Annot_OP_E_28.12.15

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина Б1.В.ДВ.14 Организационное поведение
Семестр: 8
Количество часов: 72
Количество зачётных единиц: 2
Промежуточная аттестация: зачет
Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина по выбору «Организационное поведение» входит в
вариативную часть учебного плана подготовки бакалавров по направлению
38.03.01 Экономика, профиль «Экономика предприятий и организаций».
Приобретенные в процессе изучения дисциплины знания, умения и навыки
получат дальнейшее развитие в процессе изучения конкретных видов
менеджмента: управление человеческими ресурсами; стратегический
менеджмент; финансовый менеджмент; инновационный менеджмент и др.
Цель и задачи освоения дисциплины:
Цель изучения учебной дисциплины – знать основы формирования
поведения работников и коллективов, их места в производственной
деятельности и освоить методы целенаправленного формирования поведения,
обеспечивающего эффективную работу организации.
Задача дисциплины – формирование у студентов нового управленческого
мышления, необходимых знаний для решения практических задач по
организации успешной работы своих подчиненных путем формирования
результативных форм поведения.
Дисциплина
«Организационное
поведение»
задает
социальную
ориентированность всей системе управления и объективно востребована
управленческими кадрами.
Содержание дисциплины:
Теория поведения человека. Основные проблемы организационного
поведения, уровни их рассмотрения: личный, групповой, организационный.
Поведенческие ресурсы управления.
Управленческие
отношения
в
организации.
Формализованные
(автократические,
бюрократические,
технократические)
и
персонализированные (демократические, инновационные, гуманистические).
Личность и ее развитие в организации. Удовлетворенность работой:
основные факторы и модели удовлетворенности.
Целеполагание. Необходимость и значение целеполагания для
деятельности организации. Миссия и цель организации. Требования к целям.
Формы участия работников в выработке целей. Создание благоприятных
условий для достижения целей. Типы ориентаций персонала на достижение
целей.
Мотивация и научение. Понятие, сущность мотивации, ее значение в
обеспечении результативной работы организации.
Мотивы, потребности работников. Формы вознаграждения.
Сущность научения. Методы научения поведению: поощрение и
наказание. Формирование поведения через поощрение. Типы научения,
влияющие на поведение: классический условный рефлекс, оперантное
обуславливание, социальное научение.
Групповая динамика. Факторы функционирования группы: характеристика
членов группы, структурные и ситуационные характеристики группы.
Принципы поведения руководителей с формальными и неформальными
группами. Эффективность деятельности групп.
Коммуникативное поведение. Лидерство. Современные концепции
лидерства: атрибутивного лидерства (причинно-следственный подход к
изучению лидерства); харизматического лидерства; преобразующего лидерства.
Практическое применение теорий лидерства.
Конфликты и стрессы. Основные стрессоры служебной деятельности.
Социально-психологические и психофизиологические способы профилактики
стрессов.
Организационная культура. Подходы к организационной культуре:
когнитивный, внутренний, символический, побуждающий.
Классификационные признаки и характеристики существующих культур
организаций. Культура процессов управления поведением людей. Интеграция
интересов работников и организационной культуры.
В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен
обладать следующими общекультурными (ОК) компетенциями:
ОК-6: способность логически верно, аргументировано и ясно строить
устную и письменную речь (знать способы построения устной и письменной
речи; уметь логически выстраивать сообщение; владеть навыками
коммуникативного общения);
ОК-7: готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе; (знать
особенности коллективной работы; психологические особенности личности,
типы темпераментов и др.; уметь давать психологическую оценку личности;
владеть навыками совместной коллективной работы).
Образовательные технологии:
С целью реализации компетентностного подхода в учебном процессе
используются проблемно-ориентированные лекции. Практические занятия по
дисциплине ориентированы на закрепление теоретического материала,
изложенного на лекционных занятиях, а также на приобретение
дополнительных знаний, умений и практических навыков осуществления
аналитической деятельности с применением интерактивных форм обучения.
Составитель: Л.А. Сорокина, канд. экон. наук, кафедра менеджмента