Домашнее задание Методические рекомендации

Домашнее задание
Методические рекомендации
Назначение домашнего
задания



Реализация взаимодействия
семьи и школы в вопросах
образования;
Развитие самостоятельности и
прилежания учащихся;
Средство разумного и
содержательного
внешкольного
времяпрепровождения;
Назначение домашнего
задания


Развитие памяти, логического
и абстрактного мышления,
речи учащихся (устной и
письменной);
Закрепление, прочное
усвоение материала,
основанное на установлении
прочных с ранее изученным
Основные характеристики



Индивидуальный характер;
Большая самостоятельность
работы;
Свобода выбора времени
выполнения и места
выполнения домашнего
задания
Типология домашнего
задания



Усвоение материала по
учебнику;
Выполнение устных
упражнений (придумывание
примеров по определенной
теме)
Заучивание (дат, имен,
таблицы умножения, формул
и т.д.)
Типология домашнего
задания



Выполнение письменных
упражнений;
Выполнение творческих работ
(мини-сочинения, выполнение
проектных работ, создание
собственных иллюстраций по
теме и т.д.)
Подготовка сообщений и
докладов;
Типология домашнего
задания


Проведение наблюдений;
Выполнение практических
работ (изготовление таблиц,
диаграмм, определенных схем
по изучаемому материалу и
т.д.)
Основные требования к
домашнему заданию





Четкая структуризация
Дифференциация
Разумность в объеме и
реальность для запоминания
Для слабых детей должно
быть ярким и интересным
Увлекательность
Правила




Рассредоточенный характер
Выполнение в день получения
Необходимость повторения
Психологический настрой
Правила

•
•
•
•
Д/з по учебнику:
вспомнить, что узнал в классе
проговорить вслух
читать учебник обязательно с
карандашом
воспроизведение и
самоконтроль
Время выполнения д/з






1 класс – не более 1 часа
2 класс – 1,5 часа
3-4 классы – 2 часа
5-6 классы – 5,5 часа
7-8 классы – 3 часа
9-11 классы – 3,5 часа
Условия «+»



Создание и формирование
необходимых навыков и
привычек самостоятельной
работы
Формирование приемов
рациональной деятельности
Ведущая роль учителя при
формулировке д/з
Условия «+»


Наличие учебника и иных
справочных пособий
Продумывание возможных
трудностей, которые могут
возникнуть при выполнении
д/з
Причины «-»







Недостатки в учебниках
Отрицательное отношение
учащихся к выполнению д/з
Медленный темп работы
Отсутствие индивидуального
подхода
Однообразие д/з
Нечеткая формулировка и
инструктирование д/з
Д/з не должно даваться после
звонка
Рекомендации для
родителей




Нельзя ругаться с ребенком до или
во время выполнения д/з
Д/з должно выполняться
ежедневно в одно и то же время, в
одном и том же месте
Полезно повторять перед сном
Отсутствие отвлекающих
факторов