учебный план - Музыка и культура

УТВЕРЖДАЮ
Начальник управления культуры,
спорта и молодежной политики
администрации Сунского района
Кировской области
______________/Городилова Л.В./
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ИНСТРУМЕНТАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО»
пятилетнего срока обучения по классу «Народные инструменты» в МКОУ ДОД
«Детская школа искусств»пгт Суна на 2013 -2014 учебный год.
№ Наименование
предмета
Экзамены
проводятся
в классах
2
III
2
IV
2
V
2
V
1,5
1,5
1,5
1,5
1,5
V
Музицирование
---
1
1
1
1
Предмет по
выбору
Слушание
музыки
---
1
1
1
1
1
-
-
--
--
6.
Музыкальная
литература
--
1,5
1,5
1,5
1,5
7.
Коллективное
1
музицирование –
хор.
Коллективное
1
музицирование
ансамбль
Рисование
1
1,5
1,5
2
2
1
1,5
1,5
1,5
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8,5
11,5
12
12,5
12,5
2.
Музыкальный
инструмент
Сольфеджио
3.
4.
1.
5.
8.
9
10 Рукоделие
Всего:
I
2
II
Директор МКОУ ДОД
«Детская школа искусств» пгт Суна __________________/Шихова Л.А/
Утверждено
приказом директора №
от «___»______ 2013 г.
Принято
педагогическим советом
протокол №___
от «__»_______ 2013 г.
Согласовано _________
начальник управления
культуры, спорта и
молодежной политики
администрации
Сунского района
Кировской области
Городилова Л.В.
Учебная программа
«Баян»
для I - V классов
Подготовлена
преподавателем баяна
Шушпановым В. И.
Муниципальное казённое образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Детская школа искусств» пгт. Суна
2013 год
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ НА БАЯНЕ.
Настоящая программа способствует более рациональному распределению
учебной нагрузки, связанной не только с задачами обучения, но и с учетом все
возрастающих от класса к классу требований в общеобразовательной школе.
Программа предполагает также существенное изменение методики
преподавания в строгом соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями учащихся .
Навыки звукоизвлечения ученики осваивают и совершенствуют под
руководством педагога на протяжении всего периода обучения в школе, работая
над динамикой, штрихами, фразировкой и различными характерными приемами.
Учитывая слабую, еще не развитую координацию движений и двигательную
память детей, нельзя злоупотреблять быстрыми темпами и преувеличенной
динамикой , что может привести к зажатию рук и станет серьезным
препятствием на пути технического и музыкального развития ученика.
Умение ученика самостоятельно и грамотно работать над музыкальным
произведением значительно активизирует учебный процесс. Для воспитания и
развития навыков самостоятельного мышления можно рекомендовать
следующие формы с учениками:
- устный отчет о подготовке домашнего задания: чего было труднее
добиться; какими способами устранялись встретившиеся трудности; каков
был режим работы и т.д.
- самостоятельный анализ своего исполнения на уроке: указать на
допущенные ошибки и наметить способы их устранения; оценить свою игру;
сделать разбор - исполнения своего товарища, особенно тех произведений,
которые ученик сам играл прежде и хорошо изучил.
- Самостоятельный устный и практический разбор на инструменте нового
задания в классе под наблюдением педагога,
- Словесная характеристика замысла или настроения произведения и анализ
средств музыкальной выразительности, используемых композитором.
- Определение особенностей произведения: его характер (песенный,
танцевальный, маршевый и т.д.) , лад, размер, границы фраз, динамические
оттенки, повторяющиеся элементы фактуры и т.д.
Занятия по анализу музыкальных произведений
целесообразно
начинать с песенного материала, т.к. связь мелодии и слова способствуют более
яркому образному восприятию художественного содержания. Заостряет
внимание ученика на музыкальном языке как средстве выражения различных
мыслей, и, следовательно, интенсивно развивает его художественное мышление
и вкус.
Необходимо учитывать, что занятия на баяне требуют от ученика
физической силы и выносливости. Педагог должен вовремя заметить признаки
усталости и сделать небольшой перерыв или изменить характер деятельности
ученика. Во время перерыва необходимо снять инструмент и немного походить
по классу.
На основании
детального изучения программных требований
соответствующего класса, учета всех индивидуальный особенностей ученика и
строгого
соблюдения
дидактического
принципа
доступности
и
последовательности педагогу необходимо найти оптимальный вариант
полугодового
индивидуального
плана
работы
ученика.
Педагогу
предоставляется право выбирать репертуар в соответствии с индивидуальными
особенностями развития учеников.
Репертуар должен включать разнообразные по содержанию, форме,
стилю и фактуре музыкальные произведения композиторов-классиков,
советских. русских, зарубежных композиторов, обработки песен и танцев (не
только русских), причем песни разного времени. Такой репертуар позволит
ученикам
сразу же включиться в музыкально-просветительскую работу
общеобразовательной школы, лагерей и других детских коллективов. Все это
способствует повышению общественной значимости обучения в музыкальной
школе и вместе с тем активизировать учебный процесс в классе.
Для расширения музыкального кругозора в индивидуальный план ученика
следует включать произведения , предназначенные для ознакомления, при этом
допускается различная степень завершенности работы над ним.
Обязательными разделами индивидуального плана должны быть:
1. Самостоятельная работа над произведением
2. Работа над этюдами и упражнениями
3. Работа над гаммами, аккордами, арпеджио
4. Подбор мелодии по слуху и транспонирование
5. Чтение нот с листа
6. Повторение пройденного материала
Для работы педагога с учеником рекомендуется использовать методику
преподавания Дмитрия Александровича Самойлова . Это современный баянист,
педагог, композитор. Это новый взгляд на освоение инструмента. Безусловно ,
это не самый легкий путь обучения игры на баяне, аккордеоне. как для ученика,
так и для преподавателя. Но уже то, что маленький музыкант с первых уроков
слышит полноценное звучание своего баяна и выступает в роли активного
участника звучания, является огромным эмоциональным стимулом в его
стремлении научиться играть и участвовать в коллективном музицировании.
КОНТРОЛЬ И УЧЕТ УСПЕВАЕМОСТИ.
Успеваемость учащихся в игре на инструменте учитывается на
экзаменах, академических концертах, контрольных уроках, а также открытых
концертах, конкурсах, прослушиваниях к ним и т.д.
Экзамены проводятся в пятом классе.
На выпускных экзамены выносятся четыре произведения различных
жанров и форм. В течение учебного года учащиеся выпускных классов
выступают на прослушиваниях, обыгрывая ( без оценки) произведения
выпускной программы.
В остальных классах учащиеся, как правило, выступают на
академических концертах. За учебный год педагог должен подготовить с
учеником 3-4 произведения, различных по форме и жанру (в том числе
возможны ансамблевые) для показа на академических концертах. Школьные
академические концерты рекомендуется .
Организации академических концертов педагог получает возможность
показывать ученика по мере подготовки репертуара.
1 КЛАСС
В течении учебного года педагог должен проработать с учеником 20-25
пьес. Различных по характеру (народные песни, танцы, этюды, пьесы для детей).
Освоение нотной грамоты, простейшие упражнения в чтении нот с листа.
Приобщение ученика к ансамблевому музицированию. Вовлечение ребенка в
область художественного творчества, выявление его индивидуальных
способностей.
Технические требования:
Хроматическая гамма отдельно каждой рукой в две октавы.
Гаммы ДО,СОЛЬ,ФА мажор отдельно каждой рукой различными
длительностями, штрихами и динамическими оттенками, определенным
количеством нот на одно движение меха.
2 КЛАСС
В течении учебного года педагог должен проработать с учеником 4-5 пьес с
элементами полифонии, 5-6 разнохарактерных пьес, 4-5 обработок народных
песен и танцев, 4-5 этюдов на различные виды техники.
Технические требования:
Хроматическая гамма двумя руками в прямом движении в одну октаву.
Гаммы ДО, СОЛЬ, ФА мажор двумя руками в две октавы. ЛЯ, МИ, РЕ минор
три вида отдельно каждой рукой различными штрихами и динамическими
оттенками. Трезвучные короткие арпеджио и тонические трезвучия с
обращениями в пройденных тональностях отдельно каждой рукой.
3 КЛАСС
В течении учебного года педагог должен проработать с учеником 2-3
полифонических произведения или с элементами полифонии, 1-2 произведения
крупной формы, 4-5 разнохарактерных произведения, 2-3 обработки народных
песен и танцев, 4-5 этюдов на разные виды техники. В том числе несколько
произведений в порядке ознакомления.
Технические требования:
Мажорные гаммы до трех знаков в ключе в две октавы. Гаммы ДО, СОЛЬ,
ФА мажор терциями правой рукой. Гаммы ЛЯ, МИ, РЕ минор три вида двумя
руками вместе в две октавы. Трезвучные короткие арпеджио и тонические
трезвучия с обращениями в пройденных тональностях двумя руками.
4 КЛАСС
В течении учебного года педагог должен проработать с учеником 2-3
полифонических произведения или с элементами полифонии, 1-2 произведения
крупной формы, 3-4 разнохарактерных пьесы, 2-3 обработки народных песен и
танцев, 4-5 этюдов на разные виды техники., 1-2 произведения для
самостоятельной работы. В том числе несколько произведений в порядке
ознакомления.
Технические требования.
Мажорные гаммы до четырех знаков в ключе в унисон и в октаву двумя
руками, терциями в две октавы правой рукой. Минорные гаммы до двух знаков
в ключе двумя руками вместе в две октавы. Короткие трезвучные арпеджио в
пройденных тональностях двумя руками вместе. Короткие четырехзвучные и
длинные арпеджио в пройденных тональностях отдельно каждой рукой.
Тонические трезвучия с обращениями в пройденных тональностях двумя
руками вместе.
5 КЛАСС
В течении учебного года педагог должен проработать с учеником 2-3
полифонических произведения, 1-2 произведения крупной формы, 3-4
разнохарактерных пьесы, 2-3 обработки народных песен и танцев, 4-5 этюдов на
разные виды техники, 2-3 произведения для самостоятельной работы. В том
числе несколько произведений в порядке ознакомления.
Технические требования.
Хроматическая гамма в прямом движении на полный диапазон,. Мажорные
гаммы до пяти знаков в ключе в унисон и октаву двумя руками в прямом
движении., терциями отдельно правой рукой. Мажорные гаммы ДО, СОЛЬ, ФА
секстами правой рукой в две октавы. Короткие и длинные четырех - звучные
арпеджио в пройденных тональностях двумя руками. Ломаные арпеджио
отдельно каждой рукой. Тонические четырех - звучные аккорды с обращениями
в пройденных тональностях двумя руками вместе. Минорные гаммы до трех
знаков в ключе двумя руками вместе в прямом движении.
Утверждено
приказом директора № ____
от «___»________ 2014 г.
Согласовано _________
начальник управления
культуры, спорта и
молодежной политики
администрации
Сунского района
Кировской области
Городилова Л.В.
Принято
педагогическим советом
протокол №___
от «__»_______ 2014 г.
Учебная программа
« Классическая гитара»
для I - V классов
Подготовлена
преподавателем
народного отдела
Мартыновой О.С.
Муниципальное казённое образовательное учреждение
дополнительного образования детей «Детская школа искусств»
пгт. Суна 2013 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Программа «Музыкальный инструмент – классическая гитара»
предназначена для музыкального отделения школы искусств со сроком обучения
5 лет.
Предполагается дифференцированный подход к обучению с учетом
индивидуальных особенностей учащихся, различных по возрасту, музыкальных
данных, уровню подготовки и т.д.
Основной формой учебной и воспитательной работы в классе является
урок в форме индивидуального занятия педагога с учеником. Большое значение
для обогащения музыкальных представлений ученика, воспитания навыков
ансамблевой игры имеет работа с концертмейстером. Количество музыкальных
произведений указано в годовых требованиях. Предполагается, что в работе над
репертуаром педагог будет добиваться различной степени завершения изучения
произведений ( для исполнения на академических концертах, открытых
концертах, для показа в классе, для ознакомления.).Все это обязательно
фиксируется в индивидуальном плане ученика. Для исполнения на
академических концертах в течении учебного года, а также выпускных
экзаменах в программе рекомендуются различные по уровню трудности
музыкальные произведения. Это позволяет дифференцированно подойти к
обучению учащихся, имеющих различную общую подготовку и музыкальные
данные.
ЦЕЛЬ ДАННОЙ ПРОГРАММЫ
создание условий для
самореализации , самообразования личности ребенка, формирование
художественной культуры, обогащение внутреннего духовного мира ребенка на
основе целостного художественно-образного постижения музыкального
искусства.
К ЧИСЛУ СПЕЦИФИЧЕСКИХ ЗАДАЧ ОТНОСЯТСЯ:
1.Образовательные задачи:
* Освоение навыков игры на инструменте
* Умение самостоятельно разучивать и исполнять произведения из репертуара
ДШИ
* Овладеть навыками чтения с листа
* Овладеть навыками игры в ансамбле и оркестре
2.Воспитательные задачи:
* Формирование эмоционального отношения к миру прекрасного, к близким людям.
* Пробуждение глубокого интереса к музыке
* Формирование отношения к процессу познания
* Воспитание потребности в общении с произведениями музыкального искусства
* Формирование оптимистического отношения к делу, к самому
себе и окружающему миру
3.Развивающие задачи:
* Развитие креативности мышления
* Обогащение и развитие музыкального мышления
* Развитие общего кругозора
* Развитие творческих способностей ребенка
* Повышение уверенности ребенка в своих силах.
Решение этих задач взаимосвязано и решается в комплексе.
УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.
1. Педагог должен иметь специальное музыкальное образование
2. Наличие у ученика инструмента
3. Проведение индивидуальных и ансамблевых занятий
4. Варьируемость программы в зависимости от способностей и развития ученика
использование эффективных методов обучения
5. Создание психологических условий
6. Создание обстановки доверия, сотрудничества в коллективе (ребенок –педагог—
родитель)
7. Учет возрастных и индивидуальных особенностей.
КОНТРОЛЬ И УЧЕТ УСПЕВАЕМОСТИ
Успеваемость учащегося в игре на инструменте учитывается на экзаменах,
академических концертах, контрольных уроках, а также открытых концертах,
прослушиваниях и т.д.
Экзамены проводятся в соответствии с действующими учебными планами.
На выпускные экзамены выносятся четыре произведения, различные по жанру и
форме. В течении учебного года учащиеся выпускного класса выступают на двух
прослушиваниях, обыгрывая (без оценки) произведения выпускной программы.
В остальных классах учащиеся, как правили, выступают на академических
концертах. Проверка технической подготовленности ученика, навыков чтения с
листа, умения грамотно с точки зрения музыкальной терминологии рассказать об
исполняемом произведении осуществляется педагогом во время классных
занятий на протяжении всего периода обучения и на контрольном уроке в
течении учебного года в классе в присутствии 2-3 педагогов отдела.
ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
В результате освоения данной программы должны быть получены следующие результаты:
*Дети должны уметь грамотно разбирать и разучивать новые произведения в объеме
музыкальной школы
*Накопление собственного репертуара
*Уметь читать ноты с листа
*Развитие образного, творческого мышления, эмоционально- чувственного восприятия
*Игра в ансамбле и оркестре.
ГОДОВЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
1 КЛАСС
Мажорные, минорные гаммы до 2-х знаков в пределах первой позиции.
4-6 этюдов
12-14 пьес.
Академические концерты по полугодиям, на которых играют по 2
разнохарактерных произведения.
Игра в ансамбле
Гитарный прием – апояндо, тирандо.
2 КЛАСС
Гаммы до 3-х знаков – различными штрихами.
4-6 этюдов на разные виды техники.
10-12 пьес различного характера.
Технический зачет.
Академические концерты по полугодиям, на которых играют по 2
разнохарактерных произведения.
Игра в ансамбле.
3 КЛАСС
Гаммы до 3-х знаков в три октавы.
4-6 этюдов на разные виды техники.
10-12 пьес – (полифонические 2-х голосные произведения)
Ансамблевая игра.
Технический зачет.
Гитарный прием - малое баррэ, большое баррэ.
Академический концерт по полугодиям, на которых исполняют по 2
произведения.
4 КЛАСС
Гаммы до 4-х знаков в три октавы.
4-6 этюдов на разные виды техники.
10-12 пьес.
Гитарный прием - вибрато, флажолеты, смена позиций.
Игра в ансамбле.
Технический зачет.
Академический концерт – по 2 произведения по полугодиям.
5 КЛАСС
Все мажорные и минорные гаммы в три октавы.
4-6 этюдов
8-10 пьес, 1-2 произведения крупной формы
Игра в ансамбле.
Технический зачет.
Гитарный прием - мордент, форшлаги
Выпускной экзамен: этюд, крупная форма, две пьесы