СПб.:
ООО Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010г.
4. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. «Развитие общения детей со
сверстниками»-Игры и занятия с детьми 1-3 лет .- М.:
Мозаика-Синтез, 2008 г.
5. Четвертаков К.В. «Играем вместе. Развивающие игры для малышей и
их родителей»-М.: ТЦ Сфера, 2015 г.
6. Костина Э.П. Сборник музыкального воспитания и развития детей
раннего возраста из серии «Я люблю музыку»- Н. Новгород: Талам, 2000г.
7. МАААМ. RU.nsportal.ru
8. http://www. Detskisad.ru
9. Социальная сеть работников образования nsportal.ru