муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для

муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для
обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная
(коррекционная) общеобразовательная школа - интернат I-II вида»
г.о. Электросталь Московской области.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МСКОУ «Специальная школаинтернат I-II вида»____________ (роспись)
Н. А. Данилова
29.08.2015 г.
МП
Приказ № 129/15-од
Рабочая программа
по географии
7«А» класса (глухие)
(базовый уровень)
Составитель: Скороходова Маргарита Сергеевна,
учитель географии.
2015 г.
1
Пояснительная записка.
Рабочая программа по географии разработана на основе «Программы основного
общего образования по географии. 5-9 класс. Авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И. В.
Душина, В.И.Сиротин // Рабочие программы. География. 5-9 классы /учебнометодическое пособие/сост. С.В. Курчина, М.: Дрофа, 2013 г. - стр.5-153» с учетом
Федерального компонента Государственного образовательного стандарта по учебнику 7
класса В.А.Коринской, И.В. Душиной «География материков и океанов» М., Дрофа, 2011 г.
Рабочая программа предусматривает обучение географии в 7 классе по 70 часов (2 раза в
неделю).
Цель курса – раскрыть закономерности земледельческого характера с тем, чтобы
школьники в разнообразии природы, населении и его хозяйственной деятельности
увидели единство, определенный порядок, связь явлений, чтобы воспитать убеждение в
необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в
решении проблем окружающей среды.
Специфика курса состоит в широком использовании картографических источников
информации, освоение картографического метода познания нашей планеты.
Создание эффективных условий обучения и воспитания детей с тяжелым
нарушением слуха и речи предполагает продуманную во всех деталях совместную
педагогическую деятельность по проектированию, организации и проведению учебновоспитательного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для
учащихся и учителей. На уроках географии применяются на практике новые
педагогические технологии, такие как:
- традиционная технология (объяснительно-иллюстративный способ обучения).
-развивающая технология (обучение, как средство умственного развития личности, не
отбрасывает преподнесение информации ученикам, просто меняется роль информации.
Она необходима не столько для запоминания и усвоение, сколько для того, чтобы
ученики использовали ее в качестве создания собственного творческого продукта).
-личностно-ориентированная технология (относятся такие педагогические новации,
которые позволяют приспособить учебный процесс к индивидуальным способностям
школьника, различному уровню сложности содержания общения, специфическим
особенностям каждой школы).
При работе с глухими учащимися применение технологии разноуровневого обучения
просто необходимо. Как правило, учащиеся имеют различный уровень состояния слуховой
функции, речевого развития, произносительных навыков, восприятия и воспроизведения
устной речи. Поэтому выполнение единых программных требований, ориентированных на
определенные сроки обучения неэффективно.
Нестойкие умения быстро утрачиваются и это приводит к развитию у учеников
неуверенности в возможности овладения речью, а у учителя к неудовлетворенности
результатами своей работы. Используя в работе с глухими учащимися дифференцированный
подход в обучении, который учитывает особенности речевого и психофизического развития,
возможно добиться определенных результатов (применяя, например, игровую технологию,
здоровьесберегающую технологию).
2
В авторскую программу внесены изменения:
Тема раздела.
Авторская.
Рабочая.
Введение
2 часа.
4 часа.
Главные особенности
природы Земли.
9 часов.
19 часов.
Население Земли.
3 часа.
__
Океаны и материки.
50 часов.
47 часов.
Географическая оболочканаш дом.
2 часа.
___
В связи со сложностью многих тем и спецификой глухих и слабослышащих детей
авторская программа предусматривает обучение курсу географии материков и океанов в
течение одного учебного года, а рабочая программа рассчитана на два учебных года (в 7-х
и 8-х классах).
3
Содержание тем курса.
Что изучают в курсе географии материков и океанов. Как люди открывали и изучали
Землю. Великие географические открытия. Карта – источник знаний.
Происхождение Земли. Теория литосферных плит. Сейсмические области Земли.
Рельеф Земли. Пр.раб№1 «Крупные формы рельефа»
Атмосфера. Температура воздуха. Постоянные ветры. Воздушные массы.
Климатические пояса. Пр.раб№2 «Сравнение двух климатических поясов»
Воды Мирового океана. Течения в океане. Жизнь в океане. Строение и свойства
географической оболочки. Природные комплексы суши. Природные комплексы океана.
Природная зона. Широтная зональность Высотная зональность.
Освоение Земли человеком. Страны мира. Пр.раб№3 «Крупные страны и их столицы».
Тихий океан. Доклады по теме «Острова в Тихом океане». Индийский океан.
Атлантический океан. Северный Ледовитый океан. Особенности природы. Пр.раб№4
«Океаны».
Южные материки. Географическое положение. Рельеф. Климат Южный материков.
Внутренние воды Южных материков. Природные зоны Южных материков.
Африка. Географическое положение. Исследование Африки. Рельеф и полезные
ископаемые. Климат. Внутренние воды. Доклады по теме «Реки и озера Африки».
Природные зоны. Заповедники и национальные парки. Стихийные бедствия Африки.
Население. Страны Северной Африки. Алжир. Страны Западной и Центральной Африки.
Нигерия. Страны Восточной Африки. Эфиопия. Страны Южной Африки. ЮжноАфриканская Республика. Пр.раб№5 «Африка»
Австралия. Географическое положение. История открытия материка. Рельеф и
полезные ископаемые. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Животный мир.
Сравнение двух регионов Австралии. Урок-беседа «Путешествие по Южным материкам».
Население и хозяйство Австралийского Союза. Изменение природы человеком. Пр.раб№6
«Австралия»
Океания. Географическое положение. История открытия и исследования. Население и
страны. Памятники природного и культурного наследия.
4
Требования к уровню подготовки учащихся.
Знать:
-основные географические объекты, изучаемые в курсе;
-состав географической оболочки;
-отличие материковой коры от океанической, крупные литосферные плиты, платформы,
складчатые области, сейсмические пояса, вулканы;
-климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы воздушных масс,
области пассатов, муссонов;
-океаны, моря, заливы, проливы, основные течения, свойства вод, биоресурсы океана,
природные пояса;
-расселение человека по материкам, страны мира, основные виды хозяйственной
деятельности человека, влияние хозяйственной деятельности на природные комплексы;
-имена путешественников и исследователей континента, крупные объекты береговой
линии, крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, названия и
расположения рек и озер, характерных представителей растительного и животного мира,
основные природные зоны континентов;
-народы, плотность и размещение, ареалы распространения;
-крупнейшие по площади и населению страны, их столицы, особенности хозяйственной
деятельности, национальные парки, меры по охране природы.
Уметь:
-определять географическое положение материков, океанов, крайних точек материков;
-по картам определять особенности природы регионов, их природные богатства,
особенности размещения и состав населения.
Ученик должен использовать приобретенные знание и умения в практической и
повседневной жизни.
Уровень подготовки учащихся проверяется систематическим опросом, промежуточной
аттестацией (практическими работами) по разделам.
5
Календарно-тематическое планирование.
Количество часов в неделю по учебному плану 2 часа. (Всего 70 часов).
№
урока
по п/п.
Изучаемый материал.
Кол.
часов
Введение.
4
1
Что изучают в курсе географии материков
и океанов.
1
2
Как люди открывали и изучали Землю.
1
3
Великие географические открытия.
1
4
Карта – источник знаний.
1
Главные особенности природы Земли.
19
5
Происхождение Земли.
1
6
Теория литосферных плит.
1
7
Сейсмические области Земли.
1
8
Рельеф Земли. Пр.раб№1 «Крупные
формы рельефа»
1
9
Атмосфера. Температура воздуха.
1
10
Постоянные ветры.
1
11
Воздушные массы.
1
12
Климатические пояса.
1
13
Пр.раб№2 «Сравнение двух
климатических поясов»
1
14
Воды Мирового океана.
1
15
Течения в океане.
1
16
Жизнь в океане.
1
17
Строение и свойства географической
оболочки.
1
Дата
проведения
Скоррект.
сроки
6
18
Природные комплексы суши.
1
19
Природные комплексы океана.
1
20
Природная зона. Широтная зональность
1
21
Высотная зональность.
1
22
Освоение Земли человеком.
1
23
Страны мира. Пр.раб№3 «Крупные страны
и их столицы».
1
Океаны и материки.
47
24
Тихий океан.
1
25
Доклады по теме «Острова в Тихом
океане»
1
26
Индийский океан.
1
27
Атлантический океан.
1
28
Северный Ледовитый океан.
1
29
Особенности природы.
1
30
Пр.раб№4 «Океаны».
1
31
Южные материки. Географическое
положение.
1
32
Рельеф.
1
33
Климат Южный материков.
1
34
Внутренние воды Южных материков.
1
35
Природные зоны Южных материков.
1
36
Африка. Географическое положение.
1
37
Исследование Африки.
1
38
Рельеф и полезные ископаемые.
1
39
Климат.
1
40
Внутренние воды.
1
7
41
Доклады по теме «Реки и озера Африки».
1
42
Природные зоны.
1
43
Заповедники и национальные парки.
1
44
Стихийные бедствия Африки.
1
45
Население.
1
46
Страны Северной Африки.
1
47
Алжир.
1
48
Страны Западной и Центральной Африки.
1
49
Нигерия.
1
50
Страны Восточной Африки.
1
51
Эфиопия.
1
52
Страны Южной Африки.
1
53
Южно-Африканская Республика.
1
54
Пр.раб№5 «Африка»
1
55
Австралия. Географическое положение.
1
56
История открытия материка.
1
57
Рельеф и полезные ископаемые.
1
58
Климат.
1
59
Внутренние воды.
1
60
Природные зоны.
1
61
Животный мир.
1
62
Сравнение двух регионов Австралии.
1
63
Урок-беседа «Путешествие по Южным
материкам».
1
64
Население и хозяйство Австралийского
Союза.
1
65
Изменение природы человеком.
1
8
66
Пр.раб№6 «Австралия»
1
67
Океания. Географическое положение.
1
68
История открытия и исследования.
1
69
Население и страны.
1
70
Памятники природного и культурного
наследия.
1
9
Учебно-методическое обеспечение.
1. «Программы основного общего образования по географии. 5-9 класс. Авторы И.И.
Баринова, В.П. Дронов, И. В. Душина, Л.Е. Савельева // Рабочие программы.
География. 5-9 классы /учебно-методическое пособие/сост. С.В. Курчина, М.:
Дрофа, 2013 г. - стр.5-153»
2. В.А. Коринская «География материков и океанов» 7 кл.: учебн. для общеобраз.
учреждений. М.: Дрофа, 2011г.
3. А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина. География. 7 класс: учебник для
общеобраз. организаций с приложением на электрон. носителе (DVD).М.:
Просвещение, 2013г.
Дополнительная литература для учителя.
1. Наглядно-дидактическое пособие «Арктика и Антарктика» М.: Мозаика-синтез,
2013г.
2. С.Ю. Афонькин /Знакомьтесь: Северная Америка. - Спб.: «БКК», 2009г.
Литература для учащегося.
1. Атлас.География России. Природа и население.8 кл. Под.ред. Притворов Л.Н. ,АСТ
Астрель,М.,2008 г.
2. Атлас и конт.карты. География России. Хозяйство и географические районы. 9кл. под
ред. Э.В.Ким, А.И.Савельева. Изд.Астрель,2009г.
Рассмотрено на заседании ШМО
Согласовано
Естественно-технического цикла
Зам. директора по УР
Протокол № 1
от 27.08.2015г.
______________ / _______
28.08.2015г.
________/_____________
10