1. Урок русского языка во 2 классе на тему "Суффикс".

Урок русского языка.
Тема урока: СУФФИКС
Цели урока:
1. Познакомить с частью слова, которая стоит после корня.
2. Вывести способ нахождения суффикса.
3. Развивать коммуникативные навыки учащихся.
Предполагаемые результаты:
1) Учащиеся должны знать, что суффикс – это часть основы, которая стоит
после корня и служит для образования новых слов. Суффикс имеет
значение.
2) Учащийся должен уметь находить суффикс в словах и выделять его;
формулировать задачу урока, отвечать на поставленные вопросы;
сотрудничать друг с другом и учителем.
ХОД УРОКА.
I. Этап самоопределения к деятельности.
Цель: включение учащихся в учебную деятельность на личностно
значимом уровне.
- Здравствуйте, ребята!
- Сегодня нам с вами предстоит сделать новое открытие. Но прежде чем
это произойдет, давайте повторим пройденный материал.
- Вспомните, из чего состоят слова? (Из частей)
- Скажите, какие части слова мы с вами уже знаем? (Корень, окончание,
приставка)
- С какой частью слова мы с вами познакомились на прошлом уроке?
- Что вы знаете о приставке? (Приставка – это часть основы слова,
которая стоит перед корнем и служит для образования слов с новым
значением)
- Как вы думаете, все ли части слова мы знаем? (нет)
- Готовы ли вы изучать новую часть слова? (да)
II. Этап актуализации знаний и фиксации затруднений в
деятельности.
Цель: осознание потребности к построению нового способа действий.
Работа с учебником: стр.37.
- Выпишите из каждого предложения существительное однокоренное с
существительным «ЗАМОРОЗКИ».
- В записанных словах отделите основу от окончания, назовите те части
основ слов: МОРОЗЕЦ, ЗАМОРОЗКИ, при помощи которых эти
однокоренные слова образованы от корня –МОРОЗ-.
- Все ли части основы назвали? (нет)
- Почему? (Появилась часть основы, которую мы еще не изучали)
III.
Этап постановки учебной цели.
Цель: осознание необходимости в решении задачи; постановка целей
своей деятельности; включение в деятельность по ее решению личностно
значимого уровня.
- На какой же вопрос нам предстоит ответить? (Как называется эта часть
слова, какое она имеет значение, как обозначается)
IV. Этап построения проекта выхода из затруднения.
Цель: построение учащимися нового способа действий и формирования
способности к его выполнению.
- Какие есть предложения?
- Как определить название этой части основы?
- Для чего она служит? (Прочитать в учебнике)
Работа с учебником. Стр. 103. Упр.38. Работа по аналитическому плану.
- В слове, основа которого состоит из нескольких частей назовите ту ее
часть, которая помогла образовать от корня снег – новое однокоренное
слово (-инк-)
- Перед корнем или после корня стоит эта часть основы? (после корня)
- Чтобы узнать, как называется эта часть слова, познакомьтесь с правилом
на странице 104.
V. Этап первичного закрепления во внешней речи.
Цель: усвоение учащимися нового способа действия.
- Задайте друг другу вопросы по новой теме? (Что такое суффикс? Для
чего он служит? Где он стоит в словах? Как обозначается суффикс?)
- Какое название вы дадите теме урока? (Суффикс)
Физкультминутка.
На доске написаны слова:
гора – горка, лес – лесок, поле – полюшко, сом – сомище,
город – городок, мяч – мячик, слово – словечко
При указании на слово, в котором нет суффикса дети приседают. Есмли в
слове есть суффикс – поднимают руки вверх.
- Назовите суффиксы из данных слов, которые вы запомнили.
VI.
Этап самостоятельной работы с самопроверкой работы по
эталону.
Цель: апробация нового способа действия, индивидуальное достижение
цели, создание ситуации успеха.
Учащиеся самостоятельно выполняют упражнение №39 на стр.104 и
осуществляют самопроверку по эталону.
Лес – лесок – лесник
Мост – мостик
Дом – домик
Гриб – грибок – грибник
- Какой можно сделать вывод? (Суффиксы образуют новые слова. Эти
слова имеют разные значения)
- Слова с каким значением образует суффикс – ок-; - ик-? (Слова с
уменьшительным значением) А суффикс –ник-? (Образуют название
профессии)
- Оцените свою работу. («+» - справился; «-» - не справился)
VII.
Этап включения в систему знаний и повторение.
Цель: включение нового способа действий в систему знаний, повторение
и закрепление ранее изученного.
Предлагаю выбрать и выполнить только те задания, которые содержат
новые понятия.
Учащиеся в парах выполняют урп. №40 на стр.104, из которого
выбирают только
задание по образованию однокоренных слов с помощью суффикса.
- Какое задание выбрали? (Образовывали однокоренные слова с помощью
суффикса)
- Какие слова вы образовали? (Гусенок, слоненок, олененок, тигренок)
- Какое значение придает словам суффикс -енок- (называет детенышей
животных)
VIII. Этап рефлексии деятельности.
Цель: самооценка результатов деятельности, осознание метода
построения и границ
применения нового способа действий.
- Над какой темой мы сегодня работали?
- Что вы узнали об этой части слова?
- Для чего нужен суффикс?
- Как вы думаете, все ли мы узнали о суффиксах? (нет. Что-то предстоит
узнать на
других уроках)
- Оцените свою работу.
Составляем дерево успеха:
Зеленый листок – не допустил ни одной ошибки, доволен собой.
Желтый листок – допустил неточность.
Красный листок – надо постараться и успех придет!
Домашнее задание по выбору: 1) стр. 105, упр. №41, правило на стр. 104.
2)составить рассказ по рис. На стр.104, используя слова с разными
суффиксами.