Основные категории исследовательской работы

ОСНОВНЫЕ
КАТЕГОРИИ
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
РАБОТЫ
Проблема
–
это затруднение, неопределенность Чтобы устранить проблему, требуются
действия, в первую очередь – это
действия, направленные на
исследование всего, что связано с
данной проблемной ситуацией.
Тема
 отражает
проблему в её характерных
чертах.
 Удачная, точная в смысловом
отношении формулировка темы
уточняет проблему, очерчивает рамки
исследования, конкретизирует
основной замысел, создавая тем
самым предпосылки успеха работы в
целом.
Правила выбора темы




Тема должна быть интересна автору,
должна увлекать его.
Тема должна быть выполнима, решение ее
должно принести реальную пользу
участникам исследования.
Тема должна быть оригинальной, в ней
необходим элемент неожиданности,
необычности.
Тема должна быть такой, чтобы работа
могла быть выполнена относительно
быстро.
Актуальность
 выбранной
темы обосновывает
необходимость проведения
исследования.
Объект исследования
–
это область, в рамках которой
ведётся исследование совокупности
связей, отношений и свойств как
источника необходимой для
исследователя информации.
Предмет исследования
 более
конкретен и включает только те
связи и отношения, которые подлежат
непосредственному изучению в данной
работе, он устанавливает границы
научного поиска в каждом объекте.
 Предмет всегда изучается в рамках
какого-то объекта.
Цель
 формулируется
кратко и предельно
точно, в смысловом отношении
выражая то основное, что
намеревается сделать исследователь.
Как правило, цель начинается с
глаголов: «выяснить», «выявить»,
«сформировать», «обосновать»,
«обеспечить» и т.д.
Задачи исследования



конкретизируют и развивают цель.
В задачах обозначают комплекс проблем,
которые необходимо решить в ходе
эксперимента. Задачи могут отражать
определённую пошаговость достижения
цели, последовательность действий.
Задачи определяют содержание
исследования и структуру текста работы.
Гипотеза исследования




– это развёрнутое предположение,
подробно излагающее модель, методику,
систему мер, то есть технологию того
нововведения, в результате которого
ожидается достижение цели исследования.
Гипотеза – это основание, предположение,
суждение о закономерной связи явлений.
Гипотеза – это предвидение событий.
Изначально гипотеза не истинна и не
ложна – она просто не определена.
Способы проверки гипотез
обычно делятся на две большие группы:
 Теоретические
 Эмпирические
Методика
–
это совокупность приёмов, способов
исследования, порядок их применения
и вид интерпретации полученных с их
помощью результатов.
Методы научного
исследования:
 Метод
- это способ достижения цели!
 Метод объективен, он является
программой построения и
практического применения теории.
Методы научного
исследования:
1.
2.
Методы, направленные на
теоретическое изучение проблемы,
например на изучение литературных
источников, письменных, архивных
материалов;
Методы, обеспечивающие получение
практических результатов
исследования проблемы:
наблюдение, беседа, анкетирование.
Уровни методов научного
познания
 эмпирический,
 экспериментально-теоретический,
 теоретический
 метатеоретический.
Методы эмпирического
уровня:
 наблюдение,
 сравнение,
 счет,
 измерение,
 анкетный
опрос,
 собеседование,
 тесты,
 метод проб и ошибок и т.д.
Наблюдение
–
это способ познания объективного
мира, основанный на
непосредственном восприятии
предметов и явлений при помощи
органов чувств без вмешательства в
процесс со стороны исследователя.
Сравнение
-
это установление различия между
объектами материального мира или
нахождение в них общего;
осуществляется как при помощи
органов чувств, так и при помощи
специальных устройств.
Счет
–
это нахождение числа,
определяющего количественное
соотношение однотипных объектов или
их параметров, характеризующих те
или иные свойства.
Измерение
–
это физический процесс
определения численного значения
некоторой величины путем сравнения
ее с эталоном.
Методы эксперементальнотеоретического уровня:
 эксперимент,
 анализ
и синтез,
 индукция и дедукция,
 моделирование,
 гипотетический,
 исторический и логический методы.
Эксперимент
–
одна из сфер человеческого
практики, в которой подвергается
проверке истинность выдвигаемых
гипотез или выявляются закономерности
объективного мира.
Анализ и синтез
 Анализ
– метод познания при помощи
расчленения или разложения
предметов исследования на составные
части.
 Синтез – соединение отдельных сторон
предмета в единое целое.
Индукция и дедукция
 Индукция
– умозаключение от фактов к
некоторой гипотезе
(общему утверждению).
 Дедукция – умозаключение, в котором
вывод о некотором элементе
множества делается на основании
знания общих свойств всего
множества.
Моделирование



– это метод создания и исследования
моделей.
Существенными признаками модели
являются: наглядность, абстракция, элемент
научной фантазии и воображения,
использование аналогии как логического
метода построения, элемент
гипотетичности.
Модель представляет собой гипотезу,
выраженную в наглядной форме.
Гипотетический метод
познания
 предполагает
разработку научной
гипотезы на основе изучения
физической, химической и т.п.,
сущности исследуемого явления,
формулирование гипотезы,
составление расчетной схемы
алгоритма (модели), ее изучение,
анализ, разработка теоретических
положений.
Исторический метод
познания
 предполагает
исследование
возникновения, формирования и
развития объектов в хронологической
последовательности.
Логический метод
исследования


представляет собой метод научного
воспроизведения развития сложного
объекта средствами теоретического
анализа.
логический метод включает воссоздание
исследуемого объекта именно в качестве
системы (т.е. во всей сложности и во всем
многообразии образующих его
структурно-функциональных связей и
зависимостей)
Методы теоретического
уровня:
 абстрагирование,
 идеализация,
 формализация,
 анализ
и синтез,
 индукция и дедукция,
 аксиоматика,
 обобщение и т.д.
Абстрагирование
–
это мысленное отвлечение от
несущественных свойств, связей,
отношений предметов и выделение
нескольких сторон, интересующих
исследователя.
Идеализация
-
это мысленное конструирование
объектов, которые практически
неосуществимы.
Формализация
–
отображение объекта или явления в
знаковой форме какого-либо
искусственного языка (математики,
химии и т.д.).
Аксиоматический метод
–
способ построения научной теории,
при котором некоторые утверждения
принимаются без доказательств.
Обобщение
–
определение общего понятия, в
котором находит отражение главное,
основное, характеризующее объекты
данного класса.
Метатеоретический уровень
К
методам метатеоретического уровня
относятся диалектический метод
системного анализа.
Диалектический метод
познания
 представляет
собой совокупность
требований, или принципов, которыми
должен руководствоваться субъект в
своей познавательной деятельности.
Эти требования формулируются на
основе установленных всеобщих
свойств и связей действительности и
закономерностей функционирования и
развития познания
Научное содержание
диалектического метода
познания в бухгалтерском учете
 проявляется
его общим подходом к
явлениям хозяйственной жизни, к их
познанию путем отражения и
обобщения информации об
имуществе, обязательствах и
хозяйственных процессах в их единстве,
взаимосвязи и взаимозависимости
Основные этапы
исследования:
 Первый
этап – подготовительный –
включает в себя выбор проблемы и
темы, определение и подготовку
объекта и предмета, разработку целей
и задач, гипотезы исследования,
подготовку инструментария, обучение
участников исследования, выбор
методов и разработку методики
исследования.
Основные этапы
исследования:




Второй этап – конструирующий
(постановочный, создающий) – содержит
непосредственно исследование
(возможна и его разбивка на этапы).
Третий этап – корректирующий: это
формулирование предварительных
выводов, их апробирование и уточнение.
Четвёртый этап – контрольный.
Пятый – заключительный – подведение
итогов и оформление результатов.
Устное выступление
сосредоточено на
принципиальных вопросах:
 тема
исследования и ее актуальность;
обоснование выбора темы;
 круг использованных источников и
основные научные ходы к проблеме;
 основная цель и решаемые задачи
 новизна работы (изучение
малоизвестных источников, движение
новой версии, новые подходы к
решению проблем и т. д.);
Устное выступление
сосредоточено на
принципиальных вопросах




способы работы;
оригинальные находки, собственные
суждения, интересные моменты;
основные выводы по содержанию работы;
личная значимость проделанной работы;
перспективы продолжения исследования.
демонстрация слайдов, видеозаписей,
прослушивание аудио записей,
подготовленных в процессе выполнения
работы;
Научный стиль
– это система речевых средств,
обслуживающих сферу науки и
обучения.
 Предназначен для описания фактов
действительности, объяснения их
взаимодействия, формулировки
закономерностей и законов.

Основные черты научного
стиля:
 точность,
 абстрактность,
 логичность
 объективность
изложения
 отвлеченность
 обобщеность
 терминологичность.
Лексические средства в
научном стиле
 специальные
слова, обозначающие
понятия - термины,
 относительная однородность или
замкнутость, выражаемая, в частности,
в меньшем использовании синонимов,
т.е. каждый термин читается
однозначно, игра слов недопустима;
Лексические средства в
научном стиле
 широкое
использование абстрактной
лексики
 отсутствие лексики с разговорной и
разговорно-просторечной окраской.
Морфологические
средства научного стиля.
В
научном стиле используются глаголы
несовершенного вида настоящего
времени (рассмотреть,
рассматривать, выявлять, выявить…)
 Существительных в предложении
значительно больше, чем глаголов.
Морфологические средства
научного стиля.
 использование
вместо 1-го лица
обобщенно-личных и безличных
конструкций: есть основания полагать,
считается, известно,
предположительно, можно сказать
Синтаксическая структура в
научном стиле
 применение
большого количества
пассивных конструкций, в которых
реальный производитель действия
обозначается не грамматической
формой подлежащего в
именительном падеже, а формой
второстепенного члена в творительном
падеже или вообще опускается.
«Современный менеджмент рассматривается
как особая динамическая организация
управления»
Синтаксическая структура в
научном стиле
 Широкое
применение
сложноподчиненных предложений.
«Если плохо работает предприятие или
какое-то его структурное
подразделение, то это значит, что здесь
не все в порядке с менеджментом».
Текстовые особенности
научного стиля
В
научной речи четко выдержана
структура абзаца. Первое
предложение является новым
положением. Предложение строится
по схеме:
тезис –доказательство
 Научный текст легко делится на части,
каждая
часть
достаточно
четко
композиционно оформлена:
зачин – развитие мысли – концовка-вывод
Текстовые особенности
научного стиля
Для научной речи характерны особые
стандартные обороты:
 Автору представляется возможным
доказать…..
 Нетрудно заметить, что…
 Из всего сказанного выше, можно
сделать вывод….
1.
Текстовые особенности
научного стиля
2.
Тексты научного стиля речи могут
содержать не только языковую
информацию, но и различные
формулы, символы, таблицы,
графики и т. п.
Подготовка презентации
Советы начинающим



Если Вы чувствуете себя хоть немного неуверенно перед
аудиторией, запишите и выучите свою речь наизусть.
Запись выступления на 7 минут занимает примерно
полторы страницы текста (формат А4, шрифт 12pt).
Имеет смысл быть аккуратным. Неряшливо сделанные
слайды (разнобой в шрифтах и отступах, опечатки,
типографические ошибки в формулах) вызывают
подозрение, что и к содержательным вопросам докладчик
подошёл спустя рукава.
Титульная страница необходима, чтобы представить
аудитории Вас и тему Вашего доклада. На защитах
необходимо также указывать фамилию и инициалы
научного руководителя и организацию. (можно вставить
титульный лист работы)
Советы начинающим



Оптимальное число строк на слайде — от 6 до 11.
Перегруженность и мелкий шрифт тяжелы для
восприятия. Недогруженность оставляет впечатление, что
выступление поверхностно и плохо подготовлено.
Распространённая ошибка — читать слайд дословно.
Лучше всего, если на слайде будет написана подробная
информация (определения, теоремы, формулы), а
словами будет рассказываться их содержательный
смысл. Информация на слайде может быть более
формальной и строго изложенной, чем в речи.
Пункты перечней должны быть короткими фразами;
максимум — две строки на фразу, оптимально — одна
строка. Чтение длинной фразы отвлекает внимание от
речи. Короткая фраза легче запоминается визуально.
Советы начинающим



Не проговаривайте формулы словами — это долго и
безумно скучно. Это делается только во время
лекций или семинаров, когда слушатели
одновремено записывают конспект. На защите это
неуместно.
Оптимальная скорость переключения — один слайд
за 1–2 минуты. Для кратких выступлений допустимо
два слайда в минуту, но не быстрее. Слушатели
должны успеть воспринять информацию и со
слайда, и на слух.
На слайдах с ключевыми определениями можно
задержаться подольше. Если они не будут поняты,
то не будет понято ничего.
Советы начинающим



Слайды с графиками результатов, наоборот, легко
проскакивать в ускоренном темпе. Объяснение
графика в типичном случае: «По горизонтальной
оси отложено …, по вертикальной оси — …, видно,
что…».
При объяснении таблиц необходимо говорить, чему
соотвествуют строки, а чему — столбцы.
Вводите только те обозначения и понятия, без
которых понимание основных идей доклада
невозможно. Любое обозначение должно быть
объяснено до его первого использования (как и в
статьях).
Советы начинающим



Громоздкие обозначения надо всячески упрощать,
избавляясь от лишних индексов, крышечек,
тильдочек, и т.п.
В коротком выступлении нельзя повторять одну и ту
же мысль, пусть даже другими словами — время
дорого.
Над каждой фразой надо критически подумать:
поймут ли её слушатели; достаточно ли у них
специальных знаний, чтобы её понять? Непонятные
фразы следует безжалостно изымать из
презентации.
Советы начинающим


Любая фраза должна говориться зачем-то. Не
просто потому, что Вы этим занимались в процессе
работы. Каждая фраза должна логично подводить к
следующим фразам, быть для них посылкой, и в
конечном итоге всё выступление должно быть
подчинено главной цели — донести до аудитории
две–три по-настоящему ценных мысли. Тогда
выступление будет цельным и оставит хорошее
впечатление.
Последний слайд с выводами в коротких
презентациях проговаривать не надо. Вы только что
всё это говорили, во второй раз будет звучать как
занудство.
Время на подготовку
презентации
Разумеется, это зависит от продолжительности выступления (числа
слайдов) и степени готовности иллюстративного материала.
 Допустим, что материал готов, но презентацию надо целиком
сочинять «с нуля», и опыта у Вас нет. Тогда в типичном случае
придётся потратить один или два дня до обсуждения с
руководителем и ещё один день на переделку всего после
обсуждения. Короче, три дня запланировать нужно.
 Не надо думать, что хорошую презентацию можно сделать за три
часа накануне выступления. Это пахнет провалом.
 Готовую презентацию надо просмотреть внимательно семь раз;
каждый раз будете находить по несколько опечаток, ошибок или
«некрасивостей».
Время на подготовку
презентации

Но лучше сделать презентацию за один день и
оставить себе три недели на скрытую работу
подсознания. На протяжении этого времени Вы
будете периодически мысленно возвращаться к
своему выступлению и каждый раз понимать, что
ещё какую-то вещь можно рассказать гораздо
короче и понятнее. Иногда приходится полностью
переделывать ту последовательность изложения,
которая сначала казалась оптимальной.
Иерархическая модель
мышления


Человеческое мышление иерархично. Пытаясь понять
тему, человек выделяет несколько идей как самые
главные (более 5–7 одновременно в голове не удержать,
реально — 3–4). Чтобы каждую из них понять поглубже,
он их разбивает на более простые под-идеи; те в свою
очередь на ещё более простые идеи. И так далее. Всю
иерархию идей целиком в голове не удержать, поэтому
где-то она неминуемо обрезается.
По сути дела, выступление — это передача «иерархии
идей» от человека к человеку. Многие принципы ясного
изложения направлены на то, чтобы передавать эту
иерархию в наиболее явном виде. Слушатель не должен
тратить своих ментальных усилий на «восстановление»
иерархии идей из неструктурированного потока фраз.
Технические приёмы передачи
иерархии идей:



Название доклада на первом слайде должно отражать самую
главную идею, то есть соотвествовать вершине иерархии.
В начале выступления желательно привести содержание
доклада. Оптимально — три пункта, в каждом — три подпункта.
Это структура работы, два верхних уровня иерархии. Если
выступление короткое, проговаривается только верхний уровень.
Можно не проговаривать, но дать время на прочтение слайда
Наиболее сложные участки выступления лучше разбивать на
шаги или этапы, предваряя их очень простым слайдом со
списком шагов. Например: «Предлагаемый метод заключается в
выполнении трёх шагов:…» или «Есть три причины, по которым
стандартный подход не оптимален. Рассмотрим каждую из них в
отдельности». Если этих вспомогательных фраз не говорить,
содержание доклада не изменится; однако восприниматься он
будет гораздо тяжелее.
Технические приёмы передачи
иерархии идей:



Важные идеи верхних уровней обязательно должны
быть отражены на слайдах и сказаны словами.
Если идея «проскакивает» только на слайде — это
верный признак её второстепенности.
В течение выступления можно несколько раз
сказать «основная идея в том, чтобы…». Но
злоупотреблять этой фразой не стоит.
Наиболее важные слова, идеи, фрагменты можно
выделять цветом на слайде, чтобы они сразу
бросались в глаза. Этим тоже нельзя
злоупотреблять.
Технические приёмы передачи
иерархии идей:



Речь и слайды не должны совпадать, тогда презентация станет
«объёмной». Речь должна быть более популярна и образна.
Слайды должны содержать больше технических подробностей:
формулы, схемы, таблицы, графики. В коротком выступлении их
можно показывать лазерной указкой по ходу изложения, но при
этом не надо останавливаться на объяснении всех мелочей.
Первые же фразы должны интриговать. Например, можно
сказать о том, насколько сложной или насколько важной
является данная задача, или о том, насколько неожиданным
будет решение — это позволит удержать внимание слушателей
до конца. Но тогда концовка действительно должна оказаться
нетривиальной — иначе слушатель будет разочарован.
В процессе выступления старайтесь смотреть слушателям в
глаза и тогда поймете насколько успешным стало Ваше
выступление.
Этапы подготовки презентации
 Составление
плана презентации,
 Продумывание каждого слайда
 Изготовление презентации
Составление плана
презентации
Составление плана презентации заключается в
выделении основных идей первого и второго
уровня. Структура научной презентации примерно
такая же, как и структура выпускной работы:
 постановка задачи (титульный лист);
 содержание работы и ее актуализация;
 цели данной работы;
 критерии, по которым предполгается оценивать
качество решения;
 условия и результаты исследования;
 основные результаты и предложения автора.
Продумывание каждого слайда
при этом важно ответить на вопросы:
 как идея этого слайда раскрывает
основную идею всей презентации?
 что будет на слайде?
 что будет говориться?
 как будет сделан переход к следующему
слайду?
Расхожие заблуждения
Зачем нужны
формальности?
 Студенты
часто по неопытности полагают,
что их заставляют играть в бессмысленные
формально-бюрократические игры. Однако
общепринятые формальные требования к
оформлению ВКР имеют вполне логичные
объяснения, которые легко понять.
Зачем нужны
формальности?




Зачем писать аннотацию, введение, заключение,
список литературы, если основная задача и так уже
успешно решена?
Ответ простой: это забота о читателе.
Все научные статьи и большинство технических
отчётов пишутся по такой схеме. Она минимизирует
затраты времени читателя, позволяет понять работу
сначала на уровне «общих идей», затем, при
необходимости, на уровне деталей.
Следование этой традиционной схеме
упорядочивает мышление, помогает и самому
осмыслить результаты, и научиться рассказывать о
них коллегам.
Зачем стараться?
Хорошая квалификационная работа выполняет
одновременно две функции:
 во-первых, это необходимое условие окончания
высшего учебного заведения;
 во-вторых это отчёт о научной работе, который
будет кому-то интересен.
 у плохой работы вторая функция «отпадает».
 Хорошо написанная выпускная работа может
послужить стартовой площадкой для продолжния
исследований или для написания настоящей
научной статьи.
Зачем нужны все эти
мелочи?





На первый взгляд, главное — решить поставленную
задачу.
Однако не менее важно суметь донести свои результаты
до других людей. Без этого не было бы развития науки и
технологий.
По неопытности мы сначала не осознаём, насколько
неверно нас может понять другой человек, если мы
случайно употребим не тот термин, не там поставим
запятую, перепутаем букву в формуле, не надпишем оси
на графике.
Поэтому аккуратность оформления выпускной работы и
безупречность речи на защите очень важны.
Проверка орфографии, знание русской пунктуации и
полиграфических традиций также обязательны и входят в
понятие «добросовестно сделанной работы».
Передача выпускной работы в
учебный отдел
День сдачи работы
Студент в день сдачи работы представляет в
учебный отдел:
 выпускную работу в твердом переплете,
 выпускную работу в электронном виде в
PDF-формате,
 отзыв руководителя,
 рецензию рецензента.
Отзыв научного
руководителя




Цель этого документа — сказать то, что студент не скажет
сам на защите.
Во-первых, откуда взялась такая постановка задачи, и
какое место она занимает в науке.
Во-вторых, чем эта задача была сложна, и какой из
результатов студента является наиболее весомым.
В-третьих, какими личными качествами отличился
студент в процессе выполнения работы. Если студент
сделал существенно больше чем требовалось, успел
поучаствовать в научных конференциях или проектах, об
этом необходимо упомянуть. Последняя фраза подводит
итог, например, так: «Работа удовлетворяет всем
требованиям, предъявляемым к выпускным работам». По
правилам ТМК руководитель работы оценку не
выставляет.
Рецензия




Цель этого документа — дать независимую
экспертную оценку работы.
Во-первых, рецензент должен продемонстрировать,
что он работу читал. Поэтому краткому изложению
работы посвящается от половины страницы до
страницы текста.
Во-вторых, он должен аргументированно выразить
свое мнение о работе: отметить достоинства,
указать на недостатки.
В конце выставляется оценка от А до F.