Одаренные дети в системе работы по предмету

Одаренные дети в системе
работы по предмету
Банцекина Г.Д.
Не существует сколько-нибудь достоверных
тестов на одарённость, кроме тех, которые
проявляются в результате активного участия
хотя бы в самой маленькой поисковой деятельности.
А.Н. Колмогоров
Факторы одаренности
Личностные:
Социальные:
Когнитивные:
-мотивационные
- интеллект
-эмоциональные
Условия
воспитания и
обучения
- специальные
способности
-волевые
- креативность
«Признаки одарённости»
Блестящая долговременная память
сочетается со слабостью кратковременной
Абстрактные концепции лучше на слух, чем
при буквенном анализе текста.
Одаренные дети с легкостью осваивают
компьютер, но часто не могут научиться писать
разборчиво
«Признаки одарённости»
Цицерон
Развитая речь и богатый словарный запас часто
могут проявляться только в устной речи
Любознательны, однако часто не могут заучить легкий,
но неинтересный материал. Рутина не для них.
Способны к длительной интенсивной деятельности,
но не способны к выполнению заданий, ограниченных
по времени, иногда безнадежно неорганизованны.
«Признаки одарённости»
Обладая острым слухом, они имеют слабую слуховую
память и не умеют внимательно слушать, а обладая
острым зрением, невнимательны к деталям.
чувство юмора, находчивы, умеют
манипулировать людьми
Одаренные дети больше способны предвидеть
последствия своих действий, чем их
сверстники.
«Признаки одарённости»
Перфекционизм – стремление к совершенству
и жуткие переживания в случае неудачи
Высокий умственный потенциал трудно реализуется.
Для одаренных особенно важно совпадение стиля
обучения и их познавательных особенностей.
Развитие интеллекта и чувств у одаренных идет
неравномерно, поэтому они стремятся использовать
свои преимущества в интеллектуальной сфере для того,
чтобы замаскировать эмоциональную незрелость.
Цели научно-исследовательской
работы
выявление и поддержка учащихся, склонных к занятию
исследовательской деятельностью;
совершенствование знаний учащихся в определённой
области науки, учебного предмета;
приобретение умений и навыков исследовательской
деятельности под руководством педагогов, учёных,
других специалистов;
развитие интеллектуальных способностей учащихся,
поддержка научно-исследовательской работы в школе;
развитие личностных качеств учащегося.
Подготовка к научноиследовательской работе
1 этап – отбор участников
- как выполняет аналитические задания;
-- как адаптирован к работе с документами;
- - по тому, как аргументирует свою точку
зрения;
- - как находит пути (критерии) решения
исторических проблем на уроках;
- по желанию учиться и сотрудничать
Мотивы побуждающие учащихся
заниматься исследовательской работой
интерес к предмету;
желание углубить свои знания, расширить кругозор;
связь с будущей профессией;
удовлетворение процессом работы;
желание самоутвердиться, получить награду на
конкурсе;
поступить в вуз;
Подготовка к научноисследовательской работе
2 этап:
-Подбор литературы
-Постановка
проблемы
-Анализ источников
-Самостоятельное
структурирование
информации
-Выводы по проблеме
-Оформление работы
Подготовка к научноисследовательской работе
3 этап - представление работы:
-проблема в историографии
-основная часть – авторский
анализ источников
-описание методов работы
-авторский вывод
-презентация
-умение ответить на вопросы
Условия успешности проектной
деятельности:
четкость и конкретность постановки цели проекта;
определение планируемых результатов;
констатация исходных данных. Весьма эффективно
применение небольших методических рекомендаций
или инструкций по выполнению проекта, где
указывается необходимая и дополнительная литература
для самообразования, требования педагога к качеству
проекта, формы и методы количественной и
качественной оценки результатов проектирования.
Иногда возможно выделить алгоритм проектирования
или другое поэтапное разделение деятельности.
План-контроль
№
п
/
п
Содержание работы
1
а) Выбор темы работы из
перечня тем, разработанных
или обоснование
целесообразности
разработки собственной
темы исследования
б) Составление списка
литературы по теме
исследования. Список
должен включать, научные
статьи, статьи из
методических журналов и др.
Задание
Срок
выполн
ения
На
ча
ло
Практическое
задание
Составьте
первичный список
по исследуемой
проблеме
Ок
он
ча
ни
е
Промежу
точный
контрол
ь,
отметка
о
выполне
нии
2
в) Выделение проблемы и
анализ ее состояния в науке
и практике
г) Выделение и анализ
базовых понятий по теме
исследования
Вопросы для
самоконтроля:
Что представляет
собой “Введение”?
Что представляет
собой основная часть
Практическое задание
Выделите проблему,
проанализируйте её
состояние в науке,
практике
Выделите базовые
понятия
исследования
3
д) Составление плана
работы.
е) Обоснование актуальности
темы
Вопросы для
самоконтроля:
Назовите основные
компоненты работы
Составьте план
4
з)Составление содержательного
обзора теоретических
источников по теме
исследования.
Практическая часть
Составьте обзор
теоретических
источников по теме
исследования.
Напишите текста
“Анализ литературы по
теме исследования”, в
котором представьте
историю исследуемой
проблемы (этапы
развития, основные
идеи, вопросы);
общенаучные
положения,
характеризующие.
Сдайте на проверку
руководителю в
указанный срок
5
Написание текста “Выводы по
результатам анализа литературы
по теме исследования”
Учитывая, что
теоретическая глава
представляет собой
обоснование
необходимости опытной
или экспериментальной
работы, постарайтесь
сформулировать выводы
6
7
Написание текста:
основная часть
Оформление
результатов анализа
Сдайте руководителю на
проверку текст
1. Оформите результаты в
практик
а
таблицах, схемах, диаграммах,
рисунках и т.д.,
Сформулируйте выводы и
рекомендации (если позволяет
материал) по данным
формирующего эксперимента.
Напишите текст: “Опытноэкспериментальная работа”, в
котором отразите подготовку к
осуществлению формирующего
эксперимента, условия, в которых
он протекал, характеристику
участников и их позицию в начале
и в конце эксперимента, название
и последовательность
проведения разработанных
занятий (учебных или
воспитательных), анализ
результатов, выводы и
рекомендации.
Проконсультируйтесь с
руководителем
8
Компоновка подготовленных
текстов в главы.
пра
ктик
а
9
Написание выводов к
главам.
Составление заключения
1. Напишите выводы к главам.
2. Составьте заключение.
Заключение должно “зеркально”
отражать введение, т.е. в нем
должны быть сделаны
обобщающие выводы по
достижению цели, решению
задач, проверке гипотезы. Можно
обозначить круг проблем, которые
в силу объективных и
субъективных причин, не были
решены в исследовании
10
Составление списка
литературы в соответствии с
библиографическими
требованиями
Список использованной
литературы содержит источники,
которые нумеруются и
располагаются в такой
последовательности:
произведения, раскрывающие
методические основы работы;
официально-документальные
материалы, монографии и
педагогическая литература,
диссертации, авторефераты,
архивные материалы в
11
Представление первого
варианта
Сдать работу на проверку
руководителю
12
Исправление доработок,
оформление приложений
13
Представление
окончательного варианта
Выполненная работа сдается
руководителю. Руководитель
проверяет работу в 10-дневный
срок. В письменном отзыве
отмечается степень
самостоятельности ученика при
выполнении работы, её достоинства
и недостатки, наличие элементов
исследования и обобщения
передового опыта, обоснованность
и ценность выводов автора работы.
Работа передается рецензенту,
рецензент дает на неё письменную
рецензию
14
Подготовка к защите
подготовка текста доклада
подготовка иллюстративного
материала;
репетиция защиты
Задание:
Подготовить текст (в пределах 1—
15 мин), в котором указать: мотивы
выбора темы, охарактеризовать цель,
задачи, методы исследования,
полученные результаты и выводы, их
обоснование.
Подготовить иллюстративный
материал