ТЕМА 2. КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (6 ч.)

Пояснительная записка
к образовательной программе по географии в 8классе
Настоящая образовательная программа разработана на основе государственного стандарта общего образования,
примерной программы основного общего образования по географии и программы по географии для 8 класса
В образовательной программе нашли отражение цели и задачи обучения географии на ступени основного (или
среднего (полного)) общего образования изложенные в пояснительной записке к примерной программе по
географии.
Образовательная программа ориентирована на использование учебника «География» (указать автора и год
издания) включённого в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2009/2010 учебный год.
Согласно действующему учебному плану школы образовательная программа для 8 класса предусматривает
обучение географии в объеме 2 часа в неделю.
Организуя учебный процесс по географии в, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное
значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд
специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения
нравственных, правовых норм, эстетических ценностей
Требования к знаниям и умениям обучающихся.
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимат
• специфику географического положения и административнотерриториального устройства Российской
Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и
районов;
• природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и
глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных
явлений





основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между
ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением,
природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации;
особенности ее природы;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и
глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных
явлений;
уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;





находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических
объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами,
хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей
среды, ее влияния на формирование культуры народов;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников
географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и
местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов
природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические
зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:





ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными
географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных
воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и
дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию,
сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных
катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников:
картографических, статистических, геоинформационных.
– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей,
Образовательная программа ориентирована на использование пособий для учителя:
1. География в школе. Ежемесячный научно-методический журнал.
2. География . Еженедельное приложение к газете «Первое сентября».
3. Тематический тестовый контроль: География России 8кл О.П Моисеева
4 Современные уроки географии.
5.География 6-10 класс «Дрофа» Н.Н.Петрова
6.Тематическое планирование с методическими указаниями 6-8 кл
Т.Н Воронцова.
7.Поурочные планы 8.кл. Т.Н. Воронцова
8.Опорные конспекты в обучении географии 8кл.Т.М.Беннькович
.
9.Электронные учебные пособия:
и дополнительной литературы для учащихся:
1.
2.
3.
4.
5.
Справочник школьника 6-10 кл. Издательский дом «Дрофа» 19997г
Энциклопедический словарь . География России А.П.Горкин 1998г Москва. Научное издательство.
Географический Атлас мира.
Азбука природы.
По родной стране ( книга для чтения по физической географии)
№ урока
сроки
Тема урока
Образовательный
стандарт/Планируемые результаты
подготовки учащихся:
6. Хрестоматия по физической географии.
Практические работы
Домашнее задание
Введение (6 часов)
1
Введение Географическое
положение России.
2
Учащиеся должны определять
географическое положение России;
показывать пограничные государства,
моря омывающие Россию; иметь
представление о различных источниках
географической информации и методах
получения географической информации;
определять поясное время.
На контурной карте обозначение границ России,
соседних государств, крайних
точек. Сравнение
географического положения
России и других стран.
1
Стр 3-12
Врпр стр 12
2
Моря, омывающие территорию
России.
Стр 13-20
Определение поясного
времени для разных городов
России.
3
Россия на карте часовых поясов.
4
3
Стр20-23
4
История освоения территории
России.
Стр24-29
Пов . 1-4
5
Итоговый урок по теме.
РАЗДЕЛ I. ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ И
ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ (24 ч.)
ТЕМА 1. РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ
СТРОЕНИЕ И ПОЛЕЗНЫЕ ИСКОПАЕМЫЕ
(6 ч.)
Учащиеся должны называть и
показывать крупные равнины и горы;
выяснять с помощью карт соответствие
6
Особенности рельефа России.
7
Геологическое строение
территории нашей страны.
8
их платформенным и складчатым
областям; показывать на карте и
называть наиболее крупные
месторождения полезных ископаемых;
объяснять закономерности их
размещения; приводить примеры
влияния рельефа на условия жизни
людей, изменений рельефа под влиянием
внешних и внутренних процессов;
делать описания отдельных форм
рельефа по картам.
Взаимосвязь
между
тектоническими
структурами и
формами рельефа.
5
Стр32-35
Вопр стр.35
6
Стр 35-40.
Стр40-45
Миниральные ресурсы России.
7
9
8
Развитие форм рельефа.
Стр46-53, вопр.
10
Итоговый урок по теме.
ТЕМА 2. КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ
РЕСУРСЫ (6 ч.)
11
От чего зависит климат нашей
страны.
12
Атмосферные фронты, циклоны,
антициклоны
Учащиеся должны называть факторы,
влияющие на формирование климата
России; определять характерные
особенности климата России; иметь
представление об изменениях погоды
под влиянием циклонов и антициклонов;
давать описания климата отдельных
территорий; используя карты, уметь
определять температуры, количество
9
Стр54-57
9
Стр57--60
13
Закономерности распределения
тепла и влаги на территории
нашей страны.
осадков, атмосферное давление,
количество суммарной радиации и т. д.;
приводить примеры влияния климата на
хозяйственную деятельность человека и
условия жизни.
14
Типы климатов России.
Определение по
синоптической карте
особенностей погоды для
различных пунктов.
Составление прогноза погоды
15
Зависимость человека от
климатических условий.
Агроклиматические ресурсы.
16
Обобщающий урок по теме. «
Климат и климатические
ресурсы
ТЕМА 3. ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И
ВНУТРЕННИЕ РЕСУРСЫ (4 ч.)
Определение по картам
10
закономерностей
распределения
солнечной Стр 60-63
радиации, средних
температур января и июля,
годового количества осадков
по территории страны.
Практическая
10
работа. по чтению и анализу
Стр 63-67
климатических карт,
характеристика климата
отдельных территорий
Учащиеся должны называть и
показывать крупнейшие реки, озера;
используя карту, давать характеристику
отдельным водным объектам; оценивать
водные ресурсы.
11
Стр68-71, вопр.
Составление
12
характеристики одной из рек с
использованием тематических Стр72-78
карт и климатограмм,
определение возможностей ее
хозяйственного использования.
Объяснение
13
закономерностей размещения
разных видов вод суши, и Стр78-82
связанных с ними опасных
природных
явлений
на
территории
страны
в
зависимости от рельефа и
климата.
Оценка обеспеченности
14
водными ресурсами крупных
Стр83-87,вопр.
регионов России.
17
Разнообразие внутренних вод
России. Реки.
18
Озёра. Болота. Подземные воды.
Ледники. Многолетняя мерзлота.
19
Водные ресурсы. Охрана вод.
20
Обобщающий урок по теме.
ТЕМА 4. ПОЧВА И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ
(4 ч.)
21
Образование почв и их
разнообразие.
22
Закономерности
распространения почв.
23
Учащиеся должны называть факторы
почвообразования; используя карту,
называть типы почв и их свойства;
приводить примеры рационального и
нерационального использования
почвенных ресурсов.
Знакомство с
образцами почв своей
местности и особенностями
их использования.
15
Стр88-92,вопр.
16
Стр93-95
17
Почвенные ресурсы России.
Стр 95-99,вопр.
Под. к тесту
24
Обобщающее повторение по
теме «Почвы»
ТЕМА 5. РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ
МИР (4 ч.)
25
Растительный мир России.
26
Учащиеся должны объяснять
разнообразие растительных сообществ
на территории России, приводить
примеры; объяснять видовое
разнообразие животного мира; называть
меры по охране растений и животных.
Составление прогноза
изменений растительного и
животного мира при заданных
условиях изменения других
компонентов природного
комплекса.
18
Стр 100-104
18
Животный мир России
Стр 100-107
27
Биологические ресурсы. Охрана
растительного и животного мира.
28
19
Стр 107-110
20
Природно-ресурсный потенциал
России. Итоговое обобщение по
теме «Растительный и животный
мир».
29
РАЗДЕЛ II. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ
(ПК) РОССИИ (26 ч.)
Стр110-115, вопр.
ТЕМА 1. ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ
(7 ч.)
30
Разнообразие ПК России.
Природное районирование.
31
32
33
Моря как крупные природные
комплексы.
Природные зоны России.
Арктические пустыни, тундра,
лесотундра.
Разнообразие лесов России:
тайга, смешанные и
широколиственные леса.
Учащиеся должны показывать на картах
основные природные зоны России,
называть их; приводить примеры
наиболее характерных представителей
растительного и животного мира;
объяснять причины зонального и
азонального расположения ландшафтов;
показывать на карте крупные природнотерриториальные комплексы России;
приводить примеры взаимосвязей
природных компонентов в природном
комплексе.
Выявление зависимости
между природными
компонентами на примере
конкретных природных
комплексов.
21
Стр118-120, вопр стр. 120
22
Стр121-123
23
Стр 123-129
24
Стр129—132.
34
Безлесные зоны на юге России:
степи, полупустыни и пустыни.
25
Стр133-137
35
26
Высотная поясность.
Стр137-141
Подг-ся к тесту
36
Обобщение знаний по теме.
ТЕМА 2. ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ (19
ч.)
37
38
39
40
Русская (Восточно-Европейская)
равнина. Географическое
положение и особенности
природы.
Природные комплексы Русской
равнины. Памятники природы.
Проблемы рационального
использования природных
ресурсов Русской равнины.
Северный Кавказ – самые
молодые и высокие горы России.
Учащиеся должны показывать на карте
крупные природные районы России;
называть и показывать на карте
географические объекты (горы, равнины,
реки, озера и т.д.); давать комплексную
физико-географическую характеристику;
уметь отбирать объекты, определяющие
географический образ данной
территории; оценивать природные
условия и природные ресурсы
территории с точки зрения условий
труда и быта, влияния на обычаи и
традиции людей; выделять
экологические проблемы природных
регионов.
27
28
29
30
41
42
Природные комплексы
Северного Кавказа.
31
Урал - „Каменный пояс“ земли
Русской.
32
43
Своеобразие природы Урала.
33
44
45
46
47
48
Природные уникумы.
Экологические проблемы Урала.
34
Западн- Сибирская низменность:
особенности природы.
35
Природные ресурсы Западной
Сибири. Проблемы их освоения.
36
Восточная Сибирь: величие и
суровость природы. ГП. Состав
территории, история освоения.
37
Природные районы Восточной
Сибири.
38
49
Жемчужина Сибири – Байкал.
39
50
55
56
Природные ресурсы Восточной
Сибири, проблемы их освоения.
40
Дальний Восток – край
контрастов. ГП. Состав
территории, история освоения.
41
Природные комплексы Дальнего
Востока. При-родные уникумы.
42
57
Природные ресурсы Дальнего
Востока, освоение их человеком.
43
Стр241. вопр
58
Обобщение и систематизация
знаний по теме.
РАЗДЕЛ III. ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ
РЕСПУБЛИКИ ТАТРСТАН (10 ч.)
59
Географическое положение РТ
60
61
Тектоническое и геологическое
строение территории
Особенности рельефа и полезные
ископаемые.
Учащиеся должны определять по карте
особенности географического
положения РТ; называть и показывать
основные формы рельефа; давать
характеристику климатических
особенностей; называть и показывать
наиболее значительные реки и озера;
называть основные почвенно-
Стр5-7
Стр16-23
Стр9-15
62
Климат.
63
Внутренние воды и
использование их человеком
растительные зоны и характерных
представителей растительного и
животного мира, особенно подлежащих
охране; приводить примеры
природоохранной деятельности; давать
комплексную физико-географическую
характеристику природных объектов.
Оценка
основных
климатических
показателей
одного из регионов страны для Стр23-38
характеристики
условий
жизни
и
хозяйственной
деятельности населения.
Стр38-49
66
Почвы и природная зона.
Стр 50-56
64
Природные районы
65
Охраняемые территории
57-71
Экологические проблемы
области
.
66
Обобщение по теме: География
РТ
РАЗДЕЛ IV. ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА (3 ч)
67
Природные условия, жизнь и
здоровье человека. Изменение
природы под влиянием
деятельности человека.
Учащиеся должны объяснять влияние
природных условий на жизнь, здоровье и
хозяйственную деятельность людей, на
изменение природы под влиянием
деятельности человека, значение
44
68
69
Роль географической науки в
изучении и преобразовании
природы.
Экологическая ситуация в
России. Формирование
экологического сознания и
экологической культуры - один
из важнейших путей решения
экологических проблем.
Итоговое повторение
изученного
70
географической науки в изучении и
преобразовании природы, а также
приводить соответствующие примеры.
45,46
47