Методика преподавания изобразительного искусства
advertisement
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Филиал ТюмГУ в г. Ишиме УТВЕРЖДАЮ Директор филиала _____________ /Шилов С.П./ «11» ноября 2014 года Б3. В.ОД.10 Методика преподавания изобразительного искусства Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование профиля подготовки Начальное образование, иностранный язык очной формы обучения 1 ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 18.09.2014 Содержание: УМК по дисциплине Методика преподавания изобразительного искусства для студентов направления подготовки 050100 Педагогическое образование профиля подготовки Начальное образование, иностранный язык очной формы обучения Автор(-ы): Васильева Ирины Ивановны Объем 27 стр. Должность ФИО Дата согласования Результат согласования 18.09.2014 Рекомендовано к электронному изданию Заведующий кафедрой теории и методики начального и дошкольного образования Попова Е.И. Председатель УМС филиала ТюмГУ в г.Ишиме Поливаев А.Г. 11.11.2014 Согласовано Начальник ОИБО Гудилова Л.Б. 11.11.2014 Согласовано Примечание Протокол заседания кафедры от 18.09.2014 №2 Протокол заседания УМС от 11.11.2014 №3 2 РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» Филиал ТюмГУ в г. Ишиме Кафедра теории и методики начального и дошкольного образования Васильева Ирина Ивановна БЗ. В.ОД.10 Методика преподавания изобразительного искусства Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование профиля подготовки Начальное образование, иностранный язык очной формы обучения Тюменский государственный университет 2014 3 Васильева Ирина Ивановна Методика преподавания изобразительного искусства. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профиля подготовки Начальное образование, иностранный язык очной формы обучения. Тюмень, 2014, 27 стр. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрОП ВПО по направлению и профилю подготовки. Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Б3.В.ОД.10 Методика преподавания изобразительного искусства [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный. Рекомендовано к изданию кафедрой теории и методики начального и дошкольного образования. Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме. ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: кандидат пед.наук, доцент Е.И.Попова Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой Методика преподавания изобразительного искусства © Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2014. © Васильева Ирина Ивановна , 2014. Ф.И.О. автора 4 Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы: 1. Пояснительная записка: 1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля) Целью освоения дисциплины является формирование профессиональных навыков по художественному воспитанию младших школьников. Задачи освоения дисциплин: – вызвать у студентов интерес к изобразительному искусству, потребность в постоянном самообразовании в области художественной культуры; – сформировать систему научных знаний историко-теоретических аспектов изобразительного искусства; – рассмотреть общие закономерности педагогического процесса образования младших школьников средствами изобразительного искусства; – познакомить с содержанием, методами и формами изобразительного искусства; – содействовать становлению у будущего бакалавра педагогики комплекса необходимых знаний, умений и навыков осуществления культурно-просветительской деятельности в системе эстетического образования детей; – способствовать формированию у будущих бакалавров творческого начала в педагогической деятельности изобразительном искусстве; 1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Методика преподавания изобразительного искусства относится к вариативной части профессионального цикла Б1. Для освоения дисциплины «Методика преподавания изобразительного искусства» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения изобразительного искусства в общеобразовательной школе и дисциплины «Декоративно-прикладного искусства». Освоение дисциплины «Методика преподавания изобразительного искусства» является необходимой базой для прохождения студентами педагогической практики в начальных классах. Таблица 1. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами № Наименование Темы дисциплины необходимые для изучения п/п обеспечиваемых обеспечиваемых (последующих) дисциплин (последующих) 1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.2 дисциплин 1. Учебно – * * * * * * * воспитательная практика в начальных классах 2. Декоративно* * * прикладное искусство 3. Комплексная практика * * * * * * * * в начальных классах 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы. В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями: Профессиональные: 5 Готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-3); Готов к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6); 1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю): Знать: цель, задачи, содержание, принципы, формы и средства обучения и воспитания школьников; роль и значение уроков изобразительного искусства в системе эстетического воспитания младших школьников; особенности различных программ по предмету «Изобразительное искусство» для начальной школы; психологические особенности младших школьников; современные и традиционные методики обучения изобразительного искусства; методы проблемного обучения; теоретические основы изобразительного искусства, терминологию и средства художественной выразительности, применяемые в процессе изобразительной деятельности; особенности развития изобразительного творчества у детей младшего школьного возраста; здоровьесберегающие технологии в обучении. Уметь: использовать изобразительную деятельность как средство эстетического воспитания и художественного образования младших школьников; самостоятельно выбирать методы, формы и средства обучения для конкретного урока изобразительного искусства и использовать их для активизации творческих способностей детей; проектировать, планировать и осуществлять процесс обучения изобразительному искусству на основе анализа и оценки образовательного уровня учащихся; руководить различными видами внеурочной деятельности, связанными с изобразительной деятельностью; обеспечить условия для эстетического, нравственного и трудового воспитания детей; осуществлять руководство художественным творчеством детей; осуществлять подход к каждому ребенку для оказания содействия в обучении; осуществлять межпредметные связи. Владеть: приёмами и методами рисования в различных художественных материалах, приемами проектирования уроков, профессиональной лексикой. 2. Структура и трудоемкость дисциплины. Семестр 3 Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц, 108 академических часов, из них 54 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 54 часов, выделенных на самостоятельную работу. Таблица 2. Вид учебной работы Всего Семестры часов 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Контактная работа: 54 54 Аудиторные занятия (всего) 54 54 В том числе: 6 Лекции Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Лабораторные занятия (ЛЗ) Иные виды работ: Самостоятельная работа (всего): Общая трудоемкость зач. ед. час Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) 18 18 18 18 18 18 54 3 108 зачет 54 3 108 зач 3. Тематический план Таблица 3. 2 1.1. 1.2. 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 Итого часов по теме Из них в интерак тивной форме, в часах Итого количес тво баллов 9 10 Самостоятельная работа* Лабораторные занятия* Семинарские (практические) занятия* Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. Лекции * Тема недели семестра № 3 4 5 6 7 8 Модуль 1История методов обучения рисованию 1-2 2 2 4 Особенности развития изобразительного искусства Роль, место и значение 3-4 2 2 4 изобразительного искусства в школе. 4 4 8 Всего Модуль 2 Формирование опыта художественной деятельности в начальной школе Теоретические основы 5-6 2 4 4 10 рисунка Теоретические основы 7-9 2 4 6 12 2 живописи Теоретические основы 102 4 10 16 композиции 11 6 12 20 38 2 всего Модуль 3 Методика обучения изобразительному искусству в начальной школе Современные 124 4 4 10 22 4 технологии 13 изобразительного искусства Профессиональная 144 2 14 20 40 4 компетентность 16 педагога в области художественного образования и эстетического воспитания 8 6 18 30 62 8 Всего 0-10 0-10 0-20 0-10 0-10 0-20 0-40 0-20 0-20 0-40 7 Итого (часов, баллов): Курсовая работа * Из них в интеракт. форме 18 - 18 10 18 - 54 - 108 - 10 10 0-100 4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля Информа ции онные системы и технологи и - - - - - 1.2. - - - - - - - - - - - Всего - - - - - - - - - - - Модуль 2 Формирование опыта художественной деятельности 0-3 0-2 2.1 0-2 0-5 2.2 0-1 0-1 0-3 2.3 - - Всего - - реферат - тест - контрольная работа - лабораторная работа - ответ на семинаре - собеседование - коллоквиумы 1.1 другие формы Технические формы контроля электронные практикумы Письменные работы программы компьютерног о тестирования комплексные ситуационные задания Устный опрос эссе № Темы Итого количество баллов Таблица 4. Модуль 1История методов обучения рисованию - 0-4 0-3 0-2 0-5 - - 0-3 - 010 010 020 0-10 0-5 0-3 015 023 0-10 0-10 0-20 010 010 020 063 0-20 0-10 0-20 0-40 Модуль 3 Методика обучению изобразительному искусству в начальной школе 3.1 - 0-1 0-2 0-2 - 0-5 - - - - 3.2 - - 0-2 0-3 - 0-3 - 0-2 - - - Всего - 0-1 0-4 0-5 - 0-8 - 0-2 - - - Итого - 0-5 0-7 0-7 0-5 0-8 - 0-5 - - - 0-20 0-40 0100 5. Содержание дисциплины. Модуль 1. История методов обучения рисованию Тема 1.1. Особенности развития изобразительного искусства . Теоретическое обоснование правил рисования (Египет). Каноны древнегреческих художников. Искусство в эпоху средневековья и Возрождения. Искусство в Германии, Италии, Англии. Русская школа XVIII-XXI век. Развитие изобразительного искусства в современную эпоху. Тема 1.2. Роль, место и значение изобразительного искусства в школьном курсе. 8 Общеобразовательные и воспитательные задачи изобразительного искусства как учебного предмета. Связь обучения изобразительному искусству с другими дисциплинами. Формирование художественно – эстетических потребностей школьников. Модуль 2. Формирование опыта художественной деятельности в начальной школе Тема 2.1.Теоритические основы рисунка. Рисунок, как основа всех видов изображения. Виды рисунка: линейный, контурный, длительный рисунок, набросок. Материалы и принадлежности для рисования. Технические приемы карандашного рисунка: линия, штрих, тон. Формы предметов и изображений. Понятие о форме, пропорциях, строении (конструкции), объеме предметов и их положении в пространстве. Предметы условно-плоской и объемной формы, классификация форм по их строению, многогранники, тела вращения, растительные и животные формы. Рисунок и последовательность его выполнения. Принципы построения рисунка от общего к частному. Стадии построения учебного рисунка: а) размещение изображения на листе; б) линейное построение, детальная прорисовка формы и тональное решение; в) обобщение рисунка. Тема 2.2.Теоритические основы живописи Живопись как вид изобразительного искусства. Виды и жанры живописи. Различные краски, применяемые в живописи (акварель, гуашь, темпера, масло и др.) Организация рабочего места при работе акварельными красками. Способы работы с акварельными красками («лессировка» и «Алла-прима») Основы цветоведения. Восприятие и символика цвета. Основные характеристики цвета (тон, насыщенность, светлота). Хроматические и ахроматические цвета. Теплые и холодные цвета и оттенки. Локальный цвет. Цветовой контраст. Колорит в живописи. Композиция. Правила, приемы и средства композиции. Выделение сюжетнокомпозиционного центра. Натюрморт. Сведения о натюрморте. Композиция натюрморта. Передача пространственного состояния, величины. Последовательность в рисовании натюрморта. Передача цветом перспективы и объема предметов. Натюрморт в творчестве мастеров изобразительного искусства. Основные приемы и последовательность выполнения учебного натюрморта Тема 2.3. Теоретические основы тематической композиции. Тематическая композиция. Особенности тематической композиции (бытовой, исторический) и другие жанры живописи. Техническое рисование в художественном развитии младших школьников. Рисование на темы окружающей жизни и иллюстрирование сказок. Изображение животных в тематической композиции. Особенности творчества художников-анималистов (В. Ватагин, Е. Чарушин). Характерные особенности наброска, передача в наброске характера, формы и движения птиц и зверей. Техника изображения зверей («по сырому.», «от пятна»). Пейзаж в изобразительном искусстве. Виды пейзажа. Элементы пейзажа. Композиция пейзажа. Последовательность изображения пейзажа. Использование элементов пейзажа в тематической композиции. Изображение человека. Портрет как жанр изобразительного искусства. Особенности, строение и пропорции фигуры взрослого человека и ребенка. Приемы и последовательность выполнения рисунка человеческой фигуры и портрета. Модуль 3. Методика обучения изобразительному искусству в начальной школе . Тема 3.1. Современные технологии изобразительного искусства. Современные технологии живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, дизайна на уроках изобразительного искусства. Здоровьесберегающие технологии на уроках изобразительного искусства и внеурочной деятельности. Виды работ по 9 изобразительному искусству в начальных классах. Арткоррекционная работа с детьми, оказавшимися в экстремальных условиях. Тема 3.2. Профессиональная компетентность педагога в области художественного образования и эстетического воспитания. Влияние полученных достижений в области педагогики и психологии на совершенствование методики преподавания изобразительного искусства. Методы обучения рисованию. Структура урока изобразительного искусства. Подготовка учителя к уроку. Методика преподавания уроков рисования с натуры, по памяти, воображению. Особенности альтернативных программ по изобразительному искусству. 6. Планы семинарских занятий. Практическое занятие № 1 Тема: Изображение условно плоских предметов (бабочка, лист). Цель: Научить изображать условно плоские предметы в живописной и графической техниках (передача тона). Теоретические вопросы: 1. Последовательность изображения условно-плоских предметов а) расположить рисунок на листе бумаги б) наметить контуры рисунка в) провести центральные осевые линии г) наметить основные пропорции предмета д) уточнить пропорции е) убрать вспомогательные линии ё) в живописи или графике передать цвет предмета 2. Особенности работы в графической технике Наложение штриха по форме предмета, использование тональной шкалы в рисовании. 3. Особенности детского художественного творчества: изображение одних и тех же тем. Сильный нажим на карандаш. Изображение не передаёт объём, перспективу. Предметы изображаются мелко. Композиционный Практическая работа: а) изображение бабочки в живописи. б) графическое изображение осенних листьев. 1-й этап схематизация. Намечают предметную форму в упрощённом виде (схему). Схематизация предполагает детальное изучение предмета и является предпосылкой правильного решения задач следующего этапа 2-й этап типизация. Этап рисования, позволяющий обогатить схематическое изображение более конкретными признаками, выявляет типические особенности формы данного предмета, свойственные целой группе родственных предметов. 3-й этап индивидуализация. Выявление тех частей и признаков, которые отличают данный предмет от других. 4-й этап обобщение. Целостное изображение достигается при умении одновременно видеть части предмета в их нерасторжимом единстве. Практическое занятие №2 Тема: Рисование геометрических фигур (шар, пирамида, куб) Цель: Научить студентов изображать геометрические фигуры, используя в рисунке линейною и воздушную перспективу, светотень. 10 Теоретические вопросы: 1. Материалы и инструменты, применяемые в графике. 2. Метод визирования в рисунке. Особенности композиционного построения. 3. Последовательность изображения геометрических фигур. 4. Восприятие изображения, форм предметов. 5. Воздушная и линейная перспектива. 6. Положение источников света. 7. Использование тональной школы в рисунке. 8. Педагогический рисунок в практике учителя. Вопросы для самопроверки: 1. Зачем необходимо производить геометрический анализ формы предмета? 2. С чего следует начинать построение формы предмета в рисунке? 3. С помощью каких приемов в рисунке можно передать объём? 4. От чего зависит рисунок падающей тени? 5. Покажите, где на рисунке шара расположены блик, свет, полутень, собственная тень, рефлекс и падающая тень. Выполнение практической работы: а) рисование шара; б) рисование пирамиды; в) рисование куба. Практическое занятие №3 Тема: Рисование пейзажа. Цель: познакомить студентов с последовательностью изображения пейзажа, передачей в рисунке воздушной и линейной перспективы. Теоретические вопросы: 1. Виды пейзажа (сельский, городской, морской, романтический, эпический и т.д.) 2. Элементы пейзажа (земля, вода, небо). 3. Особенности наблюдательной перспективы в детском рисунке. 4. Последовательность изображения пейзажа 5. Новые технологии в изображении пейзажа 6. Определение масштаба изображения, выделения главного в рисунке 7. Художники пейзажисты Вопросы для самопроверки: 1. Как можно передать в рисунке пейзажа перспективу? 2. Как будет выглядеть пейзаж при низкой точке зрения? 3. Какой элемент пейзажа определяет его настроение? 4. С помощью, каких деталей можно значительным образом изменить композицию, предать ей выразительность. Практическая работа: Изображение пейзажей передающих линейную и воздушную перспективу, настроение в рисунке: а) изображение пейзажа в цвете. б) изображение пейзажа в графике в) изображение пейзажа в технике пуантилизма Практическое занятие №4 Тема: Рисование животных и птиц. Цель: научить студентов изображать животных, используя схему построения, а так же на основе геометрических фигур. Теоретические вопросы: 1. Особенности рисования по воображению в детском творчестве. 11 2. Технология изображения животных из геометрических фигур. 3. Особенности изображения животных в 1 классе по программе Б.М. Неменского. 4. Передача характера животного в рисунке. 5. Творчество художников анималистов. Практическая работа: а) рисование по воображению (сказочная птица). б) Графический диктант (волк, лиса). в) рисование животных на основе геометрических фигур (по выбору студента). Методические рекомендации: Прежде чем преступить к анализу конструктивного строения животного необходимо определить движение и расположение на листе бумаги. Для правильной передачи движения нужно провести вспомогательные линии вдоль большой формы натуры и наметить на рисунке угол наклона общего силуэта и его частей. Размещая рисунок на листе, продумывают композицию, определяют отношения больших масс и характер их формы. Далее следует их уточнить на основе анатомического строения (черепа, позвоночного столба, грудной клетки, конечностей). Наброски удобно выполнять графитным карандашом, фломастером, углем, мелками. При выполнении краткосрочных набросках не требуется тональная завершённость работы, прорисовка оперения, деталей. Практическое занятие №5 Тема: Рисование натюрморта. Цель: Научить студентов изображать натюрморт, выделяя его композиционный центр Теоретические вопросы: 1. Последовательность изображения предметов сложной формы. 2. Последовательность рисования натюрморта из бытовых предметов. 3. Передача фактуры предметов. 4. Светотеневая проработка формы предметов. 5. Развитие творческих способностей ребенка через изображение натюрморта. Практическая работа а) изображение натюрморта в живописи. б) изображение натюрморта в графике. Методические рекомендации: Главное соблюдать правильную последовательность в работе от общего к частному и затем опять к общему. Продумывают композиционное размещение на листе. Тонкими линиями намечают общую форму всей композиции. Преступают к линейноконструктивному построению предметов выявлению, формы при помощи светотени. Особенное внимание уделяют расположению предметов по отношению к друг другу и фону. При этом необходимо соблюдать, пропорции и материальность. Практическое занятие №6 Тема: Рисование портрета. Цель: Научить студентов изображению портретов передавая основные пропорции лица, настроение изображаемого. Теоретические вопросы: 1. Портрет и его виды. 2. Особенности изображения портрета. Пропорции лица. 3. Передача при изображении настроения портретируемого. 4. Роль пейзажа, интерьера при изображении портрета. 5. Выдающиеся художники портретисты. Особенности проведение бесед о художниках. 6. Методы и приемы, используемые на уроках изобразительного искусства при рисовании портрета. 7. Передача эмоций в изображении портрета. Практическая работа: а) изображение пропорций лица; 12 б) рыжая девочка; в) богатырь. Методические рекомендации: Начинают рисование с общего композиционного размещения, поиска общей формы. Проводят серединную линию через центр черепной лицевой части сверху в низ. Проводим горизонтальную линию, пересекающую центр глазных впадин. Делим лицо от точки роста волос на три равных части для лба, носа, губ с подбородком. Проводим предварительную прорисовку глаз губ, ушей, прически. Уточняем формы. Практическое занятие №7 Тема: Рисование фигуры человека. Цель: Познакомить студентов с последовательностью и способами изображения фигуры человека в движении. Теоретические вопросы: 1. Пропорции фигуры человека (ребёнок, подросток, взрослый человек). 2. Техника выполнения зарисовок и набросков: а) линейный рисунок; б) тоновой; в) каркасное (проволочное) изображение; г) изображение фигуры штрихом. 3. Наброски в творчестве художников Рафаэля Санти, Леонардо да Винчи, Нади Рушевой. 4. Методы и приемы, используемые на уроке. Практическая работа: Изображение фигуры человека в движении. Методические рекомендации: Человек с точки зрения формообразования является сложным объектом. Можно представить, что голова – это шар, шея – цилиндр, грудная клетка – бочонок, ноги и руки цилиндрической формы. Форму тела и движения человека во многом определяет скелет. Схематические проволочные рисунки помогают понять, как лучше передавать особенности разнообразных движений. Начиная рисунок, попробуйте вписать модель в какую ни будь геометрическую форму. Легкими линиями нарисуйте общее очертания фигуры, проведите осевые линии по направлению движения. Обратите внимание на положение головы по отношению к телу, пропорции фигуры, характер общей формы. Практическое занятие №8 Тема: Формирование графических умений и навыков. Цель: Познакомить студентов с особенностью изображения декоративной композиции. Теоретические вопросы: 1. Игры для развития твёрдости руки. 2. Особенности выражения образа в технике графики. 3. Особенности декоративной композиции. 4. Декоративная переработка элементов. 5. Выделение композиционного центра. 6. Оценка и анализ продуктов детского творчества. 7. Организация выставок детского творчества. Вопросы для самопроверки: 1. Как, не используя сплошное закрашивание, добиться эффекта цветного рисунка? 2. Как художники изображают несуществующие цветы и листья? Практическая работа: Декоративная композиция (изображение гелевой ручкой). Практическое занятие №9 Тема: Формирование живописных умений и навыков. 13 Цель: Научить студентов работать в разных живописных техниках. Теоретические вопросы: 1. Живописные художественные материалы и техники работы. 2. Последовательность выполнения живописного произведения. 3. Игры для развития живописных умений и навыков. 4. Знакомство с техниками: а) Пальцевая живопись; б) Гризайль; в) Рисование по сырому; г) Лессировка; д) Ала – прима. 5. Сотворчество педагога и ребенка. 6. Особенность организации изобразительной деятельности детей шестилетнего возраста. 7. Анализ детского творчества. 8. Система оценки знаний и приемов работы при безотметочном обучении на уроках изобразительного искусства. Практическая работа: выполнение рисунка по выбору студента в одной из предложенных техник. 7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум). Наименование Номер Вопросы, выносимые на лабораторные лабораторной темы занятия работы Особенности бесед 1. Тематика уроков Изобразительного 1 по изобразительному искусства. искусству. Методика 2. Виды бесед, их своеобразие. их проведения 3. Беседы о художниках особенности их поведения. 4. Беседы о декоративно-прикладном искусстве их своеобразие. 5. Место бесед в программе B.C. Кузина, Б. Неменского, Т.Я. Шпикаловой. 6. Использование в беседах фольклорного материала. Практическая работа: разработка беседы к предложенному уроку изобразительного искусства Развитие творческих 1.Понятие творчества и творческих 2 способностей способностей. учащихся на уроке 2.Понятие креативности. ИЗО искусства 3. Методика Волкова по развитию творческих способностей учащихся. 4. Упражнения по развитию творческих способностей учащихся. 5. Использование игр по изобразительному искусству для развития творческих способностей 6. Педагогические условия, способствующие развитию творческих способностей. 3 Современный урок 1. Требования к современному уроку часов 2 2 6 14 ИЗО искусства 4 5 изобразительного искусства. 2. Виды уроков их структура. 3. Типы уроков по изобразительному искусству: рисование с натуры, рисование по памяти, рисование по воображению, декоративно - прикладное искусство и др. 4. Предварительная подготовка учителя к уроку. а) Ознакомление с программой и учебниками. б) Планирование работы на учебный год. в) Составление плана или конспекта урока г ) Использование на уроке компьютерной поддержки. д) Разработка педагогического рисунка. Практическая работа: составление конспекта урока по предложенной теме, разработка педагогического рисунка к уроку. Здоровьесберегающи 1.Использование здоровьесберегающих е технологии технологий на уроке изобразительного искусства. 2. Цветотерапия на уроке изобразительного искусства. 3. Использование сказкотерапии во вступительной беседе на уроке изобразительного искусства. 4. Использование костюмов в реабилитации детей оказавшихся в трудных жизненных ситуациях. 5. Рисунки на песке и здоровьесберегающие технологии. Выполнение практической работы: разработка этапа урока включающего здоровьесберегающие технологии. Педагогический 1.Значение педагогического рисунка в рисунок педагогической деятельности. 2.Особенность выполнения педагогического рисунка в графике. 3.Особенность выполнения педагогического рисунка живописи. 4.Последовательность выполнения поэтапного изображения предмета. 4 4 5.Разработка последовательного изображения животных. 6.Разработка последовательного изображения фигуры человека. Выполнение практической работы: разработка: последовательного изображения животных. 18 15 8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП). Курсовые работы учебным планом не предусмотрены. 9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов. Таблица5 . № Модули и темы Виды СРС обязательные Неделя Объем Кол-во семестра часов баллов дополнительные Модуль 1История методов обучения рисованию 1.1. 1.2. Особенности развития изобразительного искусства . Роль место и значение изобразительного искусства в школьном курсе Составление презентации по теме лекции 1-2 2 0-10 Составление презентации по теме лекции 3-4 2 0-10 4 0-20 всего Модуль 2 Формирование опыта художественной деятельности в начальной школе Теоретические Ответ на контрольная 5-6 4 0-10 2.1 основы рисунка практическом работа занятии, творческие задания Теоретические Ответ на Собеседование 7-9 6 0-10 2.2 основы живописи практическом занятии, Теоретические Ответ на Разноуровневые 10-11 10 0-20 2.3 основы практическом задания композиции занятии Всего 20 0-40 Модуль 3Методика обучения изобразительному искусству 2.1. Современные технологии изобразительного искусства 2.2. Профессиональная компетентность педагога в области художественного образования и эстетического воспитания Всего Ответ на практическом занятии лабораторной работе, выполнение практических заданий Ответ на практическом занятии, лабораторной работе, выполнение практических заданий Тест, доклад, эссе, составление конспекта урока 12-13 10 0-20 Сообщение, составление плана урока 14-16 20 0-20 1-16 30 0-40 16 54 0-100 10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля). УФ-12: ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАЧЕТА 1. Каковы роль и место изобразительного искусства как учебного предмета в начальных классах? 2. Виды учебных работ по изобразительному искусству в начальной школе. 3. Знание и умения, полученные школьниками в 1-2 классах. 4. Знание и умения, полученные школьниками в 3-4 классах. 5. Как передаётся в рисунках объёмная форма предметов? Что такое светотень? 6. Методика организации и проведения занятий по рисованию с натуры. 7. Методика организации и проведения занятий по рисованию на темы. 8. Методика проведения бесед об изобразительном искусстве. 9. Основные правила и понятия наблюдательной перспективы. 10. Характерные особенности детского рисунка. 11. Виды внеклассных занятий по изобразительному искусству и особенности их проведения. 12. Основные способы и приёмы рисования фигуры человека в начальных классах. 13. Основные способы и приёмы рисования животных в начальных классах. 14. Виды и жанры изобразительного искусства. 15. Графика как вид изобразительного искусства, средства выразительности. 16. Живопись как вид изобразительного искусства, средства выразительности. 17. Скульптура как вид изобразительного искусства, средства выразительности. 18. Элементы цветоведения. Их использование в различных видах уроков ИЗО. 19. Символика цвета. Расскажите о том, какую роль играет символика цвета для раскрытия идейно-образного содержания произведений. 20. Материалы изобразительного искусства, техника работы ими. 10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций): Циклы, дисциплины (модули) учебного плана ОП Б3 Индекс компетенции Общекультурные Код компетенции компетенции Профессиональные компетенции ПК-3 ПК-6 Виды аттестации 3 семестр Методика преподавания изобразительного искусства БЗ.В.ОД.10 + + ФОС 17 Текущая (по дисциплине) Промежуточная (по дисциплине) УФ-1 УФ-8 ПФ-8 ПФ-3 ПФ-6 ПФ-9 ПФ-5 ПФ-12 УФ-12 + + + + + + + + + 10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания: Карта критериев оценивания компетенций Таблица 6. Код компетенции Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП пороговый (удовл.) 61-75 баллов базовый (хор.) 76-90 баллов повышенный (отл.) 91-100 баллов Виды занятий (лекции, семинарские, практические, лабораторные) Оценочн ые средства (тесты, творческ ие работы, проекты и др.) Профессиональные компетенции ПК - 3 Знает: : методики и технологии обучения и воспитания. Умеет: отбирать методики и технологии ,методы диагностирования достижений обучения. Знает: современные методики и технологии, методы диагностировани я обучающихся для обеспечения качества учебного процесса. Умеет: отбирать методики и технологии, методы диагностировани я обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса. Знает: современные методики и технологии, методы диагностирования обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса. Умеет: : отбирать оптимальные методики и технологии. .методы диагностирования качества учебного и воспитательного процесса. Лекции, практические занятия, лабораторные работы ПФ – 3 ПФ – 6 ПФ – 5 ПФ – 6 18 ПК-6 Владеет: : отбирать методики и технологии, методы диагностирования обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса. Владеет: готовностью применять современные методики и технологии ,.методы диагностировани я достижений обучающихся обеспечения качества процесса обучения. Владеет: готовностью применять современные методики и технологии ,.методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса.. Знать: о взаимодействии с учениками, родителями, Знать: о взаимодействии с учениками ,родителями, коллегами. Знать: о взаимодействии с коллегами, социальными партнерами. Уметь: взаимодействоват ь с учениками, родителями. Уметь: взаимодействоват ь с учениками ,родителями, коллегами. Уметь: взаимодействоват ь с учениками ,родителями, коллегами, социальными партнерами Владеть: взаимодействием с учениками, родителями. Владеть : взаимодействием с учениками ,родителями ,коллегами. Владеть : взаимодействием с учениками, родителями, коллегами. Лекции, практические занятия, лабораторные работы ПФ – 3 ПФ – 6 ПФ – 5 ПФ – 6 10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы. ПФ-3 Тестовые задания 1.Вычеркни лишнее. Рисунок основной вид: а) графики б) живописи в) дизайна г) культуры 2.Вычеркни лишнее первые каноны рисования установили: а) греки б) египтяне в) французы г) немцы 3.Вычеркни лишнее В перспективе круг превращается: 19 а) точку б) эллипс в) линию г) прямоугольник 4)Определите последовательность этапов изображения предметов а) измерение предмета методом визирования б) композиционное размещение предмета на листе в) уточнение пропорций г) уточнение рисунка 5.Вычеркни лишнее В миниатюрной живописи чаще изображали: а) натюрморт б) пейзаж в) портрет г) животных 6.Допиши Главное средство портрета ----------------------7.Пейзаж это изображение пейзажа -------------8.Вычеркни лишнее Анималист художник изображающий: а) горы б) машины в) животных г) людей 9.Вычеркни лишнее Возбуждает цвет: а) голубой б) зеленый в) белый г) красный 10.Вычеркни лишнее Успокаивающее воздействие оказывает: а) голубой б) зеленый в) белый г) оранжевый 11.Вычеркни лишнее Белый цвет символ: а) чистоты б) нежности в) траура г) опасность 12.Вычеркни лишнее Основные цвета: а) синий б) красный 20 в) желтый г) фиолетовый ПФ – 6: Комплект заданий для контрольной работы Вариант 1 1. Натюрморт как жанр живописи. 2. Закономерности светотени (свет, полутень, тень, блик, рефлекс). 3. Символика цвета. Психологическое воздействие на человека (красный, коричневый, белый). 4. Методика проведения занятий по рисованию на темы. Вариант 2 . 1. Станковая графика 2. Изображение условно плоских предметов (бабочка). 3. . Символика цвета. Психологическое воздействие на человека (синий, желтый, черный). 4. Методика проведения занятий по рисованию с натуры.. Вариант3. 1.Монументально-декоративная скульптура. 2.Последовательность изображения геометрических тел (цилиндр). 3. Символика цвета. Психологическое воздействие на человека (серый, фиолетовый, оранжевый). 4. Методика проведения занятий по рисованию по представлению Вариант 4. 1.Декоративно-прикладное искусство. Народные художественные промыслы (хохлома). 2.Изображение предмета сложной формы (кувшин). 3. Символика цвета. Психологическое воздействие на человека (пурпурный, зеленый, розовый). 4. Методика проведения занятий по декоративному рисования УФ-8, ПФ-8: Комплект разноуровневых задач (заданий) 1. Задачи репродуктивного уровня Задача (задание) 1. Копирование схем изображения ( натюрморт, пейзаж, животные, портрет человека, фигура человека). 2.Задачи реконструктивного уровня Задача (задание) 1. Разработка схем изображения животных на основе геометрических фигур (кот, лиса, жираф, крокодил, собака). 3. Задачи творческого уровня Задача (задание) 1. Разработка рисунков для техник: живопись по сырому, рисование ватными палочками, пальцевая живопись, граттаж, монотипия. Темы заданий: 1. Изобрази, используя только треугольники (ракету, плясунью), только круги (рыбку, цыпленка). 2. Используя элементы животных и растений, изобрази сказочное животное и назови его. 3. Используя только один элемент, изобрази рисунок-картинку, которую можно продлить в любую сторону. 4. Изобрази символом следующие понятия: весна, мир, земля, завод, последний вагон поезда, быстро едущий автомобиль. 5. Используя шарнирного человечка, изобрази следующие темы: в походе; схватка с бандитами. 21 ПФ-9: Темы эссе, докладов, сообщений 1. Символика цвета. 2. Психологическое воздействие цвета на человека. 3. Здоровье сберегающие технологии на уроке изобразительное искусство. 4. Особенности академического рисунка. 5. Наброски и зарисовки в начальной школе. 6. Особенности линейно-конструктивного построения. 7. Методы обучения рисованию. 8. Искусство визажа. 9. Арт- дизайн; 10. Экологический дизайн и его особенности. 11. Педагогический рисунок и его особенности. 12. Художники анималисты. 13. Художники пейзажисты. 14. Искусство древней Греции. 15. Искусство западной Европы. 16. Искусство Китая. 10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций. На лекциях студенты знакомятся с историей развития изобразительного искусства, теорией изобразительной грамоты, организацией изобразительной деятельности младших школьников и т.д. Во время лабораторных работ целесообразно познакомить студентов с техникой работы различными материалами, изготовить наглядный материал к некоторым темам уроков. На практических занятиях студенты продолжают подготовку к педагогической практике: совершенствуют педагогический рисунок, проводят фрагменты уроков, пишут планы и конспекты уроков по предложенным темам, знакомятся с особенностями вариативных программ. Наиболее эффективной организацией учебных занятий по дисциплине «Методика преподавания изобразительного искусства с практикумом» способствуют теоретические и практические занятия со студентами в виде традиционных и проблемных лекций, практических занятий (выполнение упражнений, знакомство с техниками живописи и графики, выполнение рисунков по изучаемым в начальной школе темам). Лабораторные занятия знакомят студентов с многообразием программ по изучаемой дисциплине, приёмами и методами активизации учебной деятельности младшего школьника. Студенты конспектируют научную литературу, выполняют практические задания и рисунки, выполняют задания для самостоятельной работы, подготавливают сообщения по предложенным темам. Методические рекомендации студентам: Наиболее эффективному усвоению теоретических знаний получению практических умений и навыков по дисциплине способствуют различные формы индивидуальной учебной деятельности 11. Образовательные технологии. 22 № темы Наименование модуля (темы) Образовательные технологии Модуль 1. Теории и технологии изобразительного искусства изобразительного Проблемная лекция с презентацией, собеседование, Выполнение рисунков(повтор, вариация, импровизация) 1.2. Роль место и значение изобразительного Проблемная лекция с искусства в школьном курсе презентацией, разбор теоретических вопросов, контрольная работа, рисунки. Модуль 2 Формирование опыта художественной деятельности в начальной школе 1.1. Особенности искусства развития Проблемная лекция, разбор практических вопросов, рисунки, выполнение творческих заданий 2.2 Теоретические основы живописи Проблемная лекция, беседа, рисунки. 2.3 Теоретические основы композиции Проблемная лекция, беседа, рисунки Модуль 2. Методика обучения изобразительному искусству в начальной школе 2.1 2.1. 2.2. Теоретические основы рисунка Современные искусства технологии изобразительного Проблемная лекция с презентацией, тест, лабораторная работа, практическое задание, рисунки. Профессиональная компетентность педагога в Проблемная лекция с области художественного образования и презентацией. разработка эстетического воспитания конспектов, планов уроков, рисунки, коллоквиум. 12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля). 12.1 Основная литература: Глазова М.В., Денисов В.С. Изобразительное искусство .Алгоритм композиции.М:.КОГИТО-центр,2012[ электронный ресурс.] Режим доступа biblioclub.ru Кознонова Т .В. Методические рекомендации к урокам изобразительного искусства по программе Б. Неменского» Изобразительное искусство и художественный труд» М:.Директ-Медиа. 2010[.Электронный ресурс]. Режим доступа biblioclub.ru 12.2 Дополнительная литература: Изобразительное искусство 2 класс [Текст]: поурочные планы по учебнику В.С. Кузина, Э.И. Кубышкиной / авт.-сост. Л.М. Садкова.- 2-е изд.- Волгоград: учитель, 2011.-141с.-1 экз. 45 1 23 Митяева, А.М. Здоровьесберегающие педагогические технологии [Текст] : учеб.пособие для вузов / А. М. Митяева. - 2-е изд., стер. - М. : Академия , 2010. - 192 с. - (5); М. : Академия , 2008. - 192 с. - (7 эк.) Астраханцева, С.В. Методические основы преподавания декоративноприкладного творчества [Текст] : учебно-метод.пособие / С. В. Астраханцева ; В.Ю. Рукавица, А.В. Шушпанова. - Ростов н/Д : Феникс, 2006. - 347 с. : ил. Казакова, Т.Г. Теория и методика развития детского изобразительного творчества [Текст] : учеб.пособие для вузов / Т. Г. Казакова. - М. : ВЛАДОС, 2006. - 255 с. : ил. Логвиненко, Г.М. Декоративная композиция [Текст] : учеб. пособие для вузов / Г. М. Логвиненко. - М. : ВЛАДОС, 2006. - 144 с. : ил. Периодические издания 1. Начальная школа 2. Начальное образование 3. Начальная школа плюс до и после 7 1 1 5 12.3 Интернет-ресурсы: № Наименование электроннобиблиотечной системы (ЭБС) Принадлежн ость Адрес сайта Наименование организациивладельца, реквизиты договора на использование подписка ТюмГУ 1. Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн» сторонняя http://biblioclub.r u 2. Электронно-библиотечная система Elibrary сторонняя http://elibrary.ru ООО "РУНЭБ". Договор № SV-2503/2014-1 на период с 05 марта 2014 года до 05 марта 2015 года. 3. Универсальная справочно- сторонняя информационная полнотекстовая база данных “East View” ООО «ИВИС» http://dlib.eastvie w.com/ ООО "ИВИС". 4. Электронная библиотека: Библиотека диссертаций сторонняя 5. Межвузовская электронная библиотека (МЭБ) корпоративн ая Договор № 64 - П от 03 апреля 2014 г. на период с 04 апреля 2014 года до 03 апреля 2015 года. http://diss.rsl.ru/?l подписка ТюмГУ (1 ang=ru рабочее место, подписка в 2015 г.) http://icdlib.nspu. ru/ Совместный проект с ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет» 24 6. Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21) (Электронный каталог) библиографическая база данных сторонняя локальная сеть Научнопроизводственное объединение «ИНФОРМ-СИСТЕМА». Гос.контракт № 07034 от 20.09.2007 г., бессрочно 13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости). Использование информационных технологий не предполагается. 14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля). Успешное преподавания данной дисциплины возможно при наличии специальных инструментов и материалов ■ Альбом для рисования; ■ гуашь; ■ кисти беличьи или колонковые; ■ баночка для воды и т д.. В кабинете должен иметься натурный и методический фонд, который включает в себя: ■ наборы муляжей из овощей и фруктов; ■ наборы геометрических тел и гипсовых слепков, передающие геометрические и растительные орнаменты, части тела и лица человека; ■ комплексы таблиц по изобразительному искусству и репродукции картин художников, предусмотренные для изучения в начальной школе; ■ чучела птиц и мелких животных; ■ подборка образцов выполненных заданий и т.п. Помимо этого в кабинете предусматривается наличие технических средств обучения, к которым относятся: ■ интерактивная доска ■ кодоскоп; ■ экран для демонстрации изображения; ■ телевизор с видеомагнитофоном. ■ мультимедийная установка. 15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля). 25 На лекциях студенты знакомятся с историей развития изобразительного искусства, теорией изобразительной грамоты, организацией изобразительной деятельности младших школьников и т.д. Во время лабораторных работ целесообразно познакомить студентов с техникой работы с различными материалами, изготовить наглядный материал к некоторым темам уроков. На практических занятиях студенты продолжают подготовку к педагогической практике: совершенствуют педагогический рисунок, проводят фрагменты уроков, пишут планы и конспекты уроков по предложенным темам, знакомятся с особенностями вариативных программ. 26 Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2015 учебный год В рабочую программу вносятся следующие изменения: не вносились изменения. Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры теории и методики начального и дошкольного образования «18»сентября 2014 г. Заведующий кафедрой__________ Подпись _____________________/ Е.И. Попова / Ф.И.О. 27
