Урок литературы в 7 классе Тема: Цели: Обучающие:

Урок литературы в 7 классе
Тема: Христианские мотивы в рассказе А.Платонова «Юшка».
Цели:
Обучающие:
-продолжить знакомство с писателем А.Платоновым, с его удивительной прозой;
-познакомить учащихся с текстом Нагорной проповеди из Евангелия.
Развивающие:
-включить ребят в творческий процесс постижения платоновской прозы с параллельным
ее сопоставлением с текстами из Евангелия и высказываниями Святых отцов церкви.
Воспитывающие:
-прививать охоту к чтению Евангелия и серьезной классической литературы;
-попытаться донести до ребят мысль «… не ищи и не ожидай любви от людей; всеми
силами ищи и требуй от себя любви и сострадания к людям».
Оформление доски: портрет Платонова; слова «… А я говорю вам: любите врагов ваших,
благословляйте проклинающих вас, благотворите ненавидящих вас и молитесь за
обижающих и гонящих вас, да будете сынами Отца Небесного… итак будьте совершенны,
как совершенен Отец ваш Небесный».
(Матфея, 5643-48).
Ход урока:
1. Слово учителя.
Ребята, дома вы прочитали рассказ А.Платонова «Юшка». Я просила вас посмотреть те
вопросы, что поставлены в вашем учебнике-хрестоматии к рассказу. Вопросы эти
хорошие, правильные, но, как мне думается, они не охватывают всей глубины данного
рассказа.
Начать сегодняшний урок мне хочется с вопроса:
-Задумывались ли вы когда-нибудь над словом «милосердие»?
-Запишите это слово, подберите ассоциации, связанные с ним. Какие слова к нему
притягиваются? Обратите внимание на морфемный состав слова.
-Прочитайте свои варианты. (Милый, человеколюбие, великодушие, тепло,
сострадание, жалость, доброта и т.д.).
К сожалению, мы не так уж часто употребляем это слово в нашей речи. А вот я прошу
вас продолжить предложение, включив в них это замечательное слово.
В слове милосердие я чувствую…
Быть милосердным – значит…
(Тепло, заботу, добро; заботиться об окружающих).
2. Работа со словарем Ожегова.
Милосердие – это готовность помочь кому-нибудь из сострадания, человеколюбия.
Мне не раз ребята говорили о том, что писатели, поэты часто обращают наше
внимание на то, что мы просто не замечаем в повседневной жизни: им, как никому
другому, дан особый дар – умение всматриваться, вслушиваться, проникать в тайные
причины поступков, высвечивать то, что остается незамеченным другим.
Я неслучайно написала на доске слова из Евангелия (прочитать) Иисус Христос не
отменял заповедей, которые дал Отец Вседержитель Моисею, он, если хотите,
ужесточил их. В заповедях, которые Моисей принес на каменных скрижалях, было
написано «Возлюби ближнего своего, как самого себя», о врагах там ничего не
говорилось.
3. Работа с текстом рассказа.
-Теперь, ребята, давайте вспомним сюжет рассказа «Юшка». Расскажите, кто такой
Юшка? (Немощный, старый на вид человек, мал ростом, худ, редкие седые волосы, глаза
белые, как у слепца, и в них стояла влага, как неостывающие слезы).
-У кого могу быть такие глаза? ( У человека, много пережившего, измученного,
испытавшего в жизни много горя, лишений).
-Чем занимался Юшка? ( Юшка делал трудную работу, получал маленькое жалование).
Ребята, обратите внимание не зарплату, а жалование. Логично предположить, что
действие происходит до революции 1917 года.
-Юшка чаю с сахаром не пил, а пил простую воду. Эта подмеченная автором деталь еще
несколько раз встретится в рассказе. Вспомните, когда и по какому поводу всплывает эта
деталь с сахаром? (Родители стращали детей за непослушание, говоря: «Вот ты будешь
такой же, как Юшка!... Тебя будут мучить, и чаю с сахаром не будешь пить, а одну воду!»
- А еще где? («Замахнувшись, прохожий с силой злобы толкнул Юшку в грудь, и тот упал
навзничь. – Отдохни,- сказал прохожий и ушел домой пить чай.»)
-Этот чай и непременно с сахаром, что он значит для жителей села? Как вы об этом
думайте? (Чай с сахаром – это «сытая», «нормальная», «добропорядочная жизнь», жизнь
как вершина всех мечтаний и устремлений людских).
- А что противопоставлено такой жизни? (Жизнь Юшки).
-Приходилось ли вам встречать таких людей? Представьте, что вы встретили Юшку на
улице. Что испытаете вы? (Жалко. Хочется помочь).
-Зачитаем эпизоды, где рассказывается об отношении стариков, взрослых, детей к Юшке
(стр.138,139).
-Ребята, а как объяснить эти строки: «Он знал, отчего дети смеются над ним и мучают его.
Он верил, что дети любят его, что он нужен им, только они не умеют любить человека и
не знают, что делать для любви, и поэтому терзают его». (В семьях никогда не говорили о
духовных ценностях, никогда не читали Евангелия. Чай с сахаром- предел желаний в
таких семьях).
-Есть ли в рассказе человек, который сочувствует Юшке? (Это дочь кузнеца).
-Жалеет, сочувствует и желает смерти. Как это можно объяснить? (Жизнь – мучение для
него).
-«Увидев Юшку, взрослый человек говорил ему: -Да что ты «блажной», непохожий
ходишь тут?» Что значит блажной? Подберите однокоренные слова. (Блаженный,
благополучный, благодарный, благовоспитанный, благонравный).
-Почему так принижено слово «благо» в грубой форме «блажной»? (От жестокости
сердца).
- Найдите, что Юшка говорит о людских сердцах? Он где-нибудь называет сердце
жестоким? («Народ меня без понятия любит, сердце в людях бывает СЛЕПОЕ).
-Что значит СЛЕПОЕ?
-Ребята, я процитирую строчки из Святого Писания, а вы подумайте, созвучны они со
словом «слепое»? («Боже прости их, ибо не ведают, что творят»).
- Ребята, найдите место, где Юшка любуется цветами, где он на природе отдыхал душой и
телом. (стр.140).
- Какой вывод можно сделать из прочитанного? (Юшка близок к природе, он сам –
частичка этой природы, он как деревце, как цветок, над которым человек может
издеваться, а он остается бессловесным, он не ответит ударом на удар).
-Что будет, если ударить топором по березе, сосне? (Будет выделяться сок, смола).
- А у Юшки? (Постоянная влага в глазах).
-О чем заставляет задуматься автор, когда мы читаем этот эпизод? (Надо любить все
живое, беречь, как частицу самого себя).
-Хотели бы вы родиться Юшкой?
-Почему? Ведь он добрый, он любит все живое, он на зло отвечает добром. Разве это
плохо? Что же нам не нравиться? ( Нам не нравиться не сам Юшка, а отношение людей к
нему).
Преподобный Серафим Саровский говорил: «Не должно питать в сердце злобы или
ненависти к ближнему – враждующему к тебе, но должно любить его, и, сколько можно,
творить ему добро, следуя учению Господа нашего Иисуса Христа».
-Можно ли сказать, что Ефим Дмитриевич, попросту Юшка, следовал наставлению
преподобного Серафима Саровского и так поступал в жизни?
-Можно ли сказать, что добро, которое исходило от Юшки, с его смертью исчезло
бесследно? («Там девушка припала к земле, в которой лежал Юшка, человек, кормивший
ее с детства, никогда не евший сахара, чтоб она ела его…кто ее любил больше всего на
свете и кого она сама любила всем теплом и светом своего сердца». Приемная его дочь
«…по-прежнему весь день лечит и утешает больных людей…»).
-А теперь, ребята, еще раз обратимся к словам из Нагорной проповеди Христа.
Пронизывает ли эта заповедь весь сюжет рассказа А.Платонова?
«Как бы человек не был мудр и учен, и благообразен, но если он не любит врагов, то есть
всякого человека, Бога он не достиг. И наоборот, как бы ни был прост и убог, и в
культурном смысле невежественен человек, но если он носит в сердце своем такую
любовь, то он пребывает в Боге и Бог в нем пребывает». Архимандрит Софроний.
В жизни так часто бывает: когда теряем человека, только тогда сознаем, как велика и
тяжела утрата. И людям, кто жил рядом с Юшкой, было стыдно за себя, за свое отношение
к Ефиму Дмитриевичу. («Помер,- вздохнул столяр. – Прощай, Юшка, и прости нас»).
-Чему учит нас Платонов? (Учит нас жалости и состраданию, он учит нас любить и
уважать человека, сопереживать его горю и помогать ему).
Вывод:
И видеть в каждом человеке равного себе, понимать его и любить. Юшка умер. Это будет
с каждым. Важно то, что он оставил после себя. Он передал свои силы, жизнь девочке,
которая видит свой долг в том, чтобы увеличивать добро на земле. Но от слов до
поступка – пропасть! И это еще не значит, что с сегодняшнего дня вы будете поступать
иначе. Хотя очень хотелось бы, чтобы проявляли больше заботы и внимания друг к другу.
4. Домашнее задание:
Передать близко к тексту разговоры Юшки с детьми и взрослыми.