Рабочая программа для 8 го класса по предмету «География
advertisement
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа с.Токмакла муниципального района Челно-Вершинский Самарской области РАССМОТРЕНО школьным методическим объединением №______ от ______________ УТВЕРЖДАЮ Директор школы ______________ Матвеева Л.Л. «_____»_____________2015 г. Рабочая программа предмета « География» для 8 класса на 2015 -2016 учебный год Составитель: Гондурова Н.Г., учитель географии Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа составлена на основании: стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2010 г. примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2010г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г. Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс «География России» завершает блок основного общего образования в средней школе. Г л а в н ы е ц е л и данного курса — формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве, развитие географического мышления. О с н о в н ы е з а д а ч и курса— формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства; показать практическое значение изучения взаимосвязей всех явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших социально-экономических проблем России и ее регионов; формирование необходимых практических умений и навыков самостоятельной работы с различными источниками географической информации; создание образа своего родного края. Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей: • освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования; • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов; • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний; • воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде; • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для: — познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей; — сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования; — ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах; — соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Краткая характеристика сформированных общеучебных умений, навыков и способов деятельности учащихся по учебному предмету на начало учебного года; 1. Оценивать и прогнозировать: - по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем; - изменение климатов Земли; - оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека; - основные взаимосвязи природы и человека; 2. Объяснять: - особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах; - особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов; - особенности расового и этнического состава населения; - особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов; - основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке; - применять в процессе учебного познания основные географические понятия 3. Описывать: - основные источники географической информации; - географическое положение объектов (по карте); - по схемам круговороты вещества и энергий; - компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира; - объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ; - особенности материальной и духовной культуры крупных народов. 4. Определять (измерять): - географическую информацию по картам различного содержания; - вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации. 5. Называть и показывать: - важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран; - основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории; - факторы формирования климата; - крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира; - страны мира, их столицы, крупные города; - природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки. Результаты обучения Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. . ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ В результате изучения географии в 8 классе ученик должен знать/понимать основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий; географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность; специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы; природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений; уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, экологических проблем; приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: определения поясного времени; чтения карт различного содержания; учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий; наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности; решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных При тематическом планировании курса «География России» в 8-9 классах использован классический подход и введен региональный компонент: 8 класс – «География России. Природа» «Физическая география Самарской области» 9 класс – «География России. Население и хозяйство» «Население и хозяйство Самарской области» Место предмета в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География. Природа России», из расчета 2-х учебных часов в неделю. Рабочая программа рассчитана на 68 часов. Календарно – тематическое планирование № ур. 1 Тема 1.Наша Родина на карте мира. 2 3 4 5 6 7 8 9 Раздел 1. Особенности природы и природных ресурсов России. Тема 1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые. Кол. Сроки Содержание Час. 3 П.1. Географическое положение России. П. 2. Моря, омывающие берега России. Пр. раб.№1 «Географическое положение России». П.3 Россия на карте часовых поясов П.4. Как осваивали и изучали территорию России. 6 П5. Особенности рельефа России. П. 6. Геологическое строение территории России. П. 6. Геологическое строение территории России. П.7. Минеральные ресурсы России. П.8. Развитие форм рельефа. Стр. 52. Повторение по теме «Геологическое строение и полезные ископаемые». Пр. раб.№2 «Комплексное использование тектонической и Требования к ЗУН ЗУН для учащихся с ОВЗ Показывать границу Показывать России, называть границу России, страны, граничащие с крайние точки Россией, крайние России, моря, точки России, моря, омывающие омывающие берега берега России. Знать часовые пояса России. Знать и уметь Показывать на объяснять географической образование и карте горы, размещение форм равнины России рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых, современные рельефообразующие 10 11 1213 14 Тема 2. Климат и агроклиматические ресурсы. 7 15 16 17 18 Тема 3. Внутренние 5 воды и водные ресурсы. 19 20 21 22 23 Тема 4. Почвы и почвенные ресурсы. 4 физической карт» П.9. От чего зависит климат нашей страны. П.10. Типы климатов России. П.11. Зависимость человека от климата. Стр.71. Повторение по теме «Климат и агроклиматические ресурсы» Пр. раб. №3 «Определение по климатической карте суммарной радиации и коэффициента увлажнения в различных районах страны». П.12 Разнообразие внутренних вод России. Реки. Пр. раб.№4 «Характеристика реки» П.13. Озёра, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. П.14. Водные ресурсы. Стр.87. Повторение по теме «Внутренние воды и водные ресурсы». П.15. Образование почв и их разнообразие. П.16. Закономерности процессы. Уметь объяснять образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога, типы климатов России, влияние климата на жизнь человека. Называть типы климатов России, типы климатов России, влияние климата на жизнь человека. Знать и уметь показывать на карте реки России, питание, режим рек, озёра, болота, ледники; стихийные явления, связанные с водой. Знать и уметь показывать на карте реки России, озёра, болота, ледники; стихийные явления, связанные с водой. Называть условия почвообразования, основные типы почв, Называть условия почвообразования 24 25 26 27 Тема 5. Растительный и животный мир России. 5 Раздел 2. Природные комплексы России. Тема 1. Природное районирование. 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 7 распространения почв. П.17. Почвенные ресурсы. П15-17. Повторение по теме «Почвы и почвенные ресурсы». П18. Растительный и животный мир России. П19. Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. П20. Природно-ресурсный потенциал России. П18-20. Повторение по теме «Растительный и животный мир России». П5-20. Повторение по теме «Особенности природы и природных регионов». П.21.Разнообразие природных комплексов России. П22. Моря, как крупные природные комплексы П.23. Природные зоны России П.24. Разнообразие лесов России. П.25. Безлесные зоны на юге России П.26. Высотная поясность. Стр.141. Повторение по теме «Природное районирование». Пр. главные противоэрозийные мероприятия. Называть основные типы растительности России, животный мир России, природные ресурсы. Называть основные типы растительности России, животный мир России, Объяснять разнообразие природы и природных комплексов на территории страны, называть природные зоны России. Называть природные зоны России 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 Тема 2 Природа регионов России. 20 раб.№5 «Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон». П27. Русская (ВосточноЕвропейская) равнина П28. Природные комплексы Русской равнины П29. Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины. П.30 Северный Кавказ-самые высокие горы России. П31 Природные комплексы Северного Кавказа П32 Урал - каменный пояс Русской земли. П.33.Своеобразие природы Урала. П34. Природные уникумы. Экологические проблемы Урала. П35. Западно-Сибирская равнина: особенности природы. П36 Природные ресурсы ЗападноСибирской равнины и условия их освоения. П37 Восточная Сибирь. П.38 Природные районы Восточной Сибири. Называть и показывать регионы России, природные уникумы, экологические проблемы регионов. Называть и показывать ВосточноЕвропейскую равнину Называть и показывать Северный Кавказ Называть и показывать Урал Называть и показывать Западную Сибирь Называть и показывать Восточную 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 Тема 3. География Самарской области 8 П.39 Жемчужина Сибири Байкал. П40. Природные ресурсы Восточной Сибири П41. Дальний Восток – край контрастов. П.42 Природные комплексы Дальнего Востока. П43. Природные ресурсы Дальнего Востока. Стр.241 Повторение по теме «Природа регионов России» Пр. раб.№6 Характеристика условий работы и быта человека в одном из природных районов» Обобщающее повторение Стр.5-14 Географическое положение Самарской области, рельеф, строение земной коры, полезные ископаемые. Стр.14-26 Климат. Внутренние воды. Стр.26-33 Почвы. Растительность Стр.33-35 Животный мир Самарской области и ЧелноВершинского района Стр.34-36 Природные зоны Самарской области Сибирь Называть и показывать Дальний Восток Знать и показывать на карте географическое положение, рельеф, полезные ископаемые, внутренние воды, природные зоны, охраняемые территории Самарской области, Челно –Вершинского Знать и показывать на карте географическое положение, рельеф, полезные ископаемые, внутренние воды Самарской области, Челно – Вершинского района 63 64 65 66 67 68 Раздел 3. Человек и 3 природа. Охраняемые территории Самарской области Челно-Вершинский район как природный комплекс. Обобщение по теме «География Самарской области. Природа». П44.Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. П45. Антропогенное воздействие на природу. П46. Рациональное природопользование. П47. Экологическая ситуация в России. района Знать влияние природных условий на жизнь и здоровье человека, антропогенное воздействие на природу, экологическую ситуацию в России. Знать влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.
