литературы - Образовательный портал Республики Марий Эл

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ
«ВОЛЖСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ СПО РМЭ
«ВИТТ»
_______________ /Д.Н.Серов/
03.09.2014 г.
КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
для оценки результатов освоения учебной дисциплины
ОДБ.02. ЛИТЕРАТУРА
программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих
по профессии СПО 38.01.02 Продавец, контролер-кассир
по программе базовой подготовки
Квалификации:
Продавец непродовольственных товаров
Продавец продовольственных товаров
Контролер-кассир
Форма обучения: очная
Нормативный срок освоения ППКРС: 2 года 5 мес.
На базе основного общего образования
Волжск
2014
Разработчик:
Полудненко Л. А. , преподаватель первой квалификационной категории
ГБОУ СПО РМЭ «ВИТТ
Рассмотрено:
Методическое объединение преподавателей
ГБОУ СПО РМЭ «ВИТТ»
Протокол № 1 от 02.09.2014 г.
Председатель__________/Т.Г.Корчагина/
I. Паспорт комплекта оценочных средств (КОС)
1.1 Область применения
Комплект оценочных средств предназначен для контроля и оценки
результатов освоения ОД Б.0 2 . Л ит е р а т у р а Программы подготовки
квалифицированных рабочих, служащих (далее - ППКРС) по профессии
СПО 38.01.02. Продавец, контролер-кассир
КОС включает контрольные материалы для проведения текущего
контроля и промежуточной аттестации в форме дифференцированного
зачёта.
КОС разработан в соответствии с:
 Федеральным
государственным образовательным стандартом
(ФГОС) по профессии СПО 38.01.02. Продавец, контролер-кассир, утв.
приказом Минобрнауки РФ от 02.08.2013 г. № 723;
 Учебным планом ППКРС по профессии СПО 38.01.02. Продавец,
контролер-кассир ГБОУ СПО РМЭ «ВИТТ»;
 Рабочей программой учебной дисциплины ОД Б.0 2 . Л ит е р а т у р а ;
 Положением о фонде оценочных средств, формируемым для
проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой
аттестации обучающихся от 16.09.2013г. № 26;
 Постановлением Правительства РФ «Об утверждении правил
участия объединений работодателей в разработке и реализации
государственной политики в области профессионального образования», от
24 декабря 2008 г. № 1015.
1.2 Результаты освоения учебной дисциплины
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
Знать:
З.1 Основные периоды литературы, понятия и термины теории
литературы;
З.2 Содержание литературных произведений;
З.3 Основные этапы жизни и творчества писателей и поэтов;
З.4 Особенности литературных течений и направлений;
З.5 Основные закономерности историко-литературного процесса;
З.6 Содержание работ литературных критиков.
Уметь:
У.1 Воспроизводить содержание литературного произведения;
У.2 Анализировать и интерпретировать художественное произведение,
используя сведения по истории и теории литературы (тематика,
проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности
композиции,
изобразительно-выразительные
средства
языка,
художественная деталь);
У.3 Определять род и жанр произведения, сопоставлять литературные
произведения;
У.4 Выявлять авторскую позицию;
У.5 Выразительно читать изученные произведения, аргументированно
формулировать свое отношение к прочитанному;
У.6 Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и
культурой.
У.7 Писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных
жанров.
1.3 Формы контроля и оценивания результатов освоения учебной
дисциплины
Таблица 1
Формы
Код
результата
обучения
1
У.1
2
Выполнение проверочного задания
У.2
У.3
У.4
У.5
У.6
У.7
З.1
Выполнение практического задания
Выполнение практического задания
Выполнение практического задания
Выполнение практического задания
Решение ситуационных задач
Выполнение практического задания
Индивидуальный опрос
З.2
Индивидуальный опрос
З.3
З.4
Фронтальный опрос
Индивидуальный опрос
З.5
Фронтальный опрос
З.6
Фронтальный опрос
текущего контроля
промежуточной аттестации
3
Дифференцированный зачёт
1.4 Организация контроля и оценки освоения программы УД
Основной целью контроля и оценки освоения программы ОДБ.02.
Литература
является оценка умений и знаний обучающихся.
Оценка умений осуществляется с использованием следующих форм и
методов контроля:

для
текущего
контроля:
наблюдение
за
выполнением
самостоятельной работы, наблюдение за выполнением практической
работы;

для промежуточной аттестации: дифференцированный зачёт
Оценка знаний осуществляется с использованием следующих форм и
методов контроля:

для текущего и рубежного контроля: индивидуальный и
фронтальный опрос.

для промежуточной аттестации: дифференцированный зачёт
Методы оценки: количественные (отметки).
Контроль и оценка освоения программы ОДБ.02 Литература по
профессии СПО 38.01.02. Продавец, контролер-кассир
проводится в кабинете русского языка и литературы (№49) ГБОУ СПО
РМЭ «ВИТТ».
Контроль и оценка освоения программы обучающимися проводятся за
счет времени, отводимого на учебную дисциплину ОДБ.02 Литература.
К промежуточной аттестации ОДБ.01 Литература допускаются
обучающиеся, выполнившие все практические работы по учебной
дисциплине. Условие успешной сдачи дифференцированного зачёта –
правильное выполнение 70% заданий.
1.5 Материально-техническое обеспечение контрольно-оценочных
процедур
Материально-техническое обеспечение контроля и оценки освоения
программы ОДБ.02. Литература по профессии СПО 38.01.02. Продавец,
контролер-кассир зависит от форм контроля.
Текущий (рубежный) контроль и промежуточная аттестация проходят в
кабинете русского языка и литературы ГБОУ СПО РМЭ «ВИТТ». При
проведении
контрольно-оценочных
мероприятий
используется
раздаточный материал.
II. Комплект материалов для оценки освоения УД
2.1 Оценочные средства для текущего контроля
Типы заданий для текущего контроля
1. Перечень вопросов для индивидуального опроса
2. Перечень вопросов для фронтального опроса
3. Практические задания
4. Проверочная работа
5. ситуационные задачи
Раздел/ темы
по программе
УД
Раздел 1
Тема 1.1.
Введение.
А.С. Пушкин
Тема 1.2. М.Ю.
Лермонтов
Тема 1.3.
Н.В. Гоголь
Раздел 2.
Тема 2.1.
А.Н.Островский
Тема 2.2.
И.С. Тургенев
Тема 2.3.
Н.А. Некрасов
Тема 2.4.
Н.С. Лесков
Тема 2.5. Ф.М.
Достоевский
Тема 2.6.
Л.Н. Толстой
У.1
У.2
У.3
У.4
У.5
Тип задания
У.6 У.7
З.1
З.2
З.3
З.4
З.5
З.6
1
1
Русская литература I пол. 19 века.
3
3
3
1
3
3
1
3
1
Русская литература II пол.19в.
3
3
3
1
3
3
4
4
3
2
2
2
2
1
2
2
Тема 2.7.
А.П. Чехов
Раздел 3.
Тема 3.1.
Введение.
Литература на
рубеже веков.
Тема 3.2.
А.М. Горький
Тема 3.3. Поэзия
начала 20 века
Тема 3.4.
Литература
20-30 –х годов
Тема 3.5.
Литература рус.
Зарубежья
Раздел 4.
Тема 4.1.
Поэзия и
публицистика в
годы войны
Тема 4.2.
Проза о ВОВ
Тема 4.3.
Литер. первых
послевоенных
лет
Раздел 5.
Тема 5.1.
Литература
50-80-х годов
Тема 5.2.
Поэзия 60-х гг.
Тема 5.3.
Литература
последних
десятилетий
3
1
Русская литература начала 20 века
3
3
2
2
3
3
2
4
3
1
3
2
4
1
Литература о Великой Отечественной войне
3
3
4
5
3
1
1
3
2
Русская литература II пол. 20в.
3
3
4
2
3
5
1
5
2
Перечень вопросов для индивидуального опроса к теме
1.1. Введение. А.С. Пушкин
 Что вам известно о жизни Пушкина?
 Каковы основные темы его поэзии?
 Назовите стихи, посвящённые декабристам
 Опишите образ лирического героя в стихотворении «Я вас любил…»
1.2. М.Ю. Лермонтов
 Что вам известно о жизни и смерти Лермонтова?
 Назовите его знаменитые стихотворения
 Опишите образ Печорина
 Как раскрывается тема любви в стихах?
 Опишите образ родины в стихотворении «Родина»
1.3. Н.В. Гоголь
 Перечислите Петербургские повести. Каковы их темы?
 Опишите образ Акакия Акакиевича
 Какова история создания «Мёртвых душ»?
 Что вам известно о Чичикове?
 Назовите особенности композиции поэмы
2.1. А.Н.Островский
 Расскажите об истории создания драмы «Гроза»
 Дайте характеристику Кабановой, Тихону, Варваре и Борису
 Опишите образ Катерины
 В чём драматизм конфликта в драме?
 Назовите другие пьесы Островского
2.2. И.С. Тургенев
 Назовите особенности книги «Записки охотника»
 Передайте содержание рассказа «Бирюк»
 Расскажите об истории создания «Отцов и детей»
 Опишите братьев Кирсановых, Базарова, Аркадия
 В чём заключаются предметы спора между «отцами» и «детьми»?
 Какова авторская позиция в романе?
2.5. Ф.М. Достоевский
 Что вам известно о жизни и творчестве Достоевского?
 Перечислите его романы
 Передайте содержание первой части романа «Преступление и
наказание»
 Назовите причины, побудившие Раскольникова совершить
преступление
 Опишите образ Раскольникова и Сони
 Каков финал романа?
 Какова авторская позиция в романе «Преступление и наказание»?
2.7. А.П. Чехов
 В чём заключается гуманизм чеховских рассказов?
 Передайте содержание рассказа «Враги»
 Как разрешается конфликт в рассказе?
 В чём особенности драмы «Вишнёвый сад»?
 Опишите главных героев: Раевскую, Гаева, Лопахина, Петю
3.3. Поэзия начала 20 века
 Что вам известно о «Серебряном веке» русской поэзии?
 Назовите его представителей
 Расскажите о творчестве любого поэта (по выбору)
 В чём особенности художественной манеры Цветаевой?
 В чём особенности сатиры Маяковского?
3.5. Литература русского Зарубежья
 Что значит «Русское Зарубежье»?
 Перечислите поэтов, покинувших Родину
 Каковы темы стихов поэтов-эмигрантов
4.1. Поэзия и публицистика в годы войны
 Перечислите деятелей литературы, писавших стихи и статьи о войне
 Расскажите о творчестве О. Берггольц, К. Симонова, А.
Твардовского
4.2. Проза о ВОВ
 Расскажите о жизни и творчестве В. Быкова
 Передайте содержание повести «Альпийская баллада»
 В чём идея произведения?
 Передайте содержание рассказа «Судьба человека»
 Опишите главного героя
 Какова тема и идея рассказа
5.2. Поэзия 60-х гг.
 Дайте характеристику поэзии 60-х гг.
 Назовите представителей
 В чём заключается новаторство и продолжение традиций в их
стихах?
 Расскажите о песнях Б. Окуджавы
Перечень вопросов для фронтального опроса к теме
2.3. Н.А. Некрасов
 Расскажите об основных этапах творчества Некрасова
 Перечислите поэмы Некрасова
 Какова проблематика поэмы «Кому на Руси жить хорошо»?
 Опишите образ Матрёны Тимофеевны
 Какова авторская позиция в поэме?
2.4. Н.С. Лесков
 В чём своеобразие повествования Лескова?
 Какова тема и идея повести «Очарованный странник»?
 Опишите образ Ивана Флягина
 Передайте содержание рассказа «Левша»
2.5. Ф.М. Достоевский
 Каков образ Петербурга в романе «Преступление и наказание»?
 Передайте авторскую позицию в романе
 Перечислите романы Достоевского
 В чём их особенности?
2.6. Л.Н. Толстой
 Каковы особенности «Севастопольских рассказов»
 Как воплощается «мысль народная» в романе «Война и мир»?
 В чём особенности изображения Кутузова и Наполеона?
 Опишите образ Наташи Ростовой
 Перечислите любимых героев Толстого
3.1. Введение. Литература на рубеже веков.
 Охарактеризуйте период рубежа веков
 В чём философия рассказов Бунина?
 Передайте содержание рассказа «Митина любовь»
 Назовите тему и идею повести Куприна «Гранатовый браслет»
3.2. А.М. Горький
 Перечислите ранние рассказы Горького
 В чём их особенность?
 Дайте сравнительную характеристику Данко и Ларры
 Какова позиция автора в рассказах?
 Опишите образ старухи Изергиль
4.3. Литература первых послевоенных лет
 Перечислите особенности лирики Ахматовой
 Какова история создания поэмы «Реквием»?
 Опишите образ матери
 Что вам известно о жизни Пастернака?
 В чём особенности лирики поэта?
5.1. Литература 50-80-х годов
 Назовите особенности литературы этого периода
 Что вам известно о жизни Солженицына?
 Какова история создания «Архипелага ГУЛАГ»?
 В чём особенности деревенской прозы?
 Опишите главного героя повести «Калина красная»
5.3. Литература последних десятилетий
 Опишите лирического героя стихов Высоцкого
 Перечислите темы его стихотворений
 В чём особенности поэзии Друниной?
Перечень практических заданий к теме
1.1. Введение. А.С. Пушкин
Чтение и анализ стихов «Погасло дневное светило», «...Вновь я посетил...»,
«К морю»; «Редеет облаков летучая гряда», «Вольность», «Деревня»,
«Пророк», «Поэту», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…»
Чтение и анализ 1-4 глав из «Медного всадника»
План анализа лирического произведения
1. Автор и название стихотворения.
2. История создания стихотворения / когда написано, по какому поводу, кому
посвящено/.
3. Тема, идея, основная мысль / о чем стихотворение /. Цитаты из текста,
подтверждающие выводы.
4. Какими художественными средствами раскрывается основная мысль автора, тема и
идея стихотворения./ метафоры, эпитеты, олицетворения, метонимии, сравнения.
5. Какую лексику использует автор:
- бытовую, повседневную
- литературную, книжную
- публицистическую
- архаизмы, устаревшие слова
неологизмы, слова, созданные автором / «громокипящий кубок»/
6. Образ лирического героя, как он соотносится с образом автора:
- сам автор
- рассказ от лица персонажа
1.2. М.Ю. Лермонтов
Чтение и анализ стихов «Поэт», «Молитва», «Дума», «Как часто пестрою
толпою…», «Выхожу один я на дорогу…», «Сон», «Родина», «Пророк»,
«К портрету», «Силуэт», «Нет, я не Байрон, я другой…»
Чтение и анализ 1-3 глав из поэмы «Демон
1.3. Н.В. Гоголь
Чтение и анализ «Петербургских повестей»
Чтение и анализ поэмы «Мёртвые души»
План анализа прозаического произведения
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
История создания.
Сюжетные линии: выделить, пронумеровать и назвать для каждой линии:
 ДЛ (действующие лица);
 события.
Сюжетная схема (не все компоненты обязательно будут присутствовать):
 экспозиция - условия и обстоятельства, которые привели к возникновению конфликта;
 завязка - начало или проявление и обострение конфликта;
 развитие действия;
 кульминация;
 развязка;
 эпилог.
Композиция:
 последовательность и взаимосвязанность всех частей произведения (разделов, эпизодов,
сцен, вводных эпизодов, лирических отступлений, картин, образов), разворачивание
действий и группирование и расстановка персонажей;
 способы компоновки художественного мира: портрет, пейзаж, интерьер, лирическое
отступление;
 способы изображения: рассказ, повествование, описание, монолог, внутренний монолог,
диалог, полилог, реплика, ремарка, "поток сознания";
 точки зрения субъектов художественного произведения: автора, рассказчика,
повествователя, персонажей;
 придерживается автор или нет причинно-следственной зависимости.
Образы ДЛ (главных): характеры, взаимоотношения между персонажами, типичность
(уникальность) персонажей.
Стиль: специфика письма каждого отдельного писателя: мировоззрение, жизненный опыт,
характер, общая культура обуславливают:
 выбор темы и ее раскрытие;
 разработку любимых жанровых форм;
 язык;
 использование художественных средств (смотрите "План анализа стихотворения"
пункты 3 b, c, d, e).
Литературное направление: сентиментализм, романтизм, реализм (критический, магический,
натурализм, символизм, эстетизм, неоромантизм, импрессионизм.
Жанровые особенности: эпос вообще - это чередование сюжетных событий.
 рассказ - малая эпическая форма: в центре - 1 событие, вокруг него сгруппированы ДЛ,
характеры ДЛ в сформированном виде, описаний мало и они лаконичны, небольшой
размер произведения (как правило, несколько страниц);
 новелла - малая эпическая форма: в центре - 1 необычное событие, неожиданный
финал, лаконичность. Виды:
 повесть - средняя эпическая форма: 1 сюжетная линия, история жизни 1 человека в
столкновениях с судьбами других людей, охватывает относительно небольшой
промежуток времени из жизни героев;
 роман - большая эпическая форма: несколько сюжетных линий, большой размер, много
действующих лиц, раскрывается история формирования характеров многих персонажей,
широко охвачены жизненные события. Роман - наиболее распространенная в XX веке
эпическая жанровая разновидность, условно выделяют:
1. социально-бытовой - человек и социальная среда, социально обусловленные
формы бытия;

2. морально-психологический - столкновения внутреннего мира человека и мира
внешнего;
3. исторический - о событиях прошлого;
4. философский - раскрытие главных проблем человеческого бытия, создание
целостной картины мира;
5. роман-миф - создание символической модели существования человека и
человечества;
эпопея - большое пространство действия, большое количество персонажей, часто
охватывает все слои населения, значительный объем, выбирается момент истории,
важный для судьбы народа/государства (обязательно!).
2.1. А.Н.Островский
Чтение по ролям и анализ 1 – 5 действий драмы «Гроза».
2.2. И.С. Тургенев
Чтение и анализ 1-10 глав из «Отцов и детей».
2.3. Н.А. Некрасов
Чтение и анализ глав поэмы «Кому на Руси жить хорошо».
2.4. Н.С. Лесков
Чтение и анализ повести «Очарованный странник».
Письменная характеристика главного героя.
2.6. Л.Н. Толстой
Чтение и анализ «Севастопольских рассказов»
Чтение и анализ глав романа «Война и мир
2.7. А.П. Чехов
Чтение и анализ рассказов: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре»
Чтение и анализ глав комедии «Вишнёвый сад»
3.1. Введение. Литература на рубеже веков
Составление письменного рассказа «Литература на рубеже веков»
Чтение и анализ рассказа «Митина любовь»
Чтение и анализ повести Куприна «Олеся»
3.2. А.М. Горький
Составление плана и рассказа о жизни писателя
Чтение и анализ рассказов «Старуха Изергиль», «Макар Чудра»,
«Челкаш»
Чтение и анализ пьесы «На дне»
Составление плана рассказа «Образ Луки»
3.3 Поэзия начала 20 века
Чтение и анализ стихов Блока «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка»,
«Коршун», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…»; «На железной
дороге», «Река раскинулась. Течет…».
Составление плана и рассказа о поэме «Двенадцать»
Чтение и анализ стихов Маяковского «А вы могли бы?», «Нате!»,
«Послушайте!», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Письмо
товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся»,
«Лиличка!», «Люблю».
Чтение и анализ стихов Есенина «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо
матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль.
Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Я покинул родимый дом…»,
«Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…»,
«Русь Советская», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…»
3.4. Литература 20-30 –х годов
Чтение и анализ рассказов Зощенко «Аристократка», «Свадебное
происшествие»
Чтение и анализ рассказов Шолохова «Чужая кровь» и «Родинка»
4.1. Поэзия и публицистика в годы войны
Чтение стихов О. Берггольц, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова,
М. Исаковского, М. Джалиля, С. Орлова. и анализ по плану
Составление рассказа о статье Симонова «Наука ненависти»
4.3. Литература первых послевоенных лет
Чтение и анализ поэмы Ахматовой «Реквием»
Письменный анализ стихотворения «Мужество»
Чтение и анализ стихов Пастернака «Про эти стихи», «Определение
поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется
дойти до самой сути…», «Зимняя ночь», «Нобелевская премия».
5.1. Литература 50-80-х годов
Просмотр и обсуждение отрывков из фильма «Калина красная»
Перечень проверочных работ по темам
2.5. Ф.М. Достоевский
Передайте содержание третьей главы
Перескажите эпилог романа
2.6. Л.Н. Толстой
Передайте содержание глав 1-3 из второй книги
Опишите семью Ростовых
Опишите жизнь и смерть старого князя Болконского
Перескажите эпилог романа
3.3. Поэзия начала 20 века
Произведите анализ стихотворения Маяковского «Послушайте!»
Произведите анализ стихотворения Цветаевой «Осыпались листья над
вашей могилой…»
Произведите анализ стихотворения Блока «Россия»
4.2. Проза о ВОВ
Передайте содержание повести В. Быкова «Альпийская баллада»
Расскажите об истории создания и об особенностях рассказа Шолохова
«Судьба человека»
5.1.Литература 50-80-х годов
Передайте содержание рассказа «Один день Ивана Денисовича»
Передайте содержание рассказа Шукшина «Обида»
Перечень вопросов для решения ситуационных задач к темам
4.2. Проза о ВОВ
Какую проблему ставит В. Быков в своих повестях? Назовите повести
Как раскрывается проблема нравственного выбора в повести «Альпийская
баллада»?
Расскажите об эволюции взглядов Ивана
В чём заключается его героизм?
Одержал ли он победу и над чем?
5.3. Литература последних десятилетий
Что вам известно о Сашке из рассказа Шукшина «Обида»?
С чем он сталкивается в магазине?
Разрешается ли конфликт и как?
Знакома ли вам эта ситуация?
Как бы вы поступили на его месте?