Волковский филиал МБОУ Большекуликовской СОШ

Волковский филиал МБОУ Большекуликовской СОШ
Моршанского района Тамбовской области
Учебный кейс
«Уметь любить человека».
Подготовила учитель
русского языка и литературы
Карпушкина Н.В.
Рассказ Платонова «Юшка» представлен в программе по литературе для 7
класса. Обращение к нему поможет углубить представления читателя о
платоновской «формуле жизни». Сокровенность бытия, ценность жизни человека,
природа любви к ближнему, добро и зло, милосердие и жестокость в их
противостоянии - столь емка и философична содержательная основа «Юшки».
Рассказ позволяет вписать творчество Платонова в широкую традицию
христианского гуманизма.
Литературовед С. Семенова так сказала о Платонове: «Мы знаем, что писатель
не был ни верующим, ни христианином. Он в этом вполне сын эпохи … Но сама его
душевная структура, запечатленная в творчестве, оказывается поразительно близкой
тому, что называется христианским сердцем, христианской юродивостью и даже
святостью. Я имею в виду и тип отношения к миру, и человеку, и особую
реактивность (поведения) по отношению ко злу прежде всего». Это высказывание С.
Семеновой немаловажно для понимания творчества А. Платонова.
Андрей Платонов
Рассказ «Юшка».
 Лучше бы ты умер, Юшка,  говорила хозяйская дочь.Зачем ты живешь?
Юшка глядел на нее с удивлением.
Он не понимал, зачем ему умирать, когда он родился жить.
Это отец – мать меня родили, их воля была, - отвечал Юшка. – Мне нельзя
помирать, и я отцу твоему в кузне помогаю.
Другой бы на твоё место нашёлся, помощник какой!
Меня, Даша, народ любит!
Даша смеялась:
У тебя сейчас кровь на щеке, а на прошлой неделе тебе ухо разорвали, а ты
говоришь – народ тебя любит!...
Он меня без понятия любит,  говорил Юшка. Сердце в людях бывает
слепое.
Вопросы.
1.Так ли это? Любит ли народ Юшку?
2.Почему же люди потешаются над Юшкой и жестоко мучают его?
3.Чем отвечает он обидчикам?
4. Кто прав?
5. Каково последнее упоминание о Юшке в рассказе?
Приложение
Литературовед В. Васильев обратил внимание на « исключительную
щепетильность и точность прозаика в выборе «номенклатурных» обозначений:
названий произведений, имён героев.
Юшка – это кровь, животворящая жидкость, значительная потеря которой
грозит организму смертью.
Юшка – воплощённое добро, утрата его губительна для людей.
Ефим (значение имени) – благочестивый, благожелательный, священный.
Имя же Дмитрий восходит к имени Деметры, древнегреческой богини
земледелия и плодородия. Благие зёрна, взращённые на плодородной почве
родительской любви, приносят щедрые плоды добра.
Васильев В. «Андрей Платонов. Очерк жизни и творчества». М., 1982. – С. 181
Методические рекомендации
по работе с кейсом « Уметь любить человека».
1. Предложите ученикам открыть текст – отрывок из рассказа - и внимательно
прочитать его (индивидуальная работа 5 минут).
2. После ознакомления с текстом попросите кратко повторить суть разговора
между Дашей и Юшкой, называя характеризующие его факты (каждый по очереди
называет только один факт):
 лучше бы ты умер;
 это отец – мать меня родили, их воля была
 мне нельзя помирать;
 другой на твоё место нашёлся бы;
 меня народ любит;
 на прошлой неделе тебе ухо разорвали, а ты говоришь – народ тебя любит;
 он меня без понятия любит.
Уточните, всем ли понятны эти факты.
3. Помогите сформулировать основной вопрос разговора:«Любят ли Юшку
люди?»
4. Организуйте работу по обсуждению ситуации в группах.
В ходе обсуждения необходимо выработать наиболее сильные аргументы в
поддержку своей позиции, выбрать
выступающих. Выступление должно быть
кратким (один выступающий – один аргумент).
Выступление необходимо строить в соответствии с ПОПС – формулой ( схему
воспроизвести на доске ).
Учитывая
подготовку
класса,
можно
привести
примеры
построения
выступления «за»любовь и сострадание и «против» любви и сострадания.
5. По окончании подготовки предоставьте слово представителям групп.
6. Подведите итоги.
 Попросите учеников ответить на вопросы:
 Что мы делали сегодня на уроке. В каких видах деятельности участвовали?
 Можно ли однозначно ответить на философские вопросы?
 О чём нужно думать, отвечая на философский вопрос?
 Чему вы научились на уроке?