2 Мультимедийная разработка открытого урока по сольфеджио

Педагог: «Настроимся, споем Т3/5,
гамму Des dur натурального вида,
теперь гамму от III ступени, теперь гамму двухголосно от I и III
ступеней. Тоже самое споем в
гармоническом
виде мажора.»
Дети поют двухголосно гамму
натурального и гармонического вида
Педагог: «А сейчас, ребята, обратите
внимание – на доске ступеневая
цепочка, она записана в ритме.

Спойте ее с начала без ритма, а потом в
ритме». Дети поют.
Спойте ее с начала без ритма, а потом в
ритме». Дети поют.
Педагог: «Хорошо. А сейчас скажите,
что написано на доске?»
Дети: «Секвенция двухголосная».
Слайд № 2.
Педагог: «Какая она? Восходящая или
нисходящая?»
Дети: «Восходящая».
Педагог: «Сколько тактов занимает
одно звено?»
Дети: «1 такт»
Педагог: «Поем верхний голос».
Дети: поют.
Педагог: «Поем нижний голос».
Дети: поют.
Педагог: «А теперь поем двухголосно».
Дети: поют секвенцию двухголосно.
Педагог: «Хорошо, ребята. Споем
интервалы по цепочке.
Я не буду называть качественную
сторону. Вы строите интервал, поете,
определяете и называете
качественную сторону».
Дети поют интервалы по цепочке от
I ступени:
↑Ч5,↓м3,↑м2,↓Ч4,↑б6,↓Ч5,↑м7.
Педагог: « А сейчас построим
интервалы в последовательности:
I III II IV IV III II II
I
ч5 м3 ч5 б3 ув4 м6 м7 б6 ч8
Дети: строят интервалы письменно,
поют оба голоса поочередно в
мелодическом виде, потом поют
верхний голос, педагог одновременно
играет нижний,
затем поют
нижний голос
(педагог играет
верхний голос)
Затем делятся на 2 группы, поют
интервалы в гармоническом виде
2-х голосно.
После этого дети поют главные
трезвучия с обращениями по
столбице по выбору педагога
Далее – слуховой гармонический
анализ. Последовательность:
Т6 – S3/5 – D6/4 – T6 – S6/4 – S6/4г –
T3/5 – S6 –T6/4
После 2-х проигрываний ребята
называют аккорды, потом все
звуки аккордов, затем поют
последовательность мелодически.
Педагог: «А сейчас, ребята,
приготовьте тетради с домашним
заданием. Вам нужно было построить
аккордовую последовательность в
тональности Des dur. Давайте мы ее
проверим»
Далее дети поют гармоническую
последовательность:
1 раз поют все аккорды в
мелодическом виде
2 раз – 3 голосно в гармоническом
виде, разделившись на 3 голоса
3 раз – 3 голосно в ритме
4 раз – 3 голосно в ритме, при этом
педагог играет мелодию к ней из
оперы Ж. Бизе «Кармен»
Педагог: «Хорошо, ребята, а сейчас
приготовьтесь к диктанту. Это будет
2 голосный, устный диктант».
Дается настройка. Звучит диктант
(Учебник Ж. Металлиди, А.
Перцовской «2-х голосные
диктанты для III – VIII классов
ДМШ» №54, транспонированный в
тональность Des dur.
ДИКТАНТ
Педагог: «Какой размер в диктанте?»
Дети: «4/4, начинается с затакта, в
затакте ♫
Педагог: «Период
повторного
или неповторного
строения?»
Дети: «Повторного».
(Прослушивают 2 раза)
Педагог: «Какое движение голосов?»
Дети: «Параллельными терциями.
Начинается с терции фа - ля . Есть
паузы.»
Дети прослушивают 3 раз. Поют
верхний голос. Прослушивают 4 раз,
поют нижний голос. Затем делятся на 2
группы. Поют 2 голосно.
Педагог: «Хорошо, ребята, молодцы. На
этом закончилась основная часть
нашего урока.
А закончить сегодняшний урок мне
хочется еще одним замечательным
произведением П.И.Чайковского – I
концертом для фортепиано с
оркестром. В ту пору Чайковский
жил в Москве. Он недавно блестяще
закончил Петербургскую
консерваторию, по
приглашению
Н. Рубинштейна
переехал в Москву.
После холодного, неприветливого
Петербурга Москва показалась ему
более радушной, гостеприимной, как
он говорил: «более русской». Он
полюбил этот город. В его жизни это
был самый счастливый период.
Так вот, это произведение – одно из
самых светлых, радостных,
ликующих в его творчестве. Здесь
столько радости, счастья,
ликования, любви к жизни. Итак,
слушаем» Звучит музыка.
Педагог: «На этом, ребята, наш
урок закончен. Сегодня вы
осваивали тональность Des dur,
прорабатывали различные
упражнения в ней, а также узнали
о характерных выразительных
свойствах тональности. Вы
хорошо сегодня поработали,
молодцы.» Дается домашнее
задание, выставляются оценки.
ОСНАЩЕНИЕ:
Аудиозапись увертюры П.И.Чайковского «Ромео и
Джульетта» п.п
Аудиозапись концерта для фортепиано с оркестром
П.И.Чайковского № 1 первая часть
Ф. Лист «Утешение» № 3 в исполнении педагога
Аккордовая таблица-столбица
Фрагмент оперы Ж. Бизе «Кармен» для
гармонической последовательности в нотной записи
Ступеневая последовательность в ритме (на доске)
Интервальная последовательность (на доске)
2-хголосная секвенция (на доске)
Аккордовая последовательность (на доске)
2-хголосный диктант. Учебник Ж.Металлиди, А.
Перцовской
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:






Е. Давыдова «Сольфеджио» М, «Музыка»
2005г.
Г. Калинина «Сольфеджио» рабочая тетрадь 5
класс, М, 2011г.
И. Лопатина «Сборник диктантов». 1 голосие и
2-х голосие. М, «Музыка» 1985г.
Г.Фридкин «Чтение с листа на уроках
сольфеджио» М, «Музыка» 1999г.
И. Русяева «2 голосные диктанты» М,
«Советский композитор» 1990г.
О.Лежнева «Практическая работа на уроках
сольфеджио» М, «Владос» 2003.




В.Лукомская «Слуховой и гармонический
анализ в курсе сольфеджио» Хрестоматия.
Ленинград, «Музыка» 1983г.
Ж. Металлиди, А.Перцовская «2 голосные
диктанты для 3-8 классов ДМШ» СПетербург, «Композитор» 1997г.
О. Скребкова, С. Скребков «Хрестоматия
по гармоническому анализу» М, «Музыка»
1978г.
О. Рогальская «Диктанты с
аккомпанементом» С-Петербург,
«Композитор» 2004 г.
ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ
http://www.audiopoisk.com/
http://muzbaron.com/
http://mp3baza.org/
http://muzofon.com/
http://www.coolutils.com
https://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D1
%87%D0%B0%D0%B9%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8
%D0%B9&hl=ru&newwindow=1&tbo=u&rlz=1C1SKPL_enRU443RU443&tb
m=isch&source=univ&sa=X&ei=FML2ULbDCJCK4gSCkIDQAw&sqi=2&ved=0
CC4QsAQ&biw=1024&bih=442
https://www.google.ru/search?q=%D0%A0%D1%83%D0%B1%D0%B8%D0%
BD%D1%88%D1%82%D0%B5%D0%B9%D0%BD+%D0%9D%D0%B8%D0%B
A%D0%BE%D0%BB%D0%B0%D0%B9+%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE
&hl=ru&newwindow=1&tbo=u&rlz=1C1SKPL_enRU443RU443&tbm=isch&s
ource=univ&sa=X&ei=wsL2UKqLIueA4gTAsID4Ag&sqi=2&ved=0CC4QsAQ&b
iw=1024&bih=442