Рабочая программа танцевального кружка на 2015

Рассмотрено
На заседании ШМО
Согласовано
заместитель директо по УВР
Утверждено
Директор БОУ «Екатерининская СОШ»
_______/ Н.А.Коптелова
____________/С.В. Бульба
__________ ,Т.А.Гайдайчук
Пр.№от «__»____2015г.
«__»_____2015г.
«__»______2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ТАНЦЕВАЛЬНОГО КРУЖКА
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 1-5 КЛАССОВ
На 2015/2016 учебный год
Руководитель Зайцева Л.Р.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Новое время диктует новые правила. Человек современного общества должен быть
гармонично развитой личностью. Исходя из этого, мы пришли к тому, что ребенку надо
предоставить больше возможности наиболее полно выражать свои чувства и эмоции,
освободиться от физических, а самое главное от психических «зажимов».
Научить его не бояться окружающего мира, научить сочувствовать и сопереживать лучше всего это можно добиться по средствам
музыки и движении.
Ритмика, как и хореография - искусство, особенно любимое детьми. Глядя, с какой
лёгкостью и мастерством танцуют дети на сцене, мы забываем, что за этим стоит
каждодневный, кропотливый труд, как их самих, так и их педагогов.
Искусство
танца является одним из ранних проявлений творчества человека. Наша задача
сформировать у ребёнка определённое мироощущение, отношение к себе как к части
этого мира, прежде всего, мы должны помнить, что танец-это выражение чувств и эмоций
человека
посредством
«пластических
и
ритмических
движений
тела».
При изучении уже существующих программ и методической литературы возникла
необходимость для создания специализированной программы для детей 7 – 11лет. Так как
большинство из них направлены на развитие двигательной культуры (правильная осанка,
красивая походка, развитие ритмичности, координация движений), а развитию творческих
способностей уделялось мало внимания, это приводило к тому, что ребенок и социальной
среде оставался зажатым и скованным.
Данная программа дополняет предметы общеобразовательного курса, такие как:
физическая культура (развитие опорно-двигательной системы), музыка (развитие
музыкального слуха и чувств ритма), искусствоведение (история хореографического
искусства).
Таким образом, программа предполагает, систематическое и целенаправленное
использование форм занятий при работе с детьми, игр направленных на развитие
музыкальных образов, выражений чувств и эмоций, с учётом их возрастных и
индивидуальных особенностей, при активном включении в процесс каждого ребёнка, это
позволит повысить уровень творческих способностей через выразительность
музыкальных движений. Художественно - эстетическое воспитание занимает одно из
ведущих мест в содержании воспитательного процесса коррекционного образовательного
учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического развития
личности ребёнка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность –
изобразительная, музыкальная, художественно – речевая и др. Важной задачей
эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов,
потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле
для эстетического развития учащихся, а также развитие их творческих способностей
представляет танцевальная деятельность.
Танцам отводится особое место в процессе физического воспитания детей младшего
школьного возраста, поскольку, являясь выразительным средством обучения, они
обеспечивают интенсивную физическую нагрузку, развивают навыки совместных,
согласованных действий и творческую активность ребят, а также доставляют им большое
удовольствие и радость.
По природе своей живой, физически активный характер танца имеет особую
практическую ценность в наши дни, когда неподвижная и малоактивная деятельность
стала занимать доминирующее положение в образе жизни детей.
Данная программа посредством учебного плана, содержания, форм и методов работы
помогает учащимся раскрепостить внутренние силы, даёт выход спонтанному чувству
танцевального движения, обогащает танцевальный опыт ребёнка разнообразием ритмов и
пластики. Программа обеспечивает в рамках школьного учреждения удовлетворение
потребностей и запросов школьников как в области танцевального образования и
воспитания, так и в области досуга и общения, концертно - исполнительской
деятельности.
Возможности дополнительного образования в плане организации внеурочной работы
детей чрезвычайно широки. Воспитание и обучение представлено разнообразной
художественно – эстетической деятельностью учащихся.
Актуальность данной программы состоит в овладении обучающимися с отклонениями в
умственном развитии знаниями, умениями и навыками ряда танцевальных дисциплин, в
необходимости всестороннего развития и социализации личности. Программа
удовлетворяет запросы детей в области танцевального образования, решает проблемы
творческой самореализации личности через танцевальную и концертно-исполнительскую
деятельность, удовлетворяет потребности и запросы школьников в области досуга и
общения.
Новизна программы состоит в личностно ориентированном обучении. Задача педагога
дополнительного образования состоит не в максимальном ускорении развития творческих
способностей ребёнка, не в формировании сроков и темпов, а прежде всего в том, чтобы
создать каждому ребёнку все условия для наиболее полного раскрытия и реализации
способностей. Обучение танцам тесным образом связано с процессом подготовки к
концертам, музыкально – сценическим представлениям. В связи с этим, учебный план
разработан в соответствии с планом основных школьных мероприятий. Обучение
доступно всем детям, желающим заниматься танцевальным творчеством.
Цели и задачи.
Основной целью является формирование эстетически развитой личности
средствами хореографического искусства.
Исходя из поставленной цели, педагогом ставятся следующие задачи:
а) привить любовь к искусству танца.
б) привить учащемуся необходимые двигательные навыки и умение
чувствовать, ощущать музыкальный ритм, развивать моторику
движений, музыкальный слух;
в) привить навыки правильной осанки;
г) научить танцевать в паре;
д) развить быстроту, ловкость, внимание, память;
е) учить взаимопониманию, взаимопомощи друг к другу;
Педагогическая целесообразность:- существование программы обусловлено
необходимостью формирования у детей способностей в области коллективной
танцевальной творческой деятельности, повышения общего уровня культуры, углубления
знаний, умений, навыков в исполнении танцев.
Дополнительность:
- программа дополняет и углубляет знания, умения и навыки, полученные на школьных
уроках ритмики.
Форма обучения: групповые и индивидуальные занятия.
- обучающее занятие;
- тренировочное занятие;
- коллективно – творческое занятие;
- индивидуальное занятие;
- беседы
Методы:
 словесный (объяснение, замечание);
 наглядный (личный показ педагога, видеоматериалы, просмотр выступлений
детских танцевальных коллективов);
 практический (объяснение и показ педагогом движений, поз, переходов,
рисунков танца с последующим повторением учениками; разучивание по частям;
временное упрощение заданий, соединение отдельных комбинаций в фигуры
танца).
Структура занятий.
Занятия в кружке проводятся в форме урока и в форме самостоятельной тренировки.
Занятия в форме урока организуются при постоянном составе учебной группы, по
твёрдому расписанию, под руководством руководителя и его помощников; во время
самостоятельных тренировок учащиеся работают индивидуально или группами, состав
которых может меняться без непосредственного наблюдения руководителя, но по его
предварительным указаниям.
Срок реализации программы и распределение нагрузки:
1год обучения – 2 часа в неделю (68 часов в год).
Планируемые результаты:
Учащиеся должны знать:
 характер музыки;







виды темпа;
музыкальные размеры;
средства музыкальной выразительности;
правила построения в шеренгу, колонну, круг;
позиции ног и рук;
правила построения корпуса;
методику исполнения танцевальных комбинаций у станка и на
середине зала;
 правила исполнения дробей и вращений;
Учащиеся должны уметь:
 точно реагировать на изменения темпа;
 уметь вовремя начать и закончить движения в соответствии с
музыкой;
 воспроизводить хлопками и притопами ритмические рисунки;
 ориентироваться в танцевальном зале;
 правильно исполнять танцевальные шаги, подскоки, повороты
 иметь навык вежливого обращения к партнёру по танцу;
 передавать характер, стиль, художественный образ танца,
созданный музыкой;
 выполнять танцевальные ходы и движения русского танца;
 выполнять поклон в народном характере;
 самостоятельно исполнять любое движение или танцевальную
комбинацию,
 выполнить дроби в такт, соединить их в простую комбинацию;
 исполнить вращение на месте, в продвижении на беге и прыжках
(девочки);
Результаты обучения по предмету
Предметные (по ФГОС или ГОС); специальная терминология; азбука
хореографии; простые общеразвивающие движения; танцевальные
композиции.
Предметные результаты:

терминология;
 ритмико-гимнастические, общеразвивающие упражнения;

тренировка суставно-мышечного аппарата;
 азбука танцевальных движений;

танцевальные композиции.
Метапредметные результаты:

творческая дисциплина;
 саморегуляция (самоконтроль);
 общее развитие различных частей тела;
 развитие двигательной памяти;

моторика;
 координация;
 пластика движения;

умение применять полученные знания, умения, навыки в практической
деятельности для решения конкретных задач.
Личностные результаты

в положительном отношении обучающихся к занятиям музыкально двигательной деятельностью,
 накоплении необходимых знаний,

умении использовать ценности танцевальной культуры
удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей,

достижении личностно значимых результатов в музыкальном и
физическом совершенстве.
для
 раскрытие и реализация своих творческих способностей
Общее количество часов - 34 часа.
Учебно-тематический план
№
Содержание и вид работы
Кол-во
часов
1
Основные танцевальные правила. Приветствие.
Постановка корпуса.
1
2
Первый подход к ритмическому исполнению (хлопки,
выстукивания, притоп).
2
3
Музыкальный размер. Понятие о правой, левой руке, правой,
левой стороне. Повороты и наклоны корпуса.
2
Дата
4
Танцевальная музыка: марши, польки, вальсы.
2
5
Фигуры в танце. Квадрат, круг, линия, звездочка, воротца,
змейка.
2
6
Упражнения для укрепления мышц спины, живота,
выворотности ног
1
7
Упражнения для укрепления мышц спины, живота,
выворотности ног
1
8
Изучение основных построений и рисунков народных танцев с их
отличительными элементами.
2
9
Простейшие танцевальные элементы. Танцевальный шаг,
подскоки вперед, назад, галоп.
2
10
Танцевальный бег (ход на полу пальцах). Упражнения для
профилактики плоскостопия.
2
11
Позиции ног. Положение стопы и подъема
1
12
Позиции и положения рук. Движение кисти.
1
13
Понятие «дистанция», изменение направления движения
2
14
Понятие о рабочей и опорной ноге.
1
15
Понятие «шаг» 45°, 90°, 180°. Растяжка
1
16
Постановка корпуса. Движения плечами, руками
2
17
Хлопки в ладоши
1
18
Танцевальный шаг с носка, переменный шаг
1
19
Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии
1
20
Шахматный порядок. Основные танцевальные элементы.
2
21
Полька
2
22
Упражнения с ненапряженной стопой
1
23
Комбинированные танцевальные элементы
2
24
Вращения, повороты
1
25
Прыжки.
1
26
Понятие «дистанция», изменение направления движения
2
27
Отработка построений “линии”, “шахматы”, ”диагонали”,
”круг”.
2
28
Бег с высоким подъемом колена вперед по 1 прямой позиции
1
29
Основные танцевальные точки, шаги. Диагональ, середина
2
30
Передвижения, диагонали, прыжки, вращения
2
31
Перестроения для танцев. Рисунок танца.
2
32
Вращения и повороты
2
33
2.Марш со сменой ведущих(расчёт своего действия на звучание
2
музыкальной фразы, бодрый чёткий шаг, плавные движения рук).
34
Положение рук в народных танцах: «руки на талии», «руки перед
грудью», «положение рук в парах»: «свечка», «окошечко», …
Положение рук во время движения. « Парный танец» - муз.
народная.
3
35
1.Положения рук в детских танцах и упражнениях: «руки на
пояс», «руки на пояс», «руки в стороны», «руки вперёд», руки
«лодочкой», «круглые руки».
3
36
Отработка и детальный разбор номера.
5
37
Отработка всего номера.
5
итого
68