Экологическое воспитание

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Токтайбелякский детский сад №7 «Березка»
Консультация для воспитателей
«ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ»
Подготовила: воспитатель
Каменщикова Г.Б.
2013 год
Экологическое воспитание.
Экологическое воспитание детей – это необходимость воспитания у них
экологической культуры, это воспитание нравственности и духовности
интеллекта.
В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план.
Деятельность человека в природе часто безграмотная, неправильная, с
экологической точки зрения, расточительна, ведущая к нарушению
экологического развития.
В дошкольном возрасте в процессе педагогического воздействия у детей можно
сформировать начало экологической культуры – осознанию правильного
отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы, которые
составляют их непосредственное окружение в этот период жизни.
Экологическое отношение к миру формируется и развивается на протяжении
всей жизни человека. Умение жить в согласии с природой, с окружающей
средой следует начинать воспитывать как можно раньше.
Экологическое воспитание предполагает:
1) Воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание)
2) Формирование системы экологических знаний и представлений
(интеллектуальное развитие)
3) Развитие эстетических чувств (умение увидеть и почувствовать красоту
природы, восхищаться ею, желание сохранить)
4) Участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями
и животными, по охране и защите природы.
Все составляющие комплексного подхода к экологическому воспитанию в
условиях детского сада существуют не обособленно, а взаимосвязано. Так,
гуманное отношение к природе возникает в процессе осознания того, что
окружающий мир неповторим, нуждается в нашей заботе и закрепляется в
процессе практической деятельности по уходу за растениями, обитателями
живого уголка и т.д. Важнейшим условием для реализации такого подхода
является создание среды, в которой взрослые личным примером
демонстрируют детям правильное отношение к природе, и по мере
возможности участвовать в природоохранной деятельности.
Показателями
сформированности осознанного и активного гуманного
отношения к природе являются следующие критерии:
1) Понимание необходимости бережного и заботливого отношения к
природе, основанное на ее нравственно – эстетическом и практическом
значении для человека.
2) Освоение норм поведения в природном окружении и соблюдении их в
практической деятельности и в быту.
3) Проявление активного отношения к объектам природы (действенной
заботы, умения оценить действия других людей по отношению к
природе).
Экологическое воспитание детей следует рассматривать прежде всего, как
нравственное воспитание, потому что в основе отношения человека к
окружающему миру природы должны лежать гуманные чувства, осознание
ценности любого проявления жизни, стремление защитить и сберечь природу.
Формируя гуманное отношение к природе, главное, чтобы ребенок понял, что
человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе – есть забота о
человеке, его будущем, м то, что вредит природе – вредит и человеку.
Дети связаны с природой и необходимо прививать в них экологическую
культуру и навыки поведения в природе.
Природа воспитывает в детях нравственные качества, развивает ум, память,
мышление, воображение; является средством умственного, физического,
эстетического, экологического развития и воспитания детей.
Природа помогает детям справляться со сложными жизненными ситуациями,
воспитывает в них заботливого человека.
Как же сформировать у детей гуманные отношения к природе?
У детей нужно вызвать такие чувства, как сострадание, сопереживание.
Важно показать детям, что они по отношению к природе занимают позицию
сильной стороны и поэтому должны ее беречь и заботиться о ней. Небрежное и
жестокое отношение к природе объясняется отсутствием у них необходимых
знаний.
Задача воспитателей – дать детям доступные экологические знания, которые
включают в себя:
1) представление о растениях и животных, как об уникальных и
неповторимых живых существах;
2) понимание взаимосвязи между живыми существами и средой их
обитания, приспособленности растений и животных к условиям
существования;
3) осознание того, что все живые существа на земле связаны друг с другом
сложной системой связи (все друг другу нужны, друг от друга зависят,
исчезновение любого звена нарушает цепочку или биологическое
равновесие) и в то же время каждый из них имеет свою экологическую
нишу и все они могут существовать одновременно.
Одних знаний недостаточно для формирования у детей гуманного отношения к
природе – необходимо их включать в посильную практическую деятельность.
Для этого нужно создавать для постоянного и полноценного общения детей с
живой природой (озеленять уголок природы совместно со взрослыми,
ухаживать за комнатными растениями). Создавать и поддерживать
эмоциональное состояние детей, способствовать дальнейшему развитию чувств
сострадания и сопереживания. Активное гуманное отношение к природе
поддерживается и укрепляется при формировании у детей осознания
эстетической ценности объектов природы, их красоты. Поэтому воспитание
эстетических чувств является одним из необходимых условий экологического
воспитания, включающего в себя любовь к природе.
На прогулках и экскурсиях дети видят не только красоту окружающего мира,
ни и приобретают навыки культурного поведения в природной среде,
знакомятся с растениями и животными своей местности, учатся беречь и
ценить ее.
Воспитателям нужно учить детей понимать влияние деятельности человека на
природу (загрязнение атмосферы, водоемов, вырубки лесов и.д.)
Наша задача – подвести детей к пониманию того, что все мы в ответе за землю
и каждый может ее сохранить.