Презентация мини-музея - Детские сады Тюменской области

Автор Шевченко Татьяна Павловна
Воспитатель МДОУ д./с «Василёк»
Г.Тарко-Сале
2011г.
• Мини-музей «Подводный мир» создан
воспитателем старшей разновозрастной группы
Шевченко Татьяной Павловной
• Дата образования 05.10.2006г.
• Идеей создания мини-музея послужили сувениры,
привезенные с Черноморского побережья,
которые родители воспитанников приносили в
подарок группе после летних отпусков.
Фото из архива
мини-музея «Подводный мир»
2007 г.
2006 г.
2008 г.
• Реализация направления «Музейная педагогика»
• Обогащение предметно-развивающей среды ДОУ
• Обогащение воспитательно-образовательного
пространства новыми формами
• Формирование у дошкольников представления о музее
• Расширение кругозора дошкольников
• Формирование умения самостоятельно анализировать и
систематизировать полученные знания
• Развитие творческого и логического мышления,
воображения
• Формирование активной жизненной позиции
•
•
Понятие «музейная педагогика» было введено в научный обиход в конце 19 века в Германии и первоначально понималось как
направление музейной работы с учащимися. Как особая область знаний и исследований музейная педагогика начинает
формироваться в 60-ые гг. 20 века (первые центры музейной педагогики появились в Берлине, Кёльне, Мюнхене и Нюрнберге),
в нашей стране термин «музейная педагогика» начал употребляться только в 70-ые гг. 20 века.
Музейная педагогика – это молодая отрасль педагогической науки, тесно связанная с такими дисциплинами, как
музееведение, искусствоведение, история, краеведение; это область науки, изучающая историю, особенности культурнообразовательной деятельности музеев, методы воздействия музеев на различные категории посетителей, взаимодействие
музеев с образовательными учреждениями.
С точки зрения музейной педагогики, знакомство детей с землей наших предков, с природой помогает раскрыть
интеллектуальные и творческие способности личности ребенка. Музей приобщает маленького ребенка к миру
общечеловеческих ценностей, экологической культуре и этике, способствует развитию у детей исследовательской,
созидательной и познавательной деятельности. Психологические исследования позволили увидеть, что у детей,
занимающихся в музейно-образовательном пространстве, более чем у их сверстников развито образное воображение, связная
речь, они активнее и эмоциональнее, больше тянутся к театрализованным играм, чувствуют себя в необычной среде спокойней
и уверенней. При реализации музейной педагогики, как инновационной технологии в системе формирования экологической
культуры дошкольников , мною учитывались следующие принципы.
1. Наглядность.
2. Доступность.
3. Динамичность.
4. Содержательность (материал имеет образовательно-воспитательное значение для детей, вызывает у детей
любознательность).
5. Обязательное сочетание предметного мира музея экологического содержания с основной образовательной программой,
ориентированной на проявление активности детей.
6. Последовательность ознакомления детей с музейными коллекциями (в соответствии с задачами экологического воспитания
дошкольников на каждом возрастном этапе).
7. Гуманизм (экспонаты должны вызывать бережное отношение к природе вещей).
8. Поощрение детских вопросов и фантазий при восприятии.
9. Активность детей в усвоении музейного наследия, которая проявляется на уровне практической деятельности как отражении
полученных знаний и впечатлений в продуктах собственного творчества, в продуктивной деятельности (рисовании, лепке,
речевом творчестве).
10. Подвижность структуры занятий-экскурсий (интегрирование).
На сегодняшний день музейную педагогику рассматривают как инновационную педагогическую технологию. Основной
дидактической единицей при реализации технологии музейной педагогики мною был создан мини-музей экологического
содержания.
Конечно, в условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела.
Поэтому и называются эти экспозиции «мини-музеями». Часть слова «мини» отражает возраст детей, для которых они
предназначены, размеры экспозиции и четко определенную тематику такого музея.
Музей – это кладовая истории, где хранится накопленный опыт предыдущих поколений; это учреждение культуры,
осуществляющее сбор, научное исследование и хранение памятников культуры и искусства. Музей удовлетворяет
познавательные и образовательные потребности личности. Особо следует подчеркнуть воспитательную функцию музеев,
их значимость в становлении умственного, нравственного, трудового, эстетического и экологического воспитания
подрастающего поколения. Нередко, именно музей, становится источником формирования познавательного интереса, на
основе которого у детей закладываются экологические знания о живой и неживой природе, о необходимости бережного
отношения к ней.
Любой музей (и в частности мини-музей) имеет экспонаты и одну или несколько экспозиций.
Экспонат – главное пособие в мини-музее, которое дети могут рассмотреть, потрогать руками. Экспонаты мини-музея
постоянно пополняются и используются в работе с детьми. Чтобы добиться у детей пробуждения творческой активности, в
ходе знакомства с экспозициями мини-музея, организовываются разнообразные игры музейного содержания: игрыразвлечения, игры-путешествия, игры- упражнения, интеллектуально-творческие игры, игры по сюжету литературных
произведений.
Помимо игр мною используются такие виды работы, как:
заполнение альбомов, в которых представлены детские рисунки, коллажи, аппликации.
выполнение домашних заданий (нарисовать, вылепить, придумать свое название, загадку, сочинить сказку и т.д.
творческие задания, рассчитанные на догадку, знания, опыт;
логические задания по определению качественных признаков предмета, мастер-классы .
Реализуя музейную педагогику, я учу своих воспитанников бережно относиться не только к музейным предметам, но и
вообще к природе, собственному дому, книге, игрушке.
У ребенка появляется шанс стать интеллигентным человеком, с детства приобщенным к экологической культуре и к одному
из ее замечательных проявлений – музею.
Дети, полюбив и освоив музейное пространство, станут в старшем возрасте наиболее благодарными и восприимчивыми
посетителями музейных выставок и культурных событий. У них появится познавательный интерес к «настоящему» музею.
У детей формируется ценностное отношение к природе, появляется интерес к музеям и выставкам, развивается
эмоциональный отклик при восприятии объектов живой и неживой природы.
Интерактивность музейного
пространства
Мини-музей расположен в
группе и педагог может в любое
время воспользоваться
материалами музея, а
дошкольники по желанию
рассматривать экспонаты,
обсуждать их особенности,
задавать вопросы педагогу,
использовать некоторые
экспонаты для игр, проводить
самостоятельные исследования
и эксперименты.
.
Выставка коллекции
«Морские ракушки»
• МДОУ детский сад
«Василек» является
малокомплектным,
групповые помещения
проходными и это
позволяет детям других
групп посещать наш
мини-музей. А педагоги
других групп имеют
возможность проводить на
базе мини-музея как
занятия, так и различные
мероприятия по
ознакомлению детей с
окружающим миром
Визитная карта мини-музея
«Подводный мир»
• В нашем музее
ребенок – не
пассивный
созерцатель, он
здесь соавтор, он
творец
экспозиции
• «Ребенок должен покидать музей
с ощущением уверенности подъема
«еще на одну ступеньку»
• Познакомитесь с животным и растительным
миром рек, озёр, морей, океанов.
• С предметами и оборудованием, необходимым
для погружения в водное пространство.
• С вами проведут инструктаж по технике
безопасного поведения на воде и в близи
водоемов.
• Вы можете принять участие в мастер-классе и
стать создателем экспоната с морской тематикой.