развитие фонематических процессов у детей с тяжелым

Фонематические процессы, как
показатель успешности уч-ся
Информацию подготовила:
Афанасьева Н.М.
учитель-логопед
Л.С. Выготский
доказал, что единицей развития
речи является фонема
Фонема –это
звук, который мы
произносим.
В русском языке 33 буквы.
и 44 фонемы(звука).
Фонематические процессы
включают:
ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ
СЛУХ
ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ
ВОСПРИЯТИЕ
ФОНЕМАТИЧЕСКИЕ
ПРЕДСТАВЛЕНИЯ
Фонематический слух включает :
•способность слышать есть ли данный
звук в слове или нет;
•способность различать слова, в которые
входят одни и те же фонемы,
расположенные в разной
последовательности;
•способность различать близко звучащие,
но разные по значению слова.
Фонематическое восприятие включает:
умение определять линейную
последовательность звуков в слове;

умение определять позицию звука в слове
по отношению к его началу, середине или
концу;

осознание или подсчет количества звуков в
слове.
Нарушение фонематического восприятия
мешает детям овладеть в нужной степени:
-словарным запасом
-грамматическим строем
-тормозит развитие связной речи
Вызывает затруднения при дифференциации акустически
близких звуков (например: В-ВЬ, Б-П, З-Ж и т.д.);
неумение определить место, количество и
последовательность слов в предложении, слогов и звуков в
словах;
невозможность подобрать слово с определённым
количеством слогов или с определённым звуком.
Недостаточное развитие
фонематического слуха и
восприятия приводит к тому, что у
детей самостоятельно не
формируется готовность к
звуковому анализу и синтезу слов,
что зачастую не позволяет им
овладевать правилами русского
языка в нормативные сроки.
Работа над дикцией.
Развивали навыки звукового анализа и синтеза в
слогах, словах, словосочетаниях, предложениях:
•определение количества слогов в словах разной
сложности;
•выделение в звуковом потоке гласного, затем
согласного звука;
•выделение из слога гласного, затем согласного
звука;
•выделение первого и последнего звука в слове;
•выделение слова с предложенным звуком из группы
слов или из предложения;
•определение места, количества, последовательности
звуков в слове;
•творческие задания (например, придумать слова с
заданными звуками).






Работа по формированию
фонетического восприятия
проходила по следующим
направлениям:
Развитие слухового внимания и
памяти.
Развитие простых форм
фонематического анализа.
Развитие сложных форм
фонематического анализа.
Развитие фонематического
синтеза.
Развитие фонематических
представлений.
Упражнения для закрепления
навыков фонематического анализа.
Результат
коррекционной работы
фонематические процессы у этих
детей сформированы и учащиеся
подготовлены к дальнейшему
усвоению школьной программы.