Консультации воспитателей

.
Игра –
путь к познанию мира
Игра – наиболее доступный для
детей вид деятельности, способ
переработки
полученных
из
окружающего мира впечатлений,
знаний. В игре ярко проявляются
особенности
мышления
и
воображения
ребенка,
его
эмоциональность,
активность,
развивающаяся потребность в
общении.
Prezentacii.co
Игра как самостоятельная
деятельность
Игра – самостоятельная деятельность
ребенка, в которой дети вступают в
общение
со
сверстниками.
Их
объединяет общая цель, совместные
усилия к ее достижению, общие
переживания. Игровые переживания
оставляют глубокий след в сознании
ребенка и способствуют формированию
добрых
чувств,
благородных
стремлений, навыков коллективной
жизни.
Дети играют из удовольствия, тем
более, что в отличии от любой другой
деятельности, здесь нет строгих правил.
Игра –
получение новых знаний
Нередко
игра
служит
поводом
сообщения для дошкольников новых
знаний, для расширения их кругозора. С
развитием интереса к труду взрослых, к
общественной жизни, к героическим
подвигам людей, у детей появляются
новые мечты о будущей профессию,
стремлением
подражать любимым
людям. Все это делает игру важным
средством создания направленности
личности ребенка, которая начинает
складываться в дошкольном возрасте.
Игра –
как метод воспитания
Игра – важное средство эстетического
воспитания дошкольников, так как в
этой деятельности проявляется и
развивается творческое воображение,
способность к замыслу, развивается
ритм и красота движения; обдуманный
подбор
игрушек
помогает
формированию художественного вкуса.
В процессе игры комната для ребенка
может быть и морем и лесом, и
станцией метро, и вагоном железной
дороги. Дети придают обстановке то
значение, какое обусловлено замыслом
и содержанием игры.
Игра –
речевое развитие
Дети не играют молча. Даже тогда, когда
ребенок один, Он разговаривает с
игрушкой,
ведет
диалог
с
воображаемым
участником
игры,
говорит за себя и за маму, за больного
и врача, и т.д. Речевое общение в
процессе игры выполняет огромную
роль. Общаясь, дети обмениваются
мыслями, переживаниями, уточняют
замысел и содержание игры. Словесный
сговор
в
игре
выполняем
организованную функцию, содействует
возникновению
и
укреплению
взаимопонимания и дружбы между
детьми, одинокого отношение к тем
или иным фактам и явлениям
окружающей жизни.
Сенсомоторное
развитие детей
Познание окружающей действительности
начинается с анализа той информации,
которую
ребенок
получает
при
визуальном наблюдении, в звуках, запахах,
разных вкусах и т.п. Развитие ощущений и
восприятий, представлений о предметах,
объектах и явлениях окружающего мира
составляет основу сенсорного (от лат.
sensus - чувство, ощущение) развития
ребенка. Восприятие формируется на
основе
синтеза
разных
ощущений:
слуховых,
зрительных,
тактильных,
кинестетических, обонятельных и др.
Процесс восприятия связан с мышлением,
памятью, вниманием.
Зрительное восприятие
Основной
объем
информации
об
окружающем мире человек получает
благодаря зрению. Зрительное восприятие
- это сложная работа, в процессе которой
осуществляется
анализ
большого
количества раздражителей, действующих
на глаз. Точность и действенность
зрительного восприятия влияют на
формирование навыков письма и чтения.
Нарушения
зрительного
восприятия
приводят к трудностям в различении
фигур, букв, цифр (величина, соотношение
частей, дифференциация зеркальных или
близких по конфигурации элементов и др.).
Недостаточное
развитие
зрительного
восприятия ведет за собой отставание в
формировании
пространственного
ориентирования.
Развитию зрительного анализа и синтеза,
произвольного зрительного внимания и
запоминания способствуют следующие
упражнения и игры:
Найди букву
Оборудование: небольшой текст; карандаш.
Содержание:
ребенку
предлагается
подчеркнуть в тексте одной чертой,
например, все буквы А , двумя - буквы Н,
под каждой буквой 0 поставить точку и т.д.
Знаковая таблица
Оборудование: таблица с несколькими
рядами цифр, написанных разными
цветами в произвольном порядке.
Содержание: ребенку предлагается показать
на таблице цифры определенного цвета в
порядке
возрастания
(убывания).
Упражнение проводится на время.
Слуховое восприятие
Умение
не
просто
слышать,
а
прислушиваться, сосредотачиваться на
звуке,
выделять
его
характерные
особенности
исключительно
человеческая
способность,
благодаря
которой
происходит
познание
окружающей действительности.
Развитие слухового восприятия идет по
двум направлениям: с одной стороны,
развивается восприятие речевых звуков,
то есть формируется фонематический
слух, а с другой стороны, развивается
восприятие неречевых звуков, то есть
шумов.
Приведем примеры игр и упражнений.
Что слышно?
Цель: развитие умения прислушиваться и по
звуку определять его происхождение.
Содержание: педагог привлекает внимание
детей то к двери, то к окну, предлагает
послушать и запомнить, что за ними
происходит. Затем каждый ребенок должен
рассказать, что было слышно за дверью и за
окном (шаги людей, скрип двери, шум ветра…)
Колокольчик
Цель: определение направления звука в
пространстве.
Оборудование: колокольчик.
Содержание: водящий стоит в кругу с
закрытыми глазами. Один из детей звонит в
колокольчик. Водящий должен отгадать, кто
это сделал.