Проект "Учимся слышать"

Детский проект
Учимся слышать
Рассматривая вопросы
развития фонематических
процессов различают понятия
«фонематический слух» и
«фонематическое
восприятие».
Фонематический слух - это
способность правильно слышать и
узнавать звуки.
Фонематическое восприятие - это
специальные умственные
действия по дифференциации
фонем (звуков) и установление
звуковой структуры слова.
Актуальность
Проблема формирования фонематического
восприятия у детей старшего дошкольного
возраста является одной из наиболее значимых
для специальной подготовки детей к обучению
грамоте. Несформированность фонематического
восприятия приводит к недостаткам усвоения
письма, т.е. к дисграфии, а также вызывает
трудности и в овладении чтением. При
своевременном развитии фонематического
восприятия, легче корректируется и
звукопроизношение детей.
Цель
Целью нашего проекта является
развитие фонематического
восприятия.
Этапы работы
 В работе по формированию фонематического
восприятия можно выделить следующие этапы:
 I этап – узнавание неречевых звуков;
 II этап – различение высоты, силы, тембра голоса на
материале одинаковых звуков, слов, фраз;
 III этап – различение слов, близких по своему звуковому
составу;
 IV этап – дифференциация слогов;
 V этап – дифференциация фонем;
 VI этап – развитие навыков элементарного звукового
анализа.
Задачи I и II этапов
 Научить детей вслушиваться в различные
звучания, развивать умение сосредоточивать
внимание на звуке.
 Научить выделять среди разнообразных звуков
только нужные.
 Устанавливать местонахождение источника звука.
 Определять, какому предмету принадлежит звук.
 Определять на слух темп звучания
 Различать силу звука
 Научить переключать внимание с одного
звучащего предмета на другой
 Научить вслушиваться в речь говорящего.
Задачи следующих этапов
Главная задача: Подготовка детей к овладению письменной речью.
Когда ребенок приступает к обучению грамоте, его первоначальное
отношение к речи меняется: непосредственное восприятие смысла
слова уступает место анализу его звуко-слогового состава.
 Дети :
- Осознают, что речь состоит из слов, слова из слогов, слоги из
звуков.
- Обучаются выделению звуков из речи, из состава слова.
Понимают, что звуки располагаются в слове в определенной
последовательности.
Овладевают процессом объединения звуков в слоги, слогов в
слова, слов в предложения, а также рядом понятий:
«предложение», «слово», «слог», «звук», «буква»
Материал для занятий по формированию звуко - слогового анализа
подбирается так, чтобы не было неправильно произносимых звуков,
а изучаемый звук встречался как можно чаще.
Этапы овладения звуковым
анализом
1.Изучение гласных и согласных звуков.
2. Определение места звука в слове:
начало, середина, конец.
3.Проведение звукового анализа с
использованием фишек.
4. Обучение полному звуковому анализу
слова.
Порядок анализируемых слов





Слова из двух гласных (АУ)
Из двух звуков: гласного и согласного ( УМ, ДА, )
Из трех звуков (РАК, КИТ)
Из двух открытых слогов: (ЧАСЫ, МАМА)
Слова из 1 слога со стечением согласных в конце
слова (ВОЛК)
 Слова из 1 слога со стечением согласных в начале
слова (СТОЛ)
 Слова из двух слогов (СУМКА)
 Из 3 открытых слогов (СОБАКА)
Каким же образом развивать у
детей фонематический слух?
Лучше всего это
делать в игре.
Роль дидактической игры
Игры знакомят и учат детей прислушиваться к звукам
окружающей природы, к звукам «дома», «улицы»,
вслушиваться в звучание слов, устанавливать наличие
или отсутствие того или иного звука в слове,
дифференцировать звуки, произносить одно-, двух-,
трёх- и четырёхсложные слова, отвечать на вопросы.
Цель этих игр и упражнений – развивать слуховое
внимание и фонематическое восприятие.
Специально подобранные игры позволяют решать
педагогические и коррекционные задачи в
естественных для ребёнка условиях – в игре.
Сроки проекта
С 15 декабря по 15 мая
В психологии есть понятие сензитивного возраста
— это период оптимальных сроков развития
определённых сторон психики, во время
которого развивающийся организм особенно
чувствителен к определённого рода влияниям. В
возрасте 5—7 лет дети наиболее чувствительны к
развитию фонематического слуха.
Участники проекта
Дети группы «Колобок»
Воспитатели группы «Колобок»
Логопед
Дидактические игры
предлагаемые для решения
задач