6 muhina

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №81 «Лесная полянка»
Проводы зимы, встреча весны
(старшая группа)
Прокопьевск 2015г
Проводы зимы, встреча весны
Цель:
Организовать повторение ряда освоенных понятий "природа зимой, и
в начале весны"
Задачи:
1. Актуализировать и систематизировать знания о зимних
явлениях природы, названия месяцев.
(весенних)
2. Формировать умение делать логические выводы и умозаключения о
происходящем в природе (на основе имеющихся знаний, сенсорных
эталонов).
3. Закрепить навыки составления рассказа по предложенной (опорной) схеме.
4. Развивать внимание, связную речь.
Предварительная работа: наблюдения за погодой и отражение в рисунках
(постоянно), опыты с водой, рассматривание картин В. Бакшеев "Голубая
весна"; Я. Бродская "Март"; речевые логические задачи: "Так бывает или
нет"; "Волшебные льдинки"; подвижные игры: "Птицы (звери, рыбы)".
Заучивание стихов Н. Никитин "Встреча зимы", К. Бальмонт "Снежинка", Е.
Есенин "Белая берёза". Этюд "Зимний лес". Загадывание загадок.
Педагогические технологии: личностно - ориентированная
взаимодействия; игровая деятельность, мнемотехника, ТРИЗ.
модель
Здоровьесберегающие технологии: режим зрительных горизонтов; смена
видов двигательной деятельности.
Создание предметно - пространственной среды: ноутбук, силуэты 4
времён года на каждого ребёнка, фломастеры, индивидуальные карты по
РТВ, письмо медведя, оформление группы в режиме зрительных горизонтов
(по признакам весны - капель, птицы); корзина, предметные картинки медведь, лягушка, снегирь, воробей, заяц, барсук, ёж; голубая ленточка;
аудиозапись "Пение птиц в весеннем лесу"; большой конверт.
Методы и приёмы: наглядные (показ, рассматривание); словесные:
художественное слово (пословицы, поговорки, стихи, беседа); игровые:
"Видели, Видели", сюрпризный момент.
Ход:
Воспитатель вместе с детьми возле уголка природы в группе .
Воспитатель: Дети, посмотрите внимательно и расскажите, что вы видите в
уголке природы (перечисление, в т. ч. письмо). От кого? (на конверте
изображение медведя). Странно. Как вы думаете, почему я удивлена?
(медведи не умеют писать, у них в лесу нет почтовых ящиков, медведь зимой
должен спать). Вы всё правильно сказали, но конверт я уже держу в руках, и
значит, мы прочитаем это письмо (читает).
Дорогие ребята! Я никак не могу разобраться, наступила ли весна, не пора ли
мне, косолапому, вылезать из берлоги. Помогите, подскажите. (Звучит
зимняя звукозапись, на мониторе появляется изображение Зимы.
Здравствуйте ребята! Я наблюдала за тем, как вы играли зимой, трудились,
заботились о птицах. Мне очень понравилось у вас, но теперь пора уходить.
Я иду туда, где всегда зима - на полюс! Моя сестрица Весна будет рада
встрече с вами. Она уже совсем близко и скоро придёт к вам... Весну я
встречу, а вот с Летом я никогда не встречаюсь. Весна же никогда не
встретится с чем? (Дети: Осенью). Я бы очень хотела, чтобы мы - все
времена года встретились. Видите, я принесла вам волшебную корзинку, в
ней вы найдёте всё для осуществления моего желания (запись
останавливается)
Воспитатель достает из корзинки цветные изображения времён года
(размещает вразброс на учебной доске: дети в это время проходят к столам; у
каждого 4 сезона и бумажные ленточки - полоски
белой бумаги,
фломастеры).
Воспитатель: Вот что мы знаем: выше всех Зима, Лето ниже Зимы, но выше
Осени, Весна выше Осени (Дети рассказывают, как надо разместить сезоны).
Я буду раскладывать на доске, а вы у себя на столах. Во время
индивидуальной, самостоятельной работы при раскладывании сезонов у себя
на столе. воспитатель предлагает вспомнить загадки, пословицы,
четверостишия о временах года (по 1 виду на каждое время года). Например:
мороз не велик, да стоять на велит (зима); солнышко нарядись, красное
покажись (лето); ручейки, теките, ко реке бегите, говорите реченьке ласковые
реченьки (весна); загадка об осени: здесь растут морковь, капуста, и
картофель здесь растёт. А зимой здесь будет пусто, отдыхает ... (огород).
Задание: вам нужно раскрасить ленточки для каждого времён года в цвет
одежды той из сестёр, которой она принадлежит. Самая длинная - Зиме,
лента покороче - Лету, третья по длине - Весны, и самая короткая
принадлежит Осени. Придумаем как сравнить ленты по длине? (приложить ,
наложить). Дети выполняют работу под музыкальный фон (воспитатель
проверяет правильность выполнения задания. А теперь давайте соберём все
ленточки вместе и положим их в корзину. Берёт с собой корзину - соберём
весенние чудеса в корзинку. А в корзинке загадка. Под осоку на песок
уронили поясок и лежит да не поднять, и бежит - да не догнать (ручеек).
Воспитатель достает атласную ленточку.
Воспитатель: Вот проклюнулись листочки, травка первая видна - это в
солнечном
платочке,
приближается...
(дети
Весна).
Воспитатель: Да, что ни день - мы встречаем все новые приметы Весны!
Глазки посмотрите и весну найдите. (Дети вместе с воспитателем подходят к
тому месту, где висит сосулька и капель...(называют примету: на солнечной
стороне здания сосульки и снег тают быстрее, чем тени; Солнце греет
сильнее - набухли почки на деревьях и кустарниках; цветы мать - и - мачеха,
птицы
(называя приметы имитируют, что складывают в корзину).
Молодцы, много примет назвали. Давайте поиграем в игру "Видели, видели!"
(воспитатель водящий, достает из корзины карточки с изображением разных
животных и птиц). Пантомима, например: Зимой гуляли? Дети: да. А
лягушку видели? (показывает картинку) - нет - А где она? (детям нужно
показать соответствующие движение - ладошки под щёку - спит); так же о
снегире (Видели, а где он?), журавле (машут руками - улетел), барсуке,
воробье (а какой он?), последний медведь (медведь впал в спячку). Не пора
ли его разбудить? Вот сколько весенних примет собрали. А как же мы
сообщим об этом медведю. Давайте напишем ему ответ на его письмо, но
ответы наши будут не обычными, а зашифрованными. Пройдите на свои
места, я приготовила для вас листочки бумаги. Вам нужно в каждой клеточке
изобразить примету весны и составить короткий рассказ. Вспомните, как мы
с вами используем символы при изображении окружающего (воспитатель
раскладывает на мольберте 2 - 3 таблицы - подсказки). О приметах весны мы
сегодня уже говорили, рассматривали некоторые на потолке. Катя может на
своём листочке зашифровать строчку стихотворения " Улыбкой ясною
природа, сквозь сон встречает утро года". Ваня пословицу " Март с водой,
апрель - с травой". Приступайте (музыкальный фон). По окончании работы
воспитатель спрашивает 5- 6 детей.
Дети рассказывают по своим схемам:
Наступила весна. Солнце греет всё ярче. Каждый день мы встречаем новые
приметы весны. Там где стоял снеговик - лужица. Там где был каток - ручеёк.
(У каждого ребёнка свой рассказ, у кого то короче из 3 клеток. у кого то
длиннее.
Солнышко яркое, видны проталины, птицы собирают веточки для
строительства гнёзд, плачут сосульки, почки на деревья становятся всё
больше, скоро на их месте будут .
Хвалит, подбадривает. После представления рассказа, ребёнок кладёт
карточку в большой конверт (который заранее туда положен).
"Услышь весну" (щебет птиц)
Как вы думаете, если медведь прочитает это письмо, то какое решение он
примет? Захочет вылезти из берлоги? Воспитатель смотрит в корзину. А
корзинка не простая, а корзинка - не пустая.. Оказывается, Весна
приготовила вам подарки. Раздаёт угощение, благодарит детей.