Аккордеон - Музыка и культура

муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Детская школа искусств №1»
Рабочая образовательная программа
МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ
Аккордеон
Срок реализации - 9 лет
Возраст детей с 7 до 17 лет
Подготовила преподаватель
по классу аккордеона
Мактупова В.Ф.
г. Урай
2014 год
-1-
Содержание
Пояснительная записка
3
Учебно-тематический план
7
Содержание курса
9
Годовые требования по классам
12
Требования к уровню подготовки учащихся
18
Методическое обеспечение
20
Список литературы
22
Сведения о составителе
22
-2-
Пояснительная записка
Данная программа разработана на основе и
с учетом федеральных
государственных требований к дополнительной предпрофессиональной
общеобразовательной программе в области музыкального
искусства
«Народные инструменты».
Детская школа искусств призвана воспитывать гармонически развитого,
творчески активного человека. Давая общее музыкальное образование всем
учащимся, школа искусств вместе с тем готовит кадры для средних
специальных учебных заведений. Решение этих двух взаимосвязанных
проблем находится в центре внимания педагогического коллектива школы.
Главная цель при обучении игре на аккордеоне:
Привить любовь к музыке, научить ребенка игре на музыкальном
инструменте; дать общее музыкальное образование; выявить наиболее
одаренных детей и подготовить к продолжению обучения в
профессиональных образовательных организациях, реализующих основные
образовательные программы в области музыкального искусства.
Задачи:
-формирование
и
развитие
эстетических
воззрений,
художественного вкуса, самостоятельности мышления, творческой
инициативы через игру на музыкальном инструменте;
- воспитание музыкальной культуры
и формирование общей
культуры личности учащегося, привитие интереса и любви к
музыкальному искусству;
- постановка игрового аппарата, развитие музыкального слуха, ритма,
памяти, технических навыков,
организация досуга через концертную
деятельность;
- подготовка наиболее способных учащихся к поступлению в музыкальное
училище.
Актуальность данной программы заключается в том, что она направлена на
развитие творческих способностей ребенка в игре на инструменте, на
воспитание культуры слушателя у ученика.
Новизна данной программы - вариативность, предусматривающая
дифференцированный, личностно- ориентированный подход к обучению
учащихся, отличающихся по уровню общей подготовки, музыкальным
способностям и другим индивидуальным данным. Для каждого класса в
программе даны три различных по уровню трудности примерных перечня
музыкальных произведений: для учеников с хорошими музыкальными
данными (вариант А); для учеников с удовлетворительными музыкальными
данными (вариант В); для учеников со слабыми музыкальными данными
(вариант С). Начальные занятия музыкой с будущим профессионалом не
должны ничем отличаться от занятий с ребятами, пришедшими в школу,
чтобы получить в ней лишь общее музыкальное образование. А вот дальше,
по мере выявления способностей учеников, прояснения их музыкального
-3-
сознания, занятия должны все больше дифференцироваться.
Объем курса - 442 часа. Срок реализации программы - 7 лет.
Объем курса по ФГТ -641,5 часа. Срок реализации программы - 9 лет.
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной
образовательной программы- с 7 лет до 17 лет.
Основной формой учебной и воспитательной работы является урок,
проводимый индивидуально педагогом с учеником, это создает
необходимые условия для внимательного и всестороннего изучения и
воспитания каждого ученика, для развития его творческих способностей.
Однако в первые годы обучения наряду с традиционной,
индивидуальной
формой
проведения
урока,
возможны
также
мелкогрупповые занятия, при которых время урока целиком (или какая- либо
его часть) используется для работы с двумя- тремя учениками
одновременно.
Эта
форма
урока
способствует
расширению
музыкального кругозора учащихся.
Существуют и другие формы учебной и воспитательной работы: концерты,
лекции, беседы о музыке. Занятия могут проходить в концертном зале, когда
педагог и ученики слушают исполнение профессиональных музыкантовисполнителей и затем анализируют услышанное.
Урок проводится 2 раза в неделю.
Примерная
схема
структуры
урока
специального
инструмента
(специальности) в музыкальной школе: психологический настрой; работа над
гаммами, этюдами; проверка домашнего задания; работа над новым
материалом; итог, оценка, запись в дневнике.
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета
используются следующие методы обучения:
- наглядный ( наглядно-слуховой, наглядно-зрительный ),
-словесный (рассказ, беседа, объяснение);
- метод упражнений и повторений (выработка игровых навыков ученика,
работа над художественно - образной сферой произведения);
-объяснительно- иллюстративный (исполнение педагогом произведения
ученика с методическими комментариями);
-инструктирования, объединяющий словесный и наглядно-слуховой
методы,
- метод прослушивания педагогом домашнего задания ученика в
целом или частями,
- метод устного отчета учащегося (рассказ о проделанной работе,
ответы на вопросы преподавателя).
Выбор методов зависит от возраста и индивидуальных особенностей
учащегося.
Принципы обучения:
-от простого к сложному;
-системность;
-наглядность;
-4-
-доступность.
Контроль и учет успеваемости
Контроль успеваемости бывает текущий, промежуточная аттестация,
итоговая аттестация.
Важнейшим направлением совершенствования учебного процесса на
современном этапе является усиление роли всестороннего комплексного
воспитания юного музыканта, поэтому и оценивать результаты его работы
необходимо более комплексно, исходя из музыкального развития личности
ребенка в целом. При учете успеваемости уделяется внимание качеству
исполнения учеником произведений на академических концертах, на
технических зачетах. Но также большое внимание уделяется развитию его
музыкальных способностей, художественного вкуса, интеллекта, умению
самостоятельно и разносторонне изучать произведения разных жанров и
т. д. Успеваемость учащихся учитывается на различных выступлениях:
технических зачетах в 1 и 2 полугодиях (кроме 1 класса), академических
концертах в конце 1 и 2 полугодий, выпускных экзаменах, контрольных
уроках, конкурсах, прослушиваниях, музыкальных фестивалях.
1 полугодие учебного года
Учащиеся всех классов (кроме первого и выпускного) сдают технический
зачет, выступают на академическом концерте. Учащиеся всех классов (кроме
выпускного) выступают на академическом концерте. На академическом
концерте учащиеся исполняют 3 разнохарактерные пьесы согласно
требованиях по классам. Все учащиеся выступают на классном концерте
(родительском собрании). Первоклассники выступают на классном часе ОНИ
«Мое первое выступление» с ранее выученными пьесами.
2 полугодие учебного года
Выступление учащихся на классном концерте (родительском собрании,
количество исполняемых произведений по усмотрению педагога). Учащиеся
всех классов сдают технический зачет. На академическом концерте в конце
года выступают учащиеся всех классов, кроме выпускного и четвёртого
класса. Учащиеся исполняют «Этюд» или пьесу на развитие техники,
две разнохарактерных пьесы, а с 3 класса - «Этюд» или виртуозную пьесу,
пьесу крупной формы (например, народную пьесу с вариациями),
полифонию или пьесу с элементами полифонии.
Учащееся четвёртого класса в конце года сдают переводной экзамен,
на котором исполняют произведение крупной или развёрнутой формы
(народная песня или танец с не менее, чем две вариации; вальс, состоящий
из трёх- четырёх частей; 1 или 2 и 3 части сонаты); две разнохарактерных
пьесы: (полифонию или пьесу с элементами полифонии, если она не была
исполнена в 1 полугодии),пьеса на выбор.
В течение учебного года учащиеся участвуют в концертах, проводимых
для общеобразовательных школ, для детских садов, на предприятиях города,
на общешкольных мероприятиях. Наиболее одаренные учащиеся выступают
-5-
на зональных, областных, международных конкурсах.
Уровень подготовки учащихся выпускного класса оценивается во время
выступления на прослушиваниях с исполнением произведений
выпускной программы, городских, общешкольных и классных
концертах и конкурсах.
Ученики оцениваются по четырёх бальной системе. При выведении итоговой
оценки учитывается: годовая работа ученика, выступления на
академических концертах, технических зачетах, другие выступления
ученика в течение учебного года.
-6-
Учебно-тематический план
№
Содержание и
виды работ
Работа над
посадкой,
постановкой
рук
2 Подбор
репертуара
3 Развитие
технических
навыков
4 Работа над
музыкальными
произведениями
5 Развитие
творческих
способнос-тей
ученика
Всего часов в год
1
1
кл.
8
Общее количество часов
2
3
4
5
6
кл. кл. кл. кл. кл.
7
6
4
4
4
Всего часов
7
кл.
4
37
1
1
2
2
2
2
3
13
8
9
23
25
25
25
25
140
21
23
27
29
29
30
30
189
13
11
10
8
8
7
6
63
51
51
68
68
68
68
68
442
Резерв часов
Резерв часов предполагает дополнительные занятия с учеником (работа
над техническим материалом, произведениями) вместо занятий, которые
были пропущены из- за болезни, выпадали на время каникул и т.д.
-7-
Учебно-тематический план (по ФГТ)
№
Содержание и
виды работ
1 Работа над
посадкой,
постановкой
рук
2 Подбор
репертуара
3 Развитие
технических
навыков
4 Работа над
музыкальными
произведениями
5 Развитие
творческих
способностей
ученика
Всего часов в год
Общее количество часов
Всего
часов
1
кл.
2
кл.
3
кл.
4
кл.
5
кл.
6
кл.
7
кл.
8
кл.
9
кл.
12
10
4
4
2
1
1
1
1
36
2
2
3
3
3
4
4
4
4
29
10
12
18
18
20
20
25,5
25,5
25,5
174,5
22
24
30
30
32
43
43
43
297
18
18
11
11
11
9
9
9
9
105
64
66
66
66
66
66
82,5
82,5
82,5
641,5
30
-8-
Содержание курса
Работа над посадкой, постановкой рук
Важнейшей предпосылкой для успешного музыкально- исполнительского
развития учащегося является воспитание у него свободной и естественной
посадки за инструментом и освоение целесообразных движений,
обусловленных теми или иными художественными или техническими
задачами. Исходная посадка учащегося - зафиксированное положение
инструмента, корпуса, рук и ног до игры. Посадка учащегося определяется
конструкцией и габаритом инструмента. Аккордеон малого габарита
(половинка) предназначен для детей младшего класса, т. к. физические
данные ребенка не позволяют ему освоить правильно необходимые навыки
начальной игры на полном аккордеоне. В средних и старших классах
рекомендуется использовать аккордеон трехчетвертной и полный.
Постановка рук - умение приспособить движение рук или пальцев к
клавиатуре инструмента, это есть организация начальных игровых навыков.
Правая клавиатура аккордеона предназначена для пятипальцевой игры. Левая
клавиатура аккордеона предназначена для четырехпальцевой игры (большой
палец в игре не участвует).
Подбор репертуара
Репертуар ученика должен быть разнообразным по содержанию, стилю,
фактуре. В нём должны сочетаться народная, классическая, современная
музыка. В
репертуар необходимо включать произведения русских,
советских, зарубежных композиторов, полифонические произведения,
обработки народных песен и танцев. При подборе репертуара педагог должен
руководствоваться принципом постепенности и последовательности обучения.
Произведение должно нравиться ученику, подходить ему по трудности,
техническим возможностям, требованиям программы.
Общее количество музыкальных произведений, рекомендуемое для изучения
в каждом классе, дается в годовых требованиях. В работе над репертуаром
педагог должен добиваться различной степени завершенности исполнения
музыкального произведения, учитывая, что одни из них подготавливаются
для публичного выступления, другие для показа в классе, третьи- в порядке
ознакомления (все это обязательно фиксируется в индивидуальных планах
ученика).Примерные репертуарные списки по классам даны в перечне нотнометодических пособий. Цифра после названия произведения соответствует
номеру сборника в репертуарном списке, из которого предлагается данное
произведение.
Развитие технических навыков
Удачное исполнение музыкального произведения в быстром темпе
невозможно, если нет систематической работы над овладением
необходимыми техническими навыками. Развитие технического уровня
ученика предполагает работу над разнообразными упражнениями,
гаммами, этюдами. При исполнении упражнений важно добиться
-9-
целесообразности и ровности движений, координации всех частей руки и
естественной смены моментов напряжения и освобождения мышц. Для
развития независимости пальцев полезны упражнения в виде различных
мелизмов (мордентов, группетто, коротких трелей, которые следует играть в
разных вариантах).
В формировании исполнительского мастерства ученика играет большую
роль работа над гаммами, которая необходима для развития пальцевой
техники и для подготовки к овладению различными пассажами
гаммообразного типа, которые часто встречаются в произведениях.
Осмысленное и правильное использование упражнений и гамм способствует
развитию ровности и беглости пальцевых движений, навыкам певучей и
выразительной игры легато, владению нюансировкой, тембровыми и
динамическими красками и различными способами звучания.
Этюды позволяют сосредоточиться на разрешении технических
исполнительских трудностей и в то же время сочетают в себе задачи
виртуозные с задачами музыкальными. Большой популярностью пользуются
этюды и упражнения Двилянского, Бойцовой, Черни, Бургмюлера, Шитте,
Онегина.
Работа над музыкальными произведениями
Работа над музыкальными произведениями занимает значительное место в
решении задач воспитания и обучения учащихся. В процессе ее развиваются
такие важнейшие качества исполнителя, как способность проникать в
содержание изучаемых произведений, а затем возможно более
художественно доносить его до слушателя.
С самого начала работы над произведением важно увлечь ею ребенка. Для
этого нужно проиграть предложенную ему пьесу, рассказать об ее
особенностях, о том, как надо ее учить. С учениками младших классов
целесообразно разбирать произведение в классе, чтобы научить их
грамотному и осмысленному чтению нотного текста. Тем самым
закладывается основа для последующей самостоятельной работы ученика.
Уже с первых лет обучения надо приучать детей осмысливать исполняемую
музыку и в доступной для них форме ее анализировать. В старших классах
они должны уметь охарактеризовать музыку произведения, его форму и
жанровые особенности, использованные в нем выразительные средства, темы
и их развитие, определить главную и частичные кульминации, пояснить
встречающиеся термины, рассказать об авторе сочинения, о том, когда оно
было написано. К какому стилевому направлению принадлежит.
При работе над произведением целесообразно последовательно
концентрировать свое внимание на разных задачах:
- разбор текста, подбор аппликатуры, регистров, работа над штрихами, над
меховедением, фразировкой;
- совершенствование исполнения
отдельных
разделов
формы
и
элементов
ткани сочинения, достижение нужной выразительности в
интонировании голоса, в соотношении звучности голосов, в ритмике,
динамике, преодоление технических трудностей;
- 10 -
-охват произведения в целом, выбор конечного темпа.
Работа над выразительностью исполнения, развитием слухового контроля,
качеством звучания, ритмом и динамикой должна последовательно
проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного
внимания педагога.
Произведения, изучаемые эскизно, в порядке ознакомления, не выучиваются
наизусть, они могут исполняться чуть медленнее указанного темпа.
Обязательно, однако, выявление основного характера произведения,
внимательное отношение к нотному тексту.
Развитие творческих способностей ученика
Задача педагога - сохранение индивидуальности ученика и развитие его
творческих возможностей. Испытываемые учеником вдохновение, радость
открытия, самовыражения, чувство удовлетворения от достигнутого
результата способствуют его самостоятельному обращению к музыкальной
деятельности, формирует устойчивый интерес к ней.
Различные формы изучения произведений позволяют расширить репертуар
учеников, что важно для их всестороннего развития. Выявлению роста
творческих задатков музыкально одаренных детей способствует совместное
музицирование. К важным компонентам обучения музыке относятся и
занятия подбором по слуху, транспонированием, чтением нот с листа.
- 11 -
Годовые требования по классам
Первый класс
В течение учебного года ученик должен изучить 23- 30 музыкальных
произведения (из них 3-4 пьесы по ансамблю): детские, народные песни,
считалочки, пьесы песенного и танцевального характера, в том числе 2-3
этюда на развитие мелкой техники, координации рук, пальцев. В репертуар
желательно включать переложения зарубежных и отечественных
композиторов.
Изучить гаммы До, Соль, Фа мажор правой рукой в пределах октавы (со 2
полугодия - левой рукой), длинные арпеджио, тонические трезвучия правой
рукой. Ученики, обучающиеся по ФГТ, должны изучить гаммы До, Соль, Фа
мажор двумя руками, короткие арпеджио в этих тональностях правой рукой.
Уметь играть их разными штрихами.
Изучить теоретический материал: штрихи (стаккато, легато, нон легато),
длительности и названия нот, правила меховедения, знаки в изучаемых
гаммах, паузы, знаки альтерации, динамические оттенки и т. д. Работать
над посадкой, постановкой рук, правильным ведением меха, соблюдением
аппликатуры, штрихов и т. д. Чтение с листа. Подбор по слуху.
Примерные программы переводного экзамена:
А:
1. Шуберт Ф. «Лендлер»
2. Р.Н.П. «В низенькой светёлке»
3. Рыбников А. «Лунная песня» из телефильма «Про Красную
шапочку»
В:
1. Бер Ф. «В мае»
2. Книппер А. «Полюшко-поле»
3. Ч.Н.П. «Мне моя матушка говорила»
С:
1. Р. Н. П. «Как под горкой, под горой»
2. Качурбина М. «Мишка с куклой»
3. Берлин Б. «Пони Звёздочка»
Второй класс
В течение учебного года ученик должен изучить : в 1 полугодии- До, Соль,
Фа мажор двумя руками. Арпеджио длинные правой рукой с басом. 2-3 этюда,
6-8 пьес различного характера (в том числе и ансамбли). Теоретический
материал: повторение пройденного в 1 классе, знакомство с основными
музыкальными терминами.
Во 2 полугодии- До, Фа, Соль мажор двумя руками. Аккорды, длинные,
короткие арпеджио с басом. 3-4 этюда, 6-8 пьес ( в том числе и ансамбли).
Подбор по слуху. Чтение с листа.
- 12 -
Ученики, обучающиеся по ФГТ, должны изучить хроматическую гамму
правой рукой в 1-2 октавы. Изучить минорные гаммы до 2 знаков при ключе.
Включать в программу этих учеников несложные пьесы с элементами
полифонии.
Примерные программы переводного академического концерта
А:
1.
Моцарт В. Менуэт C-dur
2.
Б.Н.П. «Ой, мама» обр. Г.Шахова
3. Любарский Н. Песня
В:
1.
Бах И.С. Менуэт d- moll
2. Р.Н.П. «Я на горку шла»
3.
А. Аверкин «Милая мама»
С:
1 . Л. Бетховен Л. «Танец»
2. Р.Н.П. «Как ходил, гулял Ванюша»
3. Бажилин Р. «Мячик»
Третий класс
В течение учебного года ученик должен изучить: в 1 полугодии - гаммы
мажорные до 3 знаков в ключе двумя руками в одну октаву. Ля минор
гармонический, мелодический вид правой рукой в одну октаву. Аккорды,
арпеджио длинные. 2-3 этюда, 6-8 пьес (в том числе и ансамбли,
полифонии).
Во 2 полугодии- Ля минор двумя руками гармонический и мелодический
вид. Ми, Си, Ре минор гармонический и мелодический вид в одну
октаву каждой рукой отдельно. Аккорды, арпеджио. 2 этюда, 6-8 пьес ( в том
числе ансамбли, крупная форма: соната, рондо, вальс, сюита, цикл, народные
с вариациями). Изучение мелизмов: морденто, короткие трели, форшлаги.
Чтение с листа. Подбор по слуху.
Ученики, обучающиеся по ФГТ, должны изучить в том числе минорные
гаммы до 3-х знаков при ключе. Исполнять гаммы различными
ритмическими вариантами (дуоли, триоли, квартоли).
Примерные программы переводного академического концерта
А:
1. Бах Ф.Э. Менуэт f-moll
2. Бетховен Л. Сонатина и Рондо Фа мажор
3. Р.Н.П. «По Муромской дорожке» обр. М. Панкина
В:
1. Перселл Г. Ария a-moll
2. Хаслингер Г. Сонатина C-dur
3. Р.Н.П. «Я на камушке сижу» обр. В. Накапкина
С:
1.
Моцарт В. Менуэт C-dur
2.
С. Бланк «Незабываемое танго»
- 13 -
3.
Чешский н.т. «Дупак»
Четвертый класс
В течение учебного года ученик должен изучить: в 1 полугодии - гаммы
мажорные до трёх знаков в ключе двумя руками. Ми, Си минор
гармонический, мелодический вид двумя руками в одну октаву, Ре, Соль
минор гармонический, мелодический вид каждой рукой отдельно. Аккорды,
арпеджио длинные, короткие. 2-3 этюда, 5-7 пьес (включая произведения по
ансамблю. Полифонические, эстрадные произведения, произведения крупной
формы (в одно из полугодий).
Во 2 полугодии- 2 этюда на различные виды техники, 5-7 разнохарактерных
пьес, в том числе переложения зарубежных и отечественных композиторов
(включая произведения по ансамблю). Минорные гаммы до двух знаков в
ключе гармонический и мелодический вид. Мажорные гаммы до трёх
знаков в ключе. Аккорды, арпеджио длинные, короткие. Подбирать
аккомпанемент к мелодии песен с буквенно - цифровым обозначение
гармонии. Самостоятельный разбор пьес первого класса трудности. Чтение
нот с листа. Подбор по слуху.
Ученики, обучающиеся по ФГТ, должны изучить мажорные и минорные
гаммы до 4-х знаков при ключе. Исполнять гаммы различными
ритмическими вариантами (дуоли, триоли, квартоли).
Примерные программы переводного академического концерта
А:
1. Гендель Г. Чакона G-dur
2. Диабелли А. Сонатина Фа мажор
З. «Саратовские переборы» обр. В. Кузнецова.
В:
1. Бах И.С. Ария C-dur
2. Вебер К.М. Сонатина C-dur
3. У.Н.П. «Ехал казак за Дунай» обр. И. Онегина
С:
1. Перселл Г. Ария a-moll
2. Андрэ Й. Сонатина C-dur
3. Р.Н.П. «Полосынька» обр. И. Паницкого
Пятый класс
В течение учебного года учащийся должен изучить: гаммы мажорные
до 4 знаков в ключе, минорные (гармонический и мелодический вид) до 3
знаков в ключе. Аккорды, арпеджио длинные, короткие в быстром темпе,
используя весь диапазон инструмента. 10 пьес, включая переложения
зарубежных и отечественных композиторов (3-4 этюда, 1-2 полифонические
пьесы, произведение крупной формы, ансамбли).
Дальнейшее изучение приёмов игры мехом. Исполнение гамм
ритмическими (дуоли, троили, квартоли) и штриховыми (чередование
штрихов legato и staccato) вариантами. Самостоятельный разбор пьес 1-2
- 14 -
класса трудности. Чтение с листа. Подбор по слуху.
Ученики, обучающиеся по ФГТ, должны изучить мажорные и минорные
гаммы до 5 знаков при ключе. Исполнять гаммы различными ритмическими
вариантами (дуоли, триоли, квартоли), арпеджио длинное, короткие, аккорды
двумя руками.
Примерные программы переводного академического концерта:
А:
1.
Г.Гендель Аллеманда
2. Кулау Ф. Сонатина, соч. 55№3
3.
У.Н.П. «Садом, садом, кумасенька» обр. Иванова А.
В:
1.
Бах И.С. Прелюдия c- moll
2.
Н.Раков «Скерцино»
3.
Джоплин С. «Артист эстрады»
С:
1.
Гендель Г. Чакона G-dur
2.
Вебер К. Сонатина C-dur
3.
У.Н.П. «Гаем зелёненьким» обр. Г. Шахова
Шестой класс
В течение учебного года учащийся должен изучить: гаммы мажорные
до 5 знаков в ключе, минорные (гармонический и мелодический вид) до 4
знаков в ключе. Аккорды, арпеджио длинные, короткие в быстром темпе. 10
пьес включая переложения зарубежных и отечественных композиторов ( 4
этюда, 1-2 полифонические пьесы, произведение крупной формы, ансамбли).
Самостоятельный разбор пьес 2-3 класса трудности. Чтение с листа. Подбор
по слуху.
Ученики, обучающиеся по ФГТ, должны изучить мажорные и минорные
гаммы до 6 знаков при ключе. Исполнять гаммы различными ритмическими
вариантами (дуоли, триоли, квартоли), арпеджио длинное, короткие, аккорды
двумя руками.
Примерные программы переводного академического концерта
А:
1. Дж. Джеймс Фантазия и фуга ля минор
2. Д. Кабалевский «Импровизация»
3. Р.Н.П. «Вдоль да по речке» обр. Белова В.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
В:
Кирнбергер И. Прелюдия C-dur
А. Глазунов Соната G-dur
Р.Н.П. «Ах улица, улица широкая моя» обр. П. Лондонова
С:
Бах И.С. Прелюдия C-dur
Вебер К. Сонатина C-dur
Р.Н.П. «Ходила младёшенька по борочку» обр. А. Онегина
- 15 -
Седьмой класс
В течение учебного года учащийся должен изучить: гаммы мажорные и
минорные до 6 знаков при ключе. Короткие и длинные арпеджио, аккорды.
3-4 этюда на различные виды техники, 6-8 пьес различного характера,
включая переложения зарубежных и отечественных композиторов (в том
числе ансамбли). Самостоятельный разбор пьес средней степени сложности
(2-3 класс). Чтение с листа. Подбор по слуху.
Ученики, обучающиеся по ФГТ, должны изучить мажорные и минорные
гаммы до 7 знаков при ключе. Исполнять гаммы различными ритмическими
вариантами (дуоли, триоли, квартоли), арпеджио длинное, короткие, аккорды
двумя руками.
Примерные программы переводного академического концерта
А:
1.
Бах И.С. Прелюдия и фугетта G-dur («Маленькие прелюдии и
фуги»)
2.
Тихонов Б. «Концертная полька»
3.
Широков А. Вариации на тему Р.Н.П. «Валенки»
В:
1.
И. С Бах «Ария» (22)
2.
Прибылов А. Сонатина №5
3.
Дербенко Е. «Старый трамвай»
С:
1.
А. Холминов «Фуга»
2.
Р.Н.П. «То не ветер ветку клонит» обр. А. Онегина
3.
А. Рубинштейн «Мазурка»
Восьмой класс
Продолжение совершенствования всех ранее освоенных
учеником
музыкально-исполнительских навыков игры на инструменте.
Подготовка к выпускному экзамену (целенаправленная подготовка учащихся
к поступлению в профессиональные образовательные организации).
В течение 8-го года обучения ученик должен продемонстрировать:
– умение сыграть любую (минорную или мажорную) гамму всеми ранее
освоенными штрихами, приемами, динамикой и т.д. в максимально быстром
темпе;
– исполнение этюдов, один из которых может быть заменен виртуозной
пьесой.
Примерный репертуарный список итоговой аттестации:
А:
1. Мясковский Н. Фуга g-moll
2. Кати Ж. Концертный триптих, 1ч.
3. Блох О. Вариации на тему песни Цфасмана А. «Неудачное свидание»
4. Гарт Д. Vivo
- 16 -
В:
1. Бах И.С. «Симфония» из Партиты №2 c-moll
2. Гайдн И. Соната D-dur, 1часть
3. Власов В. Бассо остинато
4. Фросcини П. «Веселый кабальеро»
С:
1. Гендель Г.Ф. Адажио d-moll
2. Бонаков В. Камерная сюита
3. Векслер Б. «Мелодии и танцы русских цыган»
4. Бажилин Р. «Вальсирующий аккордеон»
Учащиеся, продолжающие обучение в 9 классе, сдают выпускной экзамен в 9
классе.
Девятый класс
Подготовка профессионально ориентированных учащихся к поступлению в
профессиональные образовательные организации. В связи с этим перед
учеником по всем вопросом музыкального исполнительства ставятся
повышенные требования:
- к работе над техникой в целом;
- к работе над произведением,
- к качеству самостоятельной работы;
- к сформированности музыкального мышления.
Выбранная для вступительных экзаменов программа обыгрывается на
концерте класса, отдела, школы, конкурсах.
С целью воспитания в ученике навыков культурно-просветительской
деятельности рекомендуется участие учащихся в лекциях-концертах,
тематических концертах в других учебных заведениях (детских садах,
общеобразовательных организациях и т. д.)
Примерный репертуарный список итоговой аттестации:
А:
1.
Бах И.С. Маленькая органная прелюдия и фуга a-moll
2.
Мар К. Концерт для аккордеона с оркестром a-moll в 3-х частях
3.
Власов В. Босса-нова
4.
Новиков В. Французская баллада
В:
1.
Бах И.С. Маленькая органная прелюдия и фуга F-dur
2.
Прибылов А. Соната №1, 1ч.
3.
Мартьянов Б. Вариации на тему «Очи черные»
4.
Маньянте Ч. «Аккордеонные буги»
С:
1. Мясковский Н. Фуга g-moll
2. Гайдн И. Соната D-dur, 1 часть
3. Широков А. Вариации на тему Р.Н.П. «Валенки»
4. Дербенко Е. Ночной эксперсс
- 17 -
Экзаменационные требования
На выпускном экзамене учащимся рекомендуется исполнить:
полифоническую пьесу, этюд, обработку народной песни или танца,
крупную форму (1 или 2 и 3 части сонаты, рондо, вариации, сложная трех
частная форма), пьесу на выбор (современного композитора (эстрадную)
или пьесу русского, советского, зарубежного композитора).
Требования к уровню подготовки учащихся
Содержание программы направлено на обеспечение художественноэстетического развития учащегося и приобретения им следующих
художественно-исполнительских знаний, умений и навыков:
- знание основных исторических сведений об инструменте;
- знание конструктивных особенностей инструмента;
- знание элементарных правил по уходу за инструментом и умение их
применять при необходимости;
- знание основ музыкальной грамоты;
- знание системы игровых навыков и умение применять ее самостоятельно;
- знание основных средств музыкальной выразительности (тембр,
динамика, штрих, темп и т. д.);
- знание основных жанров музыки (инструментальный, вокальный,
симфонический и т. д.);
- знание технических и художественно-эстетических особенностей,
характерных для сольного исполнительства на аккордеоне;
- знание функциональных особенностей строения частей тела и умение
рационально использовать их в работе игрового аппарата;
- знание правил обращения с инструментом;
- умение самостоятельно определять технические трудности несложного
музыкального произведения и находить способы и методы в работе над
ними;
- умение самостоятельно среди нескольких вариантов
аппликатуры
выбрать наиболее удобную и рациональную;
- умение самостоятельно, осознанно работать над несложными
произведениями, опираясь на знания законов формообразования, а также на
освоенную в классе под руководством педагога методику поэтапной работы
над художественным произведением;
- умение творчески подходить к созданию художественного образа,
используя при этом теоретические знания и предыдущий практический
опыт в освоении музыкальных
- умение на базе приобретенных специальных знаний давать грамотную
адекватную оценку многообразным музыкальным событиям;
- навыки игры по нотам;
- навыки чтения с листа несложных произведений, необходимых для
ансамблевого и оркестрового музицирования;
- 18 -
- навыки транспонирования и подбора по слуху, необходимые
дальнейшем будущему музыканту.
в
Реализация программы обеспечивает:
- наличие у учащегося интереса к музыкальному искусству,
самостоятельному музыкальному исполнительству;
- комплексное совершенствование игровой техники аккордеониста,
которое включает в себя тембровое слушание, вопросы динамики,
артикуляции, интонирования, а также организацию работы игрового
аппарата, развитие крупной и мелкой пальцевой техники, а также техники
владения мехом;
- сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков,
позволяющий использовать многообразные возможности аккордеона для
достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста;
- знание художественно-исполнительских возможностей аккордеона;
- знание музыкальной терминологии;
- знание репертуара для аккордеона, включающего произведения разных
стилей и жанров, произведения крупной формы (концерты, сонаты, сюиты,
циклы) в соответствии с программными требованиями; в старших классах,
ориентированных на профессиональное обучение, умение самостоятельно
выбрать для себя программу;
- навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом
исполнения музыкального произведения;
- навыки по использованию музыкально-исполнительских средств
выразительности, выполнению
анализа исполняемых произведений,
владению различными видами техники исполнительства, использованию
художественно оправданных технических приемов;
- наличие творческой инициативы, сформированных представлений о
методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над
исполнительскими трудностями;
- наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.
- 19 -
Методическое обеспечение
Для реализации данного курса необходимо иметь:
1. Техническое обеспечение
-Аккордеон полный,
-Аккордеон трех- четвертной,
-Аккордеон 25х 32;
-интерактивная доска;
-проигрыватель аудио и компакт- дисков;
-диктофон;
-пульт;
-метроном.
2. Учебная литература, нотный материал
1. Альбом начинающего аккордеониста. Выпуск 31. Составитель М.
Цыбулин .-М., 1989
2. Альбом начинающего аккордеониста. Выпуск 43. Составитель
В.Бухвостов,- М.,1991
3. Бойцова Г. Юный аккордеонист. Часть 1.- М.: «Музыка», 1994
4. Бойцова Г. Юный аккордеонист. Часть 2.- М.: «Музыка», 1994
5. Бажилин Р. Школа игры на аккордеоне.-М.,2001
6. Библиотека начинающего аккордеониста. Выпуск 11.-М.1962
7. Баян в музыкальной школе. Пьесы для 1-3 классов. Выпуск 56.
Составитель Ф.Ф. Бушуев.- М.: «Советский композитор», 1987
8. Басурманов А.Самоучитель игры на баяне( аккордеоне).-М.:
«советский композитор», 1988
9. Баян(аккордеон). Полифонические пьесы 1-3 класс ДМШ.М.:»Кифара», 1997
10.Бортняков В. Эстрадные миниатюры «Ретро» для аккордеона.
Выпуск 1.- Санкт- Петербург, 1993
- 20 -
11.В мире танца. Выпуск1. Составитель Г. Бойцова.- М: «Музыка»,2001
12.Галкин В. Этюды для аккордеона. - М.: «Музыка», 1996
13. И.Двилянский М. Самоучитель игры на аккордеоне.«Советский композитор», 1992
М.:
14.Елецкий В. И. Детский альбом ( пьесы для баяна и аккордеона).
Часть 1.-М., 2002
15.Иванов А. Руководство для игры на аккордеоне.- М.: «Музыка», 1985
16.Кола И. Радость начинающих (1 часть).-М,. 1975
17. Легкие пьесы для аккордеона. Выпуск 1.- М., 1966
18.Легкие пьесы для аккордеона. Выпуск З.-М., 1967
19.Лондонов П. Школа игры на аккордеоне.- М.: «Музыка», 1987
20.Мирек А. Самоучитель игры на аккордеоне.- М.: «Музыка», 1982
21.Наумов Г., Лондонов П. Школа игры на аккордеоне.- М., 1980
22.Онегин А. Школа игры на баяне.- М.: «Музыка», 1965
23.Пьесы для аккордеона 3-5 классы ДМШ. Составитель В.Н.Мотов, Г.И.
Шахов.- М.: «Кифара», 1999
24.Популярные произведения в облегченном переложении для аккордеона.
Составитель Л. Скуматов.- Санкт- Петербург: «Композитор», 2001
25.Садов Г. Самоучитель игры на аккордеоне. Выпуск 2.- М., 1985
26.Хрестоматия аккордеониста (5 класс). Сост. В. Лушников.- М.: «Музыка»,
1990
27.Хрестоматия аккордеониста 3-4 классы ДМШ. Пьесы. Сост. Л. Гаврилов.М.: «Музыка», 1994
28.Шахов Г. Чудный месяц( песни народов мира в обработке для
аккордеона).-М.: «Кифара», 1998
29. Этюды для аккордеона. Выпуск 1. Сост. А. Гвоздев.- М., 1978
- 21 -
30.Юный аккордеонист. Сост. Ж. Кремер, Н. Китайгородский.- М., 1975
Список литературы
1.Астафьев Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и
образовании. Л., 1973
2.Артоболевская А. Д. Первая встреча с музыкой. Учебное пособие. Издание
6.- М.: «Советский композитор», 1992
3. Аккордеон. Программа для ДМШ. Составители А.К. Салин, Л.В.
Гаврилов. - М., 1967
4. Баян. Программа для ДМШ. Составитель С.И. Скворцов - Екатеринбург,
2007
4.Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей.-Ярославль: «
Академия развития», 1997
5.Музыкальный инструмент (аккордеон). Программа
музыкальных школ. Составитель Л.В. Гаврилов.- М., 1988
для
Детских
6.Паньков О. С. О работе баяниста над ритмом.- М.: «Музыка», 1986
7.Ражников В. Исследование музыкального исполнительского образа.- М.,
1978
8.Теория и методика музыкального образования детей. Научнометодическое пособие. Составители Л.В. Школер, М.С. Красильников,
Е.Д. Критская и др.- М., 1998
9.Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности.- М., 1994
10.Ю.Цыпин Г. М. Развитие учащегося- музыканта.- М., 1995
11.П.Шульпяков О.
исполнителя. - Л., 1973
Ф.
Техническое
развитие
музыканта -
12.Эстетическое воспитание учащегося. Соч. Л.А. Сахорова, А. И. Шахова.М.: «Просвещение», 1986
- 22 -
Сведения о составителе:
Мактупова Виктория Фанильевна - преподаватель по классу аккордеона,
заведующая отделением народных инструментов. Образование высшее. Стаж
работы 21 год.
- 23 -