Музыкальное творчество

Задание на дом:
Ритмизовать детскую песню.
Творчество –
это действие, деятельность или качество?
Что такое творчество?
Ответ: творчество - это процесс создания
нового материально-духовного образа из
уже имеющихся подобий.
Приобщение младших школьников к музыке
идёт путём различных видов музыкальной
деятельности. Большое значение имеет
музыкально-игровое творчество
школьников.
Исполнительское творчество (игра
на музыкальных инструментах и
пение). Тоже творчество! Кто-то
спросит, а что же они творят? Что
создают? На самом деле исполнители
– вокалисты и инструменталисты, а
также их разнообразные ансамбли –
создают уникальные вещи –
художественно-музыкальносмысловые полотна.
Цель певческого творчества
формирование у
детей основ
музыкально-певческой культурыразвитие личности
ребенка.
ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКОГО ПЕВЧЕСКОГО
ГОЛОСА
Возрастные особенности.
Развитие голоса ребенка тесно связано
с его ростом. Каждая стадия этого
развития имеет свои характерные
особенности. Это необходимо
учитывать руководителю детского хора
для того, чтобы правильно подобрать
репертуар, поставить в каждом случае
соответствующие возрасту
художественно-исполнительские
задачи.
Программные требования
От правильной постановки
обучения пению на занятиях во
многом зависит вся
последующая певческая
деятельность ребенка — в быту,
на праздниках, развлечениях,
возникшая по его инициативе
или по предложению взрослых
в школе и семье.
Методика обучения детей пению.
В обучении детей пению большое значение
имеет образец исполнения взрослого.
Известно, что младшие школьники
подражают педагогу, поэтому важно, чтобы
его пение было выразительным, ярким,
образно-эмоциональным и интонационно
точным. Звучание голоса педагога при
распевании и разучивании песни должно
быть приближено к звучанию детских
голосов.
Работа над песней
включает в ceбя
несколько этапов:
— ознакомление с
песней;
— разучивание песни;
— закрепление песни.
Распевка-упражнение
1. Эхо! (Эхо!)
Отзовись. (Отзовись.)
Чисто петь. (Чисто петь)
Научи (Научи).
2. Слушай! (Слушай!)
Не зевай. (Не зевай!)
Всё за мной. (Всё за мной)
Повторяй. (Повторяй!)
«Если добрый ты»




Дождик по земле босиком прошёл,
Клёны по плечам хлопал.
Если ясный день - это хорошо,
А когда наоборот - плохо.




Слышно, как звенят в небе высоко
Солнечных лучей струны.
Если добрый ты - это хорошо,
А когда наоборот - трудно.




С каждым поделись радостью своей,
Рассыпая смех звучно.
Если песни петь - с ними веселей,
А когда наоборот - скучно.
 Занятия организуются коллективно, по подгруппам,
индивидуально.
 Беседа, на которой излагаются теоретические сведения,
которые иллюстрируются поэтическими и музыкальными
примерами, наглядными пособиями, презентациями,
видеоматериалами.
 Практические занятия, где дети осваивают музыкальную
грамоту, разучивают песни композиторов-классиков,
современных композиторов.
 Занятие-постановка, репетиция - отрабатываются
концертные номера, развиваются актёрские способности
детей.
 Заключительное занятие, завершающее тему – занятиеконцерт. Проводится для самих детей, педагогов, гостей.
 Выездное занятие – посещение выставок, музеев,
концертов, праздников, конкурсов, фестивалей.