Презентация "Школьная неуспеваемость".

Взаимодействие с
неуспевающим
учеником.
Основные понятия
Неуспеваемость – это отставание в учении, при
котором за отведенное время учащийся не овладевает на
удовлетворительном уровне знаниями, предусмотренными
учебной программой, а также весь комплекс проблем,
который может сложиться у ребенка в связи с
систематическим обучением.
Неуспеваемость - ситуация, в которой поведение и
результаты обучения не соответствуют воспитательным и
дидактическим требованиям школы.
Под неуспеваемостью понимается несоответствие
подготовки учащихся требованиям содержания
образования, фиксируемое по истечению какого-либо
значительного отрезка процесса обучения – изучение
темы, конец четверти, полугодия, года. (Цетлин В.С.)
Отставание – это невыполнение требований (или одного из них),
которое имеет место на одном из промежуточных этапов внутри
того отрезка учебного процесса, который служит временной
рамкой для определения успеваемости.
Отставание - процесс накапливания невыполнений требований, и
каждый отдельный случай такого невыполнения, т. е. один из
моментов этого процесса.
Школьные трудности
Неуспеваемость
Школьная дезадаптация
- М. А. Данилов связывает неуспеваемость с
движущими силами процесса обучения - его
противоречиями. Когда противоречивое
единство возможностей учащихся и того, что от
них требуется, нарушается, возникает
неуспеваемость.
- В. Оконь: неуспеваемость как нарушение
взаимодействия между учениками, учителями и
внешними условиями.
Классификация видов
неуспеваемости.
А.А.Бударный (1965): неуспеваемость - понятие условное,
конкретное содержание которого зависит от установленных
правил перевода учащихся в следующий класс.
Абсолютная неуспеваемость - выражена оценками «2» и «1» и
соотносится с минимальными требованиями школьной
программы.
Относительная неуспеваемость характеризуется
недостаточной познавательной нагрузкой отдельных
учащихся, которые могли бы превысить обязательные
требования, и соотносится с минимальными требованиями
школьной программы и возможностями отдельных учащихся.
А.М.Гельмонт (1954), Н.И.Мурачковский (1977)
(устойчивость отставания)
•Общее
и глубокое
отставание (по
многим или всем
предметам
длительное время)
•
Неподготовленность
 Неблагоприятные условия (болезнь,
семейные обстоятельства)
•Нерадивость, лень
•Недостаточный уровень общего
развития
Частичная, но
•Недостатки преподавания
относительно стойкая •Недоработки в предыдущих классах
неуспеваемость (по 1- •Отсутствие интереса к учебе,
3 предметам)
сознательности
Эпизодическая
неуспеваемость
•Недочеты
преподавания
•Неаккуратное посещение школы
Типы неуспевающих школьников.
Классификация П. П. Блонского.
Первый тип: «плохой работник».
- не подмечает своих неудач и трудностей;
- не имеет ясного представления цели, не планирует и не
организует свою работу;
- либо работает очень вяло, либо снижает темп постепенно;
- индифферентно относится к результатам работы:
1. задания воспринимает невнимательно, часто их не
понимает, но вопросов учителю не задает, разъяснений не просит;
2. работает пассивно (постоянно нуждается в стимулах
для перехода к очередным видам работы);
Типы неуспевающих
школьников.
Классификация П. П.Блонского.
Второй тип: патологический.
- это эмоциональные, часто имеющие неудачи в учении
школьники,
- заявляют «не могу» до начала работы;
- нуждаются в одобрении со стороны окружающих, тяжело
переносят трудности и неудачи.
Типы неуспевающих школьников
(Мурачковский Н.И.)
Первый тип - низкое качество мыслительной деятельности
при положительном отношении к учению и сохранении
позиции школьника.
Второй тип - высокий уровень развития мыслительной
деятельности при отрицательном отношении к учению и
частичной или полной утрате позиции школьника.
Третий тип - низкое качество мыслительной деятельности
при отрицательном отношении к учению и полной утрате
позиции школьника, проявляющееся в стремлении оставить
школу.
Первый тип
- низкая обучаемость
- слабое развитие процесса мышления
- трудности в усвоении учебного материала
- неуспех в учебе
- неумение работать вместе с классом
- положительная моральная
направленность
- охотно принимают помощь учителей и
товарищей.
Второй тип
- хорошая интеллектуальная подготовка
- отсутствии устойчивой мотивации в учебном
труде
- избегание активной умственной работы по
предметам, усвоение которых требует
систематического и напряженного труда
- небрежное выполнение работы, низкий темп
- отрицательное отношение к учению
- отрыв от классного коллектива
Третий тип
- низкая обучаемость
- отсутствие критичности
- беспечное отношение к учению
- узость мышления.
- отсутствие познавательных интересов
- отрицательное отношение к знаниям, к
школе, учителям
- стремление оставить школу.