vlaznost_vozd

Председателю отделения
ВРО ОДОО «Интеллект
будущего»
Огаркову Алексею
Александровичу
учителя физики МОУ Вохтожская
средняя общеобразовательная
школа №1 Грязовецкого района
Вологодской области
Кузнецовой Натальи Сергеевны
Заявка.
Прошу разместить мои конкурсные материалы в региональном сборнике
лучших методических разработок в полном объёме.
Оплата оргвзноса произведена 25.01.2010.
Подпись:
Н.С. Кузнецова.
Регистрационная карта участника конкурса
Ф.И.О. учителя
Кузнецова Наталья Сергеевна
Дата рождения:
20 декабря 1968 года
Образование:
высшее, Вологодский государственный
педагогический
институт,
физикоматематический факультет, 1992г
Педагогический стаж:
Награды:
17 лет
Победитель конкурса лучших учителей РФ
(приоритетный
национальный
проект
«Образование»), 2007г
Победитель
Всероссийского
конкурса
учителей физики и математики фонда
Дмитрия Зимина «Династия», в номинации
«Наставник будущих учёных», 2009г
Место работы:
МОУ
Вохтожская
общеобразовательная школа №1,
средняя
Адрес учебного заведения:
162042 Вологодская область, Грязовецкий
район, пос. Вохтога, ул. Свободы, д.3.
Домашний адрес:
162042 Вологодская область, Грязовецкий
район, х.Глубокое, д.39, кв.2. Телефон:
8(1755) 3-28-53, моб.телефон: 89602975404
Региональный конкурс педагогов
«Региональное образование: взгляд в будущее»
Номинация конкурса
Открытый урок по физике
Тема: «Влажность воздуха и её измерение» (10 класс)
Учитель физики: Наталья Сергеевна Кузнецова
МОУ Вохтожская средняя общеобразовательная школа №1
Грязовецкого района Вологодской области
Вохтога, 2009
Тип урока: изучение нового материала.
Используемые технологии: технология проблемного обучения + игровая.
Цель урока: дать понятие влажности воздуха и способах её измерения.
1.Организационная часть
Учитель. Здравствуйте! Наш урок будет проходить в форме заседания клуба
весёлых и находчивых. В КВН играют люди по всему земному шару,
поэтому и мы не остались в стороне. Сегодня в игре примут участие две
команды:
1 команда: «100 %» (капитан команды …..)
2 команда «Нормальная влажность» (капитан команды …)
Конечно, наша игра будет немного отличаться от телевизионной, она будет
проводиться по теме «Влажность воздуха и её измерение».
Эту тему мы выбрали не случайно, т.к. значение влажности воздуха для
человека трудно переоценить. Именно так и будет называться первый
конкурс.
2.Изучение нового материала
Учитель. Начинаем первый конкурс «Приветствие».
Командам, по очереди, необходимо закончить предложение:
«Значение влажности воздуха для человека трудно переоценить, т.к.…».
(за каждый аргумент в пользу этого утверждения – 1 балл).
Учитель. Команды доказали, что изучать влажность воздуха необходимо.
Откройте, пожалуйста, тетради, запишите число и тему сегодняшнего урока.
Изучать влажность воздуха необходимо, а что именно вы хотели бы узнать
по данной теме? Впервые с таким вопросом я обратилась к ученикам 8
класса. Как вы думаете, что они ответили? Интересно, совпадут ли ваши
ответы с ответами восьмиклассников.
На доске с помощью проектора создаётся слайд, на котором постепенно
появляются фразы:
 Определение;
 Абсолютная и относительная влажность воздуха;
 Парциальное давление водяного пара;
 Точка росы;
 Способы измерения влажности воздуха;
 Значение влажности воздуха для человека.
(за каждый угаданный ответ – 1 балл).
Следующий конкурс поможет ответить на большинство из этих вопросов.
Второй конкурс «Разминка»
Командам по очереди предлагаются вопросы, ответы-подсказки на которые
есть на карточках; необходимо только выбрать правильный на ваш взгляд
ответ.
Вопросы:
1) Что такое влажность воздуха?
(Ответ: Содержание водяного пара в воздухе).
2) Содержание водяного пара в воздухе можно охарактеризовать рядом
величин. Что показывает абсолютная влажность воздуха?
(Ответ: Показывает, какая масса воды содержится в единице объёма
воздуха).
3) Как называется масса воды в единице объёма воздуха?
𝑚
(Ответ: Плотностью водяного пара ρ= (г/м3 )- что обусловлено малым
𝑉
содержанием пара при обычных температурных условиях).
4) Абсолютную влажность воздуха можно определить и через парциальное
давление водяного пара, содержащегося в воздухе при данных условиях.
Какое давление называют парциальным давлением водяного пара?
(Ответ: Давление, которое производил бы водяной пар, если бы все
остальные газы отсутствовали).
5) По парциальному давлению водяного пара ещё нельзя судить о том,
насколько водяной пар близок к насыщению. А именно от этого зависит
интенсивность испарения воды и потеря влаги живыми организмами.
Вот почему вводят величину, показывающую насколько водяной пар при
данной температуре близок к насыщению, - относительную влажность.
Что называется относительной влажностью воздуха?
(Ответ: Отношение парциального давления водяного пара, содержащегося
в воздухе при данной температуре, к давлению насыщенного пара при той
же температуре, выраженной в процентах.
р
𝜌
φ = ∙ 100% или φ ≈
∙ 100% ).
р0
𝜌0
6) На столе стоят 2 стакана: один с тёплой водой, а другой с холодной с
кусочками льда. В каком стакане холодная вода, как вы отличили его от
стакана с тёплой водой?
(Ответ: Стакан с холодной водой в тёплом помещении «запотел». Стакан
покрылся капельками воды, которая выпала из влажного воздуха при
конденсации паров).
Дополнительный вопрос: Что такое «точка росы?»
(Ответ: Температура, при которой ненасыщенный водяной пар,
содержащийся в воздухе, становится насыщенным, tp ).
(за каждый правильный ответ – 1 балл).
Третий конкурс «Конкурс капитанов»
Изучить устройство и принцип действия психрометра. Познакомиться с
психрометрической таблицей. (Выдан прибор, таблица и вопросы, на
которые необходимо ответить).
Вопросы:
 Как называется прибор для измерения влажности воздуха?
(Ответ: гигрометр-психрометрический или психрометр).
 Из скольких термометров он состоит?
(Ответ: из двух).
 Как называется один из термометров и что он измеряет?
(Ответ: сухой; показывает температуру воздуха).
 Как называется другой термометр и что он измеряет?
(Ответ: увлажнённый; температуру ткани, смоченной водой).
 Какой из термометров показывает меньшую температуру, почему?
(Ответ: влажный, т.к. вода испаряется и благодаря этому термометр
охлаждается).
 Как называется таблица, размещённая на приборе?
(Ответ: психрометрическая).
 Как необходимо пользоваться таблицей?
 Показания обоих термометров одинаковы; чему равна относительная
влажность воздуха?
(Ответ: 100%).
(за каждый правильный ответ – 1 балл).
Задание командам после выступления капитанов.
Используя таблицу, определите недостающие величины.
tсух, ℃
18
20
? (24)
? (14)
tвл, ℃
15
? (13)
? (18)
10
∆t, ℃
? (3)
? (7)
6
4
𝝋, %
? (73)
44
56
? (60)
(если все участники команды правильно заполнили таблицу, то команда
получает балл: 8∙количество участников).
Рассказ учителя: гигрометр конденсационный и волосной (волосной
гигрометр изготовлен собственными руками).
Четвёртый конкурс «Творческий конкурс»
(Может проходить параллельно с конкурсом капитанов, если на уроке не
хватает времени).
Учитель. При температуре 20 – 25 ℃ наиболее благоприятным для жизни
человека считается воздух с относительной влажностью от 40-60%.
Далее необходимо составить рассказ:
1 команда
2 команда
Относительная влажность ниже 40% Если
относительная
влажность
при нормальной температуре воздуха высока, то мы говорим, что воздух
вредна для жизни человека, т.к….
влажный и удушливый. При этом …
Например, ответ может получиться таким
1 команда
приводит к усиленной потери влаги
организмом, что ведёт к его
обезвоживанию. Особенно низкая
влажность воздуха в помещениях в
зимнее время; она составляет 10 –
20%.
При низкой влажности воздуха,
происходит быстрое испарение влаги
с
поверхности
и
высыхание
слизистой оболочки носа, гортани,
лёгких, что может привести к
ухудшению самочувствия.
Также при низкой влажности воздуха
во
внешней
среде
дольше
сохраняются
патогенные
микроорганизмы, а на поверхности
предметов
скапливается больше
статического заряда. Поэтому в
зимнее время в жилых помещениях
производят увлажнение с помощью
пористых увлажнителей. Хорошими
увлажнителями являются растения.
2 команда
высокая влажность воздуха действует
угнетающе, поскольку испарение
происходит
очень
медленно.
Концентрация паров воды в воздухе
высока, вследствие чего молекулы из
воздуха возвращаются в жидкость
почти так же быстро, как и
испаряются. Если пот с тела
испаряется медленно, то тело
охлаждается очень слабо и мы
чувствуем себя не совсем комфортно.
При относительной влажности 100%
испарение
вообще
не
может
происходить – при таких условиях
мокрая одежда или влажная кожа
никогда не высохнут. Из курса
биологии известно о разнообразных
приспособлениях
растений
в
засушливых местностях. Но растения
приспособлены
и
к
высокой
влажности
воздуха. Так, родина
монстеры – влажный экваториальный
лес. Монстера при относительной
влажности,
близкой
к
100%,
«плачет», она удаляет избытки влаги
через отверстия в листьях –
гидатоды.
Пятый конкурс «Домашнее задание»
Последний конкурс в КВН – это домашнее задание.
Домашнее задание по выбору:
 Выучить основные определения по данной теме;
 Изготовить прибор для измерения относительной влажности воздуха;
 Собрать народные приметы погоды, имеющие отношение к
влажности, их объяснение;
 В течение двух недель следить за относительной влажностью воздуха;
её регулярно объявляют по радио «Маяк». Отметьте наибольшее и
наименьшее значения. Проследите за самочувствием ваших
родственников в эти дни (особенно старшего поколения). Сделайте
вывод о связи состояния здоровья с относительной влажностью
воздуха.
Учитель. Победила команда (называется победитель). Но в конечном итоге
победили все, потому что лучше запомнили изучаемый материал, расширили
свой кругозор, узнали много интересного и занимательного из разных
областей науки. Большое спасибо за участие в уроке.
В конце предлагаю всем спеть немного изменённый гимн КВН:
Мы начинаем КВН - для чего? для чего?
Чтоб не осталось в стороне – никого, никого.
Пусть не решил он всех проблем, не решил всех проблем,
Но влажный воздух – нужен всем, нужен всем, нужен всем.
Анализ урока по физике в 10 классе по теме:
«Влажность воздуха и её измерение»
Тип урока: изучение нового материала.
Используемые технологии: технология проблемного обучения + игровая.
Цель урока: дать понятие влажности воздуха и способах её измерения.
Задатки творческих способностей присущи любому человеку, любому нормальному
ребёнку. Нужно суметь раскрыть их и развить. Для развития творческих способностей
необходимо в ходе обучения ставить учащихся в такие ситуации, в которых они
вынуждены высказывать предположения, строить догадки, проявлять и развивать свою
интуицию. Организовать творческую поисковую деятельность учащихся можно не только
на этапе применения знаний, но и при изучении нового материала, а также на любом этапе
учебного процесса. В последнее время особые надежды в этом отношении связываются с
проблемным обучением.
Урок проходит как соревнование двух команд, по типу телевизионной игры «КВН». Для
развития творческих способностей учащихся на уроках могут быть использованы игровые
элементы.
Игра включает все элементы учебной деятельности (учебную задачу, учебные действия,
действия самоконтроля и самооценка). В игре сравнительно легче создать для каждого
ребёнка ситуацию успеха, которая становится стимулом для дальнейшего продвижения
его по пути познания. В процессе игры реализуются такие принципы психологической
комфортности,
вариативности, креативности (творчества), которые предполагают
максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности школьников,
приобретение ими собственного опыта творческой деятельности.
Урок изучения нового материала
Этапы
1.
2.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Подготовительный этап создания проблемной ситуации
Организует взаимный опрос,
Отвечает на поставленные вопросы и
проверяет и актуализирует знания и
задачи.
умения учащихся.
Предлагает учащимся закончить
предложение «Значение влажности
для человека трудно переоценить,
т.к…».
Создание проблемной ситуации
Создаёт проблемную ситуацию и
Анализируют проблемную ситуацию
побуждает учащихся к формулировке
и формулируют проблему.
проблемы.
3.
4.
5.
Задаёт вопрос: «Что по данной теме вы
хотели бы узнать?»
Решение проблемной ситуации
Побуждает учащихся к анализу
Анализируют проблему на основе
проблемы. Помогает актуализировать
имеющихся знаний, добывают новые
необходимые знания. Организует
знания. Высказывают предположения
деятельность по добыванию новых
о возможности решения проблемы.
знаний. Оценивает предлагаемые
Командам по очереди предлагаются
решения.
вопросы, ответы на которые есть на
карточках, необходимо только
выбрать правильный ответ.
Разработка способов проверки гипотезы и её осуществления
Руководит решением и проверкой
Реализуют найденное решение и
решения.
проверяют его.
Конкурс капитанов: «Изучить
устройство и принцип действия
психрометра».
Творческое задание командам:
«Составить рассказ по теме: «Низкая
или высокая влажность воздуха вредна
для человека».
Постановка домашнего задания
Не все виды проблемных заданий могут быть использованы на уроках,
например, задания на конструирование и изготовление приборов, постановку
опытов, требующих длительного наблюдения или многократных проверок и
т.п.
Домашние проблемные задания открывают более широкие возможности
развития одарённых и интересующихся физикой учеников. Этим ученикам
наряду с общими заданиями дают ещё индивидуальные.
Но проблемные задания полезны не только для «сильных» и «средних»
учеников. Почти в любом классе обычно имеются учащиеся, не проявляющие
интереса к физике. Для этих учеников могут быть полезны несложные
проблемные индивидуальные задания, но цель их иная: заставить учащихся
поверить в свои силы, пробудить интерес к физике.
Домашнее задание по выбору:
 Выучить основные определения по данной теме;
 Изготовить прибор для измерения относительной влажности воздуха;
 Собрать народные приметы погоды, имеющие отношение к влажности,
их объяснение;
 В течение двух недель следить за относительной влажностью воздуха;
её регулярно объявляют по радио «Маяк». Отметьте наибольшее и
наименьшее значения. Проследите за самочувствием ваших
родственников в эти дни (особенно старшего поколения). Сделайте
вывод о связи состояния здоровья с относительной влажностью
воздуха.