Document 4489525

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Красноярская основная общеобразовательная школа»
«Согласовано»
Руководитель МО МБОУ «Красноярская ООШ»
М. Ю. Романова
Протокол № ___ от «__»
__________________2012г.
«Согласовано»
«Утверждаю»
Заместитель директора по УР МБОУ «Красноярская Директор МБОУ «Красноярская основная
основная общеобразовательная школа»
общеобразовательная школа»
М. М. Глухова
В. Г.Архипов
«__»________________2012г.
Приказ
№
___
от
«__»_______________2012г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
к учебному курсу «Литература»
7 класс
Составитель: учитель русского языка и литературы
Романова Марина Юрьевна
2012-2013 учебный год
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по литературе для 7 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования и Программы по литературы для 5-9 классов под редакцией В.Я. Коровиной (авторы: В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин, И. С.
Збарский, В. П. Полухина). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития
учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку, содержание
учебного курса, требования к уровню подготовки учащихся, перечень учебно-методического обеспечения, календарно-тематический план.
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими
потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и
содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения
основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения
богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:




воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим
мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма, воспитание любви к русской литературе и культуре;
развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения,
читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других
искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и
теоретико-литературных понятий;
овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории
литературы, умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским
литературным языком при создании собственных устных и письменных высказываний.
Виды контроля:
промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, с изменением лица рассказчика, художественный), выразительное чтение,
развёрнутый ответ на вопрос, анализ эпизода, составление простого или сложного плана по произведению, в том числе цитатного,
составление сравнительной характеристики по заданным критериям, отзыв;
итоговый: сочинение на основе литературного произведения или анализ эпизода.
Программа 7 класса рассчитана на 2 часа в неделю, 70 часов в год. Реализуется в классе со средним образовательным уровнем.
Содержание учебного курса
Разделы
Устное народное творчество
Литература 18 века
Литература 19 века
Литература 20 века
Литература народов России
Зарубежная литература
Итого
Количество часов
9
2
30
21
1
7
70
Уроки развития речи
1
3
2
6
Устное народное творчество (9 часов)
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Предания как поэтическая автобиография народа (1 ч). Былины.
«Вольга и Микула Селянинович». Образ главного героя как отражение нравственных идеалов русского народа (1 ч). Новгородский цикл былин. «Садко»
(1 ч). Внеклассное чтение. Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник» (1 ч). «Калевала» - карело-финский мифологический эпос (1 ч). Пословицы и
поговорки (1 ч). «Повесть временных лет». «Из похвалы князю Ярославу и книгам», «Поучение Владимира Мономаха». Нравственные заветы Древней
Руси (1 ч). «Повесть о Петре и Февронии Муромских» - гимн любви и верности (1 ч). Урок развития речи. Итоговая письменная работа по разделам:
«Устное народное творчество», «Древнерусская литература» (1 ч).
Русская литература 18 века (2 часа)
М. В. Ломоносов. Личность и судьба гениального человека. Литературное творчество М. В. Ломоносова (1 ч). Г. Р. Державин – поэт и гражданин.
Своеобразие поэзии Г. Р. Державина (1 ч).
Русская литература 19 века (30 часов)
А. С. Пушкин. История в произведениях А. С. Пушкина. Поэма «Полтава» («Полтавский бой») (1 ч). А. С. Пушкин «Медный всадник» («На берегу пустынных
волн…») (1 ч). А. С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге» и её летописный источник. Тема судьбы в балладе (1 ч). А. С. Пушкин «Борис Годунов»: сцена в
Чудовом монастыре (1 ч). Проза А. С. Пушкина. «Станционный смотритель» - повесть о «маленьком» человеке (1 ч). Художественное совершенство и
человечность повести А. С. Пушкина (1 ч). М. Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» поэма об историческом прошлом России (1 ч). Нравственный поединок героев поэмы (1 ч). Урок развития речи. Подготовка к написанию сочинения по
«Песне…» (1 ч). М. Ю. Лермонтов. Душа и лира поэта (1 ч). Н. В. Гоголь «Тарас Бульба». Историческая и фольклорная основа повести (1 ч). Тарас Бульба и
его сыновья (1 ч). Запорожская Сечь, её нравы и обычаи (1 ч). Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную
землю (1 ч). Урок развития речи. Сочинение по повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» (1 ч). И. С. Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника» и их
гуманистический пафос. «Бирюк» как произведение о бесправных и обездоленных (1 ч). И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе. История создания цикла
(1 ч). Н. А. Некрасов. Поэма «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая». Величие духа русской женщины (1 ч). Н. А. Некрасов «Размышления у парадного
подъезда». Боль поэта за судьбу народа (1 ч). А. К. Толстой. Исторические баллады «Василий Шибанов, «Михайло Репнин» (1 ч). Урок внеклассного
чтения. А. К. Толстой «Князь Серебряный» (1 ч). М. Е. Салтыков – Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Страшная сила
сатиры (1 ч). М. Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик». Обличение нравственных пороков общества (1 ч). Урок развития речи. Сатира и юмор в
сказкахМ. Е. Салтыкова-Щедрина (1 ч). Л. Н. Толстой «Детство» (главы). Сложность взаимоотношений детей и взрослых (1 ч). Главный герой повести Л. Н.
Толстого «Детство». Его чувства, поступки и духовный мир (1 ч). Стихотворения о родной природе (1 ч). А. П. Чехов «Хамелеон». Живая картина нравов.
Смысл названия произведения (1 ч). Два лица России в рассказе А. П. Чехова «Злоумышленник» (1 ч). Внеклассное чтение. Смех и слёзы в «маленьких
рассказах» А. П. Чехова (1 ч).
Литература 20 века (21 час)
И. А. Бунин. Судьба и творчество писателя. Рассказ «Цифры». Сложность взаимопонимания детей и взрослых (1 ч). И. А. Бунин «Лапти». Нравственный
смысл рассказа (1 ч). М. Горький «Детство» (главы). Автобиографический характер повести (1 ч). «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни».
Характеристика положительных героев (1 ч). Урок развития речи. Анализ эпизода «Пожар» из повести М. Горького «Детство» (1 ч). «Данко» из рассказа
М. Горького «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды (1 ч). Урок внеклассного чтения. Л. Н. Андреев «Кусака». Нравственные проблемы
рассказа (1 ч). В. В. Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Роль поэзии в жизни человека и
общества (1 ч). В. В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир (1 ч). А. П. Платонов «Юшка». Призыв к состраданию и уважению
к человеку (1 ч). Урок внеклассного чтения. А. Платонов «В прекрасном и яростном мире». Вечные нравственные ценности (1 ч). Урок развития речи.
Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?» (1 ч). А. Т. Твардовский. Философские проблемы в лирике. Пейзажная лирика (1 ч). Урок
внеклассного чтения. Час мужества (интервью с поэтом – участником Великой Отечественной войны) (1 ч). Ф. Абрамов «О чём плачут лошади».
Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа (1 ч). Е. И. Носов «Кукла». Нравственные проблемы рассказа (1 ч). Урок внеклассного
чтения. «Не дать погаснуть живому огню…» (по рассказу «Живое пламя» Е. И. Носова) (1 ч). Ю. П. Казаков «Тихое утро». Герои рассказа и их поступки (1
ч). Д. С. Лихачёв «Земля родная» (главы) как духовное напутствие молодёжи (1 ч). Урок внеклассного чтения. «Тихая моя Родина». Стихотворения русских
поэтов 20 века о Родине, родной природе (1 ч). Смех Михаила Зощенко (по рассказу «Беда») (1 ч).
Литература народов России (1 час)
Расул Гамзатов «Опять за спиной родная земля», «О моей Родине», «Я вновь пришёл сюда…». Особенности художественной образности дагестанского
поэта (1 ч).
Зарубежная литература (7 часов)
Р. Бёрнс. Стихотворение «Честная бедность». Представления поэта о справедливости и честности (1 ч). Дж. Г. Байрон – «властитель дум» целого
поколения. Судьба и творчество гениального поэта (1 ч). Внеклассное чтение. Э. По «Лягушонок» (1 ч). Дж. Олдридж. «Отец и сын» (Отрывок из повести
«Последний дюйм») (1 ч). О. Генри «Дары волхвов». Преданность и жертвенность во имя любви (1 ч). Р. Бредбери «Каникулы». Мечта о чудесной победе
добра (1 ч). Луиджи Пиранделло. «Черепаха» (1 ч).
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
Учащиеся должны знать:
авторов и содержание изученных произведений; основные теоретико-литературные понятия, изучаемые в 7 классе: жанры фольклора, предания,
былины, пословицы, поговорки, летопись, роды литературы, эпос, повесть, литературный герой, понятие о теме и идее произведения, геройповествователь, портрет как средство характеристики, автобиографическое художественное произведение, ода, баллада, стихотворения в прозе,
лирический герой, поэма, трёхсложные размеры стиха, тоническое стихосложение, гипербола, гротеск, сатира и юмор, публицистика, мемуары,
литературные традиции.
Учащиеся должны уметь:
видеть своеобразие нравственных идеалов в произведениях литературы разных жанров;
различать особенности сюжета, характеров, композиции, конфликта, приёмов выражения авторской позиции в эпических, драматических и лирических
произведениях;
видеть индивидуальное, национальное и общечеловеческое в характере героя произведения;
объяснять чувства, возникающие при чтении лирических произведений, находить аналог в собственном жизненном опыте;
видеть обстановку действия в той или иной сцене пьесы, рисовать словами представляющийся портрет персонажа в определённой ситуации, определять
смену интонаций в речи героев пьесы;
передавать динамику чувств в выразительном чтении лирического стихотворения, монологов, пейзажа и описания в эпическом произведении;
видеть в художественном тексте противоречивые авторские оценки героев и событий; формулировать вопросы к произведению;
аргументировать оценку героев и событий всем строем художественного произведения – от отдельного тропа до композиции – и целостно
воспринимать позицию писателя в пределах произведения;
выделять основной конфликт художественного произведения и последовательно прослеживать его развитие в пределах лирического стихотворения,
рассказа, повести, пьесы;
сопоставлять произведения разных писателей в пределах каждого литературного рода;
оценивать игру актёров в пределах законченного эпизода;
сравнивать эпизод эпического произведения и его экранизацию и оценивать её с точки зрения выражения авторской позиции;
стилистически сопоставлять текст произведения и иллюстрации художников к нему;
написать басню, былину, письмо или дневник литературного героя.
Перечень учебно-методического обеспечения
В. Я. Коровина «Литература: 7 класс»
В. Я. Коровина «Читаем, думаем, спорим…: 7 класс: Дидактические материалы по литературе»
В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин «Литература: 7 класс: Фонохрестоматия на CD-ROM»
И. И. Аркин «Уроки литературы в 7 классе: Практическая методика: Книга для учителя»
С. М. Аникина, И. В. Золотарёва, «Поурочные разработки по литературе: 7 класс»
Н. В. Егорова «Универсальные поурочные разработки по литературе: 7 класс»
Н. Е. Кутейникова «Уроки литературы в 7 классе: Книга для учителя»
А. М. Марченко «Анализ стихотворения на уроке: Книга для учителя»
Календарно- тематическое планирование. 7 класс
№ Тема урока
Тип урока
Элементы
содержания
Виды учебной
деятельности
Планируемые
результаты усвоения
Виды контроля
Примерное
домашнее
задание
Дата
план
Чтение статьи
учебника,
преданий,
пересказ, ответы на
вопросы,
выразительное
чтение
Знать образную
природу словесного
искусства. Понимать
природу
художественного
образа и своеобразие
художественной
действительности.
Уметь пользоваться
справочным
разделом, составлять
план, тезисы. Знать
определение понятия
«предания». Понимать
своеобразие преданий
как поэтической
автобиографии
русского народа.
Уметь пересказывать
текст, объяснять
особенности жанра
предания
Знать определение
понятия «былина»,
своеобразие былин
как героических песен
эпического характера.
Уметь составлять
характеристику героя,
Самостоятельная
работа по
составлению
плана, тезисов
вступительной
статьи учебника.
Сформулировать
самим вопросы по
текстам преданий
«Вольга и
Микула
Селянинович
» прочитать
3.09
Комментирование
текста
«Садко»
прочитать
7.09
Устное народное творчество (9 часов)
1 Изображение
человека как
важнейшая
идейнонравственная
проблема
литературы.
Предания как
поэтическая
автобиография
народа
Урок
усвоения
новых
знаний
2 Былины.
«Вольга и
Микула
Селянинович».
Образ главного
героя как
отражение
Урок
усвоения
новых
знаний
Взаимосвязь
характеров и
обстоятельств в
художественном
произведении.
Личность автора,
его труд, позиция
и отношение к
героям.
Изображение
человека как
важнейшая задача
литературы.
Исторические
события в
преданиях
«Воцарение Ивана
Грозного»,
«Сороки-ведьмы»,
«Пётр и плотник».
Предания как
жанр фольклора
Исторические и
художественные
основы былины.
Понятие о
былине.
Собирание былин.
Прославление
Чтение статьи
учебника, чтение
былины, ответы на
вопросы,
выразительное
чтение, устное
словесное
Дата
факт
нравственных
идеалов
русского
народа
мирного труда
героя-труженика.
Микула
Селянинович –
эпический герой.
Сказка и былина
рисование,
комментирование
текста, сравнение
со сказкой
Выразительное
чтение былины,
ответы на вопросы,
анализ текста,
беседа по
иллюстрациям,
устное словесное
рисование
Работа над
цитатным планом
по ходу чтения,
составление
словесного
портрета Ильи
Муромца,
выразительное
чтение, чтение по
ролям,
характеристика
былинного героя
3 Новгородский
цикл былин.
«Садко»
Урок
усвоения
новых
знаний
Своеобразие и
поэтичность
былины «Садко».
Различие
киевского и
новгородского
цикла былин
4 Внеклассное
чтение. Былина
«Илья
Муромец и
Соловейразбойник»
Урок
усвоения
новых
знаний
5 «Калевала» карелофинский
мифологически
й эпос
Урок
усвоения
новых
знаний
Киевский цикл
былин. Илья
Муромец –
носитель лучших
черт русского
национального
характера.
Бескорыстное
служение Родине
и народу.
Особенности
былинного стиха.
Роль гиперболы
Изображение
жизни народа, его
национальных
традиций,
обычаев,
Чтение поэмы,
ответы на вопросы,
выборочный
пересказ, устное
словесное
определять
художественные
особенности
былинного жанра и
его отличие от сказки,
тему былины, роль
гиперболы и
постоянных эпитетов,
выразительно читать,
сохраняя напевность,
торжественность
Знать содержание
былины, её
художественные
особенности, отличие
киевского и
новгородского цикла
былин
Анализ текста
«Илья
Муромец и
Соловейразбойник»
прочитать
10.09
Знать, какие приёмы
способствуют
раскрытию величия,
доблести подвигов
русского богатыря.
Уметь воспринимать и
анализировать поэтику
былин, определять
отношение автороврассказчиков к Илье
Муромцу
Литературная
викторина по
изученным
былинам
«Калевала»
прочитать
14.09
Знать сведения о
собирателе народных
песен-рун для
фольклорной
публикации
Характеристика
героев
Найти в
«Калевале»
черты жанра:
воинской
повести,
17.09
трудовых будней
и праздников.
Кузнец
Ильмаринен и
ведьма Лоухи как
представители
светлого и
тёмного миров
карело-финских
эпических песен
рисование,
комментирование
художественного
текста
6 Пословицы и
поговорки
Урок
усвоения
новых
знаний
Русские
пословицы и
поговорки.
Пословицы и
поговорки
народов мира.
Собиратели
пословиц.
Особенности
смысла и языка
пословиц
Чтение статьи
учебника, чтение
пословиц и
объяснение их
прямого и
переносного
смысла, сочинение
по пословице
7 «Повесть
временных
лет». «Из
похвалы князю
Ярославу и
книгам»,
Урок
усвоения
новых
знаний
Поучение как
жанр
древнерусской
литературы.
Русские летописи
и летописцы.
Чтение статьи
учебника, текста
«Поучения», ответы
на вопросы,
пересказ,
выразительное
«Калевалы» - Элиасе
Ленротте. Понимать
эстетическое
совершенство
«Калевалы». Уметь
характеризовать
героев, оценивать
народные вкусы и
пристрастия,
подлинные
исторические события
и народные идеалы
Знать определение
понятий «пословицы»
и «поговорки»,
пословицы и
поговорки народов
мира. Понимать
жанровые
особенности пословиц
и поговорок. Уметь
объяснять прямой и
переносный смысл,
видеть богатство,
точность,
выразительность
языка пословиц и
поговорок,
воспринимать
точность их оценок,
включать их в разговор
Знать особенности
поучения как жанра
литературы. Понимать
смысл поучения
Владимира Мономаха.
Уметь выразительно
мифологичес
кого эпоса,
заговоров,
заклятий,
свадебных
обрядовых
песен,
загадок
Конкурс «Кто
знает больше
пословиц и
поговорок?»
Написать
сочинениеминиатюру
по одной
пословице,
«Поучение
Владимира
Мономаха»
прочитать
21.09
Составить план
«Поучения»
Написать
поучение
младшему
брату или
сестре,
используя
24.09
«Поучение
Владимира
Мономаха».
Нравственные
заветы
Древней Руси
8 «Повесть о
Петре и
Февронии
Муромских» гимн любви и
верности
Урок
усвоения
новых
знаний
9 Итоговая
письменная
работа по
разделам:
«Устное
народное
творчество»,
«Древнерусска
я литература»
Урок
развития
речи
Владимир
Мономах –
выдающаяся
фигура Древней
Руси, виднейший
государственный
деятель, человек
«большого ума и
литературного
таланта».
«Повесть
временных лет»
(отрывок «О
пользе книг»)
Историческая
основа повести,
идейное
художественное
своеобразие.
Нравственные
идеалы и заветы
Древней Руси.
Высокий
моральный облик
главной героини
чтение, анализ
текста
читать текст
Ответы на вопросы,
устное словесное
рисование, чтение
по ролям,
комментирование
художественного
текста, анализ
повести
Сочинение на
одну из тем:
1 Что воспевает
народ в
героическом
эпосе?
2 Приемлемы ли
для современного
читателя
нравственные
Сочинениерассуждение по
избранной теме
Знать содержание
повести, нравственные
законы, которым
следуют главные
герои. Уметь
воспринимать и
анализировать
древнерусский текст,
отмечая особую
стилистику
произведений,
отмечая красоту и силу
главных героев
Знать особенности
композиции
сочинениярассуждения. Уметь
выбрать жанр
сочинения, составить
план, определить
идею, подобрать
цитаты, оформлять
устное высказывание в
лексику
«Поучения»;
«Повесть о
Петре и
Февронии
Муромских»
прочитать
Составить план
пересказа повести
Подготовитьс
як
сочинению по
фольклору и
древнерусско
й литературе
(выбрать
тему,
подобрать
цитаты)
28.09
Сочинение
Закончить
работу над
сочинением
1.10
идеалы и заветы
Древней Руси?
3 В чём значение
древнерусской
литературы для
современного
читателя?
Русская литература 18 века (2 часа)
письменной форме,
используя текст
изученных
произведений
1
0
М. В.
Ломоносов.
Личность и
судьба
гениального
человека.
Литературное
творчество М.
В. Ломоносова
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о поэте и
учёном. Теория
«трёх стилей». «К
статуе Петра
Великого», «Ода
на день
восшествия на
всероссийский
престол её
Величества
государыни
императрицы
Елисаветы
Петровны 1747
года». Мысли
автора о Родине,
призыв к миру.
Жанр оды. Язык
произведения
Чтение статьи
учебника, чтение
оды,
выразительное
чтение, анализ
текста
1
1
Г. Р. Державин
– поэт и
гражданин.
Своеобразие
поэзии Г. Р.
Державина
Урок
усвоения
новых
знаний
Биографические
сведения о поэте.
Новаторство в
стихотворческой
деятельности.
«Река времён в
своём
стремленьи…»,
Чтение статьи,
чтение
стихотворений,
рассказ о поэте на
основе
дополнительных
источников, ответы
на вопросы,
Знать факты
биографии и
творческого пути М. В.
Ломоносова, его роль
в развитии русской
литературы, «теорию
трёх штилей»,
определение понятия
«ода». Понимать
особенности
поэтического языка М.
Ломоносова, его роль
в развитии русской
литературы. Уметь
выразительно читать и
анализировать
поэтический текст,
определять
особенности жанра
оды
Знать факты жизни и
литературной
деятельности поэта,
содержание
стихотворений.
Понимать
философский и
иносказательный
Выписать из
отрывка «К статуе
Петра Великого»
слова,
относящиеся к
«высокому
штилю»,
определить цель
их использования
Отрывок из
«Оды на день
восшествия»
выучить
наизусть
5.10
Ответы на
вопросы
«Полтава»
отрывок
прочитать
8.10
«На птичку»,
«Признание».
Философские
рассуждения о
смысле жизни и
свободе
творчества
Русская литература 19 века (30 часов)
комментирование
художественного
текста, анализ
текста
смысл стихотворений.
Уметь определять
идею стихотворений,
объяснять новаторство
Державина в поэзии,
смешение стилей
1
2
Рассказ учителя о
Пушкине, работа с
репродукциями,
выразительное
чтение,
комментированное
чтение, ответ на
вопросы, анализ
текста
Рассказ учителя,
работа с
репродукциями,
словарная работа,
анализ текста, ответ
на вопросы, устное
словесное
рисование,
выразительное
чтение
Чтение летописного
отрывка о смерти
Олега, чтение
«Песни…», ответы
на вопросы,
выразительное
чтение, анализ
текста
Знать биографию
Пушкина, содержание
поэмы, историю
Полтавского сражения.
Понимать особенность
произведения
Анализ текста
Выучить
отрывок из
поэмы
«Полтава»
наизусть
12.10
Знать содержание
поэмы, её историколитературное и
жанровое
своеобразие, язык
произведения.
Понимать идею поэмы
Ответы на
вопросы
Отрывок из
поэмы
«Медный
всадник»
наизусть
15.10
Знать историческую
основу «Песни…»,
определение понятия
«баллада»,
особенности
содержания,
композиции,
своеобразие языка.
Уметь воспринимать и
Ответ на вопросы
Отрывок
«Песни…»
выучить
наизусть
19.10
1
3
1
4
А. С. Пушкин.
История в
произведения
х А. С.
Пушкина.
Поэма
«Полтава»
(«Полтавский
бой»)
А. С. Пушкин
«Медный
всадник» («На
берегу
пустынных
волн…»)
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о поэте.
Замысел поэмы.
«Полтава» державная поэма
Пушкина. Русская
история в поэме
Урок
усвоения
новых
знаний
Образ Петра
Первого в поэме.
Историколитературное и
жанровое
своеобразие
поэмы
А. С. Пушкин
«Песнь о
вещем Олеге»
и её
летописный
источник.
Тема судьбы в
балладе
Урок
усвоения
новых
знаний
Художественное
воспроизведение
быта и нравов
Древней Руси.
Смысл
сопоставления
Олега и волхва.
Особенности
композиции,
своеобразие
языка. Понятие о
жанре баллады
1
5
А. С. Пушкин
«Борис
Годунов»:
сцена в
Чудовом
монастыре
Урок
усвоения
новых
знаний
Пушкиндраматург.
Трагедия «Борис
Годунов».
Историческая
основа трагедии
1
6
Проза А. С.
Пушкина.
«Станционный
смотритель» повесть о
«маленьком»
человеке
Урок
усвоения
новых
знаний
История Самсона
Вырина его
дочери.
Изображение
«маленького»
человека, его
положения в
обществе. Судьба
Дуни и притча о
блудном сыне.
Повесть как жанр
эпоса
1
7
Художественн
ое
Урок
усвоения
Автор и
рассказчик.
Выразительное
чтение, словарная
работа, анализ
поэтического
текста,
характеристика
героев, устное
словесное
рисование,
просмотр
репродукций
Выборочное
чтение, ответы на
вопросы, пересказ
эпизодов, устное
словесное
рисование, рассказ
по иллюстрациям,
сопоставление
повести и притчи о
блудном сыне,
анализ эпизодов
Подробный
пересказ эпизода
анализировать
поэтический текст,
давать сравнительную
характеристику героев,
находить средства
художественной
выразительности,
определять их роль
Знать историческую
Ответ на вопросы
основу трагедии,
содержание пьесы.
Уметь определять
современное значение
архаизмов. Понимать
замысел поэта, идею
произведения
Знать содержание
повести, определение
понятия «образ
маленького человека».
Понимать идейный
замысел, тему, роль
автора и рассказчика в
повести, причину
трагедии Самсона
Вырина. Уметь
объяснять способы
выражения авторской
позиции (эпиграф, имя
главного героя, роль
символической
детали)
Понимать идейный
замысел повести
«Станционны
й
смотритель»
прочитать
22.10
Составить
композиционный
план повести,
ответ на вопросы
Подготовить
пересказ
«Самсон
Вырин у
Минского»
26.10
Ответы на
вопросы
«Песня про…
купца
29.10
совершенство
и
человечность
повести А. С.
Пушкина
новых
знаний
1
8
М. Ю.
Лермонтов
«Песня про
царя Ивана
Васильевича,
молодого
опричника и
удалого купца
Калашникова»
- поэма об
историческом
прошлом
России
Урок
усвоения
новых
знаний
1
9
Нравственный
поединок
героев поэмы
Урок
усвоения
новых
Отношение
рассказчика к
героям повести.
Гуманизм
Пушкина в оценке
«маленького
человека».
Выразительность
и лаконизм
пушкинской
прозы. Значение
повести
«Станционный
смотритель» в
истории русской
литературы
Слово о
Лермонтове.
Картины быта
России 16 века, их
значение для
понимания
характеров и идеи
поэмы.
Особенности
сюжета поэмы.
Эпические и
лирические черты
произведения и
их
художественная
роль.
Фольклорные
традиции в поэме
Смысл
столкновения
Калашникова с
«Самсон Вырин у
Минского», анализ
текста, ответы на
вопросы
(показать социальное
неравенство, на
котором строятся
отношения между
людьми в обществе).
Уметь анализировать
художественный текст,
выражать своё
отношение к
прочитанному,
сравнивать героев,
особенности языка
Калашникова
» прочитать
Выборочное
чтение, ответы на
вопросы, краткий
пересказ,
выразительное
чтение, устное
словесное
рисование,
комментирование
текста,
сопоставление с
произведениями
устного народного
творчества
Знать биографию
Лермонтова, причины
обращения поэта к
давно минувшим
временам, историю
создания «Песни…»,
содержание поэмы,
особенности сюжета,
его историческую
основу. Понимать
содержание, близость
к фольклорной основе.
Уметь находить
исторические детали,
объяснять их роль,
анализировать текст,
язык поэмы
Ответы на
вопросы
Подготовить
эпизод
«Кулачный
бой на
Москвереке»,
составить
цитатный
план поэмы
2.11
Выразительное
чтение, рассказ о
семейной драме
Знать нравственную
проблематику
произведения,
Сравнительная
характеристика
героев:
Составить
сравнительну
ю
12.11
знаний
2
0
Подготовка к
написанию
сочинения по
«Песне…»
Урок
развития
речи
2
1
М. Ю.
Лермонтов.
Урок
усвоения
Кирибеевичем и
Иваном Грозным.
Степан
Калашников –
носитель лучших
качеств русского
национального
характера. Защита
человеческого
достоинства, сила
и цельность
характера
Калашникова.
Авторское
отношение к
изображаемому.
Язык поэмы
Тема, идея
сочинения, отбор
материала в
соответствии с
темой. Темы
сочинений:
«В чём смысл
столкновения
Степана
Калашникова с
Кирибеевичем?»,
«Калашников и
Кирибеевич. Кто в
«Песне…»
является
настоящим
героем и
почему?»
Стихотворения
«Молитва»,
Калашникова,
ответы на вопросы,
комментированное
чтение текста,
анализ текста
жанровое
Калашникова и
своеобразие.
Кирибеевича
Понимать основной
конфликт. Уметь
составлять
характеристику
литературного героя,
сравнивать главных
героев, объяснять роль
пейзажа, определять
изобразительные
средства
характеристи
ку
Калашникова
и
Кирибеевича,
подобрать
цитаты
Создание
сочинения
Уметь самостоятельно
анализировать текст,
создавать собственное
высказывание,
раскрывать тему
сочинения, его идею,
оценивать героев и
события, использовать
цитаты
Написание
сочинения
Дописать
сочинение
16.11
Чтение
стихотворений,
Понимать образную
структуру
Составить
цветовую гамму
«Тарас
Бульба»
19.11
Душа и лира
поэта
новых
знаний
«Ангел», «Когда
волнуется
желтеющая нива».
Проблема
гармонии
человека и
природы. Тема
трагической
разъединенности
между миром и
человеком.
Стремление к
единению с
природой.
Своеобразие
лермонтовского
пейзажа
ответы на вопросы,
устное словесное
рисование,
выразительное
чтение,
комментирование
поэтического текста
стихотворения
прочитать
Чтение статьи
учебника, ответы на
вопросы, устное
словесное
рисование,
установление
ассоциативных
связей с
произведениями
живописи
стихотворения «Когда
волнуется желтеющая
нива», тему
стихотворения,
состояние лирического
героя, своеобразие
лермонтовского
пейзажа. Уметь
анализировать
лирическое
произведение,
особенности
стихотворения
«Молитва»
(исчезновение «Я»
лирического героя,
завершение
стихотворения
безличными
глаголами)
Знать факты жизни и
творческой
деятельности Гоголя,
замысел писателя.
Понимать роль
исторического фона в
повествовании. Уметь
сопоставлять
прочитанное с
увиденным на экране
2
2
Н. В. Гоголь
«Тарас
Бульба».
Историческая
и
фольклорная
основа
повести
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о писателе.
Замысел автора.
История создания
повести.
Историческая
основа повести
Ответы на
вопросы
Выборочный
пересказ эпизодов:
«Остап и Андрий в
Знать содержание
первых глав, их роль в
повествовании,
Сравнительная
характеристика
Остапа и Андрия.
Перечитать 1- 23.11
2 главы,
отобрать
материал для
характеристи
ки героев
(Тараса,
Остапа и
Андрия).
Выразительно
е чтение
эпизода
«Описание
степи»
Перечитать 3- 26.11
9 главы,
подготовить
2
3
Тарас Бульба и Урок
его сыновья
усвоения
новых
Тарас, Остап и
Андрий в начале
повести.
знаний
2
4
Запорожская
Урок
Сечь, её нравы усвоения
и обычаи
новых
знаний
Описание быта
семьи Тараса.
Воссоздание
колорита эпохи и
атмосферы
детства героев.
Принцип
контраста в
изображении
Остапа и Андрия,
роль
художественной
детали. Описание
степи.
Соотнесённость
картины природы
с судьбой героев
Тарас, Остап и
Андрий в
Запорожской
Сечи. Героизм
запорожцев,
самоотверженнос
ть и верность
боевому
товариществу.
Остап и Андрий в
бою. Принцип
контраста в их
изображении.
Различие
жизненных
позиций Остапа,
Тараса и Андрия.
Трагизм
конфликта отца и
сына.
бурсе», «В светлице
Тараса», «Мать у
изголовья детей»,
ответы на вопросы,
выразительное
чтение эпизода
«Степь»,
комментирование
первых глав,
сопоставительный
анализ «Остап и
Андрий»
Пересказ «Нравы и
обычаи
Запорожской
Сечи», ответы на
вопросы, чтение и
анализ эпизода
«Смерть Андрия»,
словесное
рисование
«Последняя ночь
среди своих»,
сравнительная
характеристика
Андрия и
Кирибеевича
определение понятия
«художественная
деталь». Понимать
мотивы поведения
героев, сложность и
противоречивость
образов Тараса и его
сыновей, функцию
пейзажа. Уметь
отбирать материал для
сравнительной
характеристики
героев, отмечая, как в
ней сочетаются черты
собственноличные,
национальные и
исторические
Знать основное
содержание глав 3-9.
Понимать глубину и
трагизм конфликта
отца и сына,
отношение автора к
героям. Уметь
отбирать материал для
сравнительной
характеристики
героев, оценивать их
поступки
Составление
сравнительной
таблицы
их пересказ
Сравнительная
характеристика
Остапа и Андрия
(продолжение
работы)
Перечитать
10-12 главы,
отобрать
материал для
характеристи
ки Остапа.
Выборочный
пересказ «Как
сражались и
погибали
казаки».
«Речь о
товариществе
» наизусть
30.11
2
5
Героизм и
самоотвержен
ность Тараса и
его
товарищейзапорожцев в
борьбе за
родную
землю
Урок
усвоения
новых
знаний
2
6
Сочинение по
повести Н. В.
Гоголя «Тарас
Бульба»
Урок
развития
речи
Столкновение
любви и долга.
Осуждение
предательства
Запорожцы в бою.
Героическая
смерть Остапа.
Подвиг Тараса.
Патриотический
пафос повести.
Прославление
товарищества
Тема и
проблематика
повести.
Центральные
образы и приёмы
их создания.
Пересказ,
выразительное
чтение отрывка
наизусть «Речь о
товариществе»,
составление плана
к характеристике
Тараса,
комментарий
эпизода «Казнь
Остапа», анализ
текста
Знать идейную
направленность
заключительной главы
и повести в целом.
Уметь отбирать
материал для
индивидуальной
характеристики
героев, оценивать их
поступки, делать
выводы, проводить
наблюдения над
языком
Сравнительная
характеристика
Остапа и Андрия
(завершение
работы)
Самостоятельный
отбор материала
для раскрытия
темы сочинения,
его систематизация,
составление плана
Знать содержание
Самостоятельная
произведения.
работа над
Понимать
сочинением
нравственную
проблематику повести.
Уметь выбрать жанр
Подготовитьс
як
сочинению.
Темы:
«Смысл
противопоста
вления
Остапа и
Андрия»,
«Прославлен
ие
товарищества
и осуждение
предательств
а»,
«Изображени
е природы в
повести»,
«Авторская
оценка
образа Тараса
Бульбы»,
«Тарас
Бульба –
характер,
рождённый
временем»
«Бирюк»
прочитать
3.12
7.12
2
7
И. С. Тургенев.
Цикл
рассказов
«Записки
охотника» и
их
гуманистическ
ий пафос.
«Бирюк» как
произведение
о бесправных
и
обездоленных
Урок
усвоения
новых
знаний
2
8
И. С. Тургенев.
Стихотворени
я в прозе.
История
создания
цикла
Урок
усвоения
новых
знаний
Массовые сцены и
их значение в
сюжете и фабуле.
Связь повести с
фольклорным
эпосом
Слово о писателе.
История создания
и тематика
сборника
«Записки
охотника».
Нравственные
проблемы
рассказа «Бирюк».
Изображение
тяжести народной
жизни и силы
характера
русского
человека. Роль
пейзажа в
рассказе.
Художественные
особенности
произведения
Работа писателя
над циклом
«Стихотворения в
прозе». Авторские
критерии
нравственности в
стихотворениях в
прозе
«Близнецы», «Два
богача», «Русский
язык». Тургенев о
сочинения
Чтение рассказа,
пересказ
произведения,
ответы на вопросы,
рассказ о писателе,
сообщение об
истории создания
сборника,
составление плана
рассказа
Чтение
стихотворений,
выразительное
чтение,
комментированное
чтение, анализ
текста, чтение
наизусть «Русский
язык»
сочинения, составить
план, сформулировать
идею, подобрать
цитатный материал,
редактировать
написанное
Знать факты жизни и
Ответы на
творческой
вопросы
деятельности
писателя, историю
появления сборника,
содержание рассказа
«Бирюк». Уметь
определять основную
тему, идею рассказа,
его конфликт, видеть
авторскую позицию в
тексте, составлять план
и тезисы
прочитанного,
объяснять роль
пейзажа
Знать определение
понятия
«стихотворение в
прозе», время
создания
стихотворений,
тематику
стихотворений,
жанровые
особенности.
Понимать
Анализ
стихотворений
Стихотворени
е в прозе
«Русский
язык»
наизусть,
«Близнецы»,
«Два богача»
прочитать
10.12
А. Толстой
14.12
«Василий
Шибанов»,
«Князь
Михайло
Репнин»,
«Край ты мой,
родимый
край»
прочитать
красоте и
богатстве русского
языка. Родной
язык как духовная
опора человека
2
9
Н. А.
Некрасов.
Поэма
«Русские
женщины»:
«Княгиня
Трубецкая».
Величие духа
русской
женщины
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о поэте.
Историческая
основа
произведения.
Анализ эпизода
«Встреча княгини
Трубецкой с
губернатором
Иркутска».
Самоотверженнос
ть, сила чувств,
верность долгу.
Развитие понятия
о поэме
Чтение поэмы,
ответы на вопросы,
рассказ о писателе,
выразительное
чтение
3
0
Н. А. Некрасов
«Размышлени
я у парадного
подъезда».
Боль поэта за
Урок
усвоения
новых
знаний
Стихи поэта о
судьбе народа.
Образ Родины.
Изображение
реального
Чтение фрагмента
воспоминаний А.
Панаевой, чтение
стихотворения,
ответы на вопросы,
нравственный смысл
стихотворений в
прозе. Уметь
определять
специфические черты
жанра, анализировать
стихотворения в прозе,
уметь грамотно
формулировать
основную мысль и
тему стихотворения в
прозе, определять
художественные
приёмы, их роль
Знать факты жизни и
творческой
деятельности
Некрасова,
историческую основу
поэмы, содержание
поэмы, жанровые
особенности. Уметь
определять тему и
идею поэмы, давать
характеристику
генералу и княгине,
объяснять позицию
автора. Показать
напряжение диалога
генерала и княгини,
нравственную силу
героини
Знать рождение
замысла
стихотворения,
содержание
стихотворения,
Ответы на
вопросы
«Размышлени 17.12
я у парадного
подъезда»
прочитать
Ответы на
вопросы
Отрывок из
стихотворени
я выучить
наизусть, А. К.
Толстой
21.12
судьбу народа
3
1
А. К. Толстой.
Исторические
баллады
«Василий
Шибанов,
«Михайло
Репнин»
Урок
усвоения
новых
знаний
3
2
Урок
внеклассного
чтения. А. К.
Толстой
«Князь
Серебряный»
Урок
усвоения
новых
знаний
положения
народа.
Противопоставлен
ие образов
«владельца
роскошных палат»
и мужиков,
пришедших к
вельможе.
Бесправие
простых людей
перед власть
имущими
выразительное
чтение, устное
словесное
рисование
Слово об А. К.
Толстом. Правда и
вымысел в
балладах.
Конфликт
«рыцарства» и
самовластья.
«Василий
Шибанов»:
особенности
стилистической
интерпретации
исторического
предания
Образ эпохи
Ивана Грозного,
опричнина и
опричники,
благородный
герой в кровавое
время. Трагедия
героя,
Ответы на вопросы,
выразительное
чтение,
комментирование
текста,
сопоставление
художественных
произведений
Чтение эпизодов.
Ответы на вопросы,
устное словесное
рисование,
комментирование
главы 8
художественные
приёмы. Уметь
воспринимать и
анализировать
поэтический текст,
объяснять
композицию, развитие
сюжета, находить
художественные
приёмы фольклора.
Объяснять
художественные
особенности
стихотворения, роль
антитезы
Знать об А. К. Толстом.
Уметь анализировать
поэтический текст,
определять
нравственную
проблематику,
композиции баллад,
эпизоды, выделять
художественные
приёмы, сопоставлять
художественные
произведения
Знать автора и
содержание романа.
Уметь выделять
сюжетные линии,
оценивать поступки
героев, объяснять
эпиграф,
обосновывать
«Василий
Шибанов,
«Михайло
Репнин»
прочитать
Составить краткий
словарь
устаревших слов.
Ответы на
вопросы
А. К. Толстой
«Князь
Серебряный»
прочитать
24.12
Ответы на
вопросы
М. Е.
СалтыковЩедрин
«Повесть о
том, как один
мужик двух
генералов
прокормил»
28.12
сохранившего
честь и верность
3
3
М. Е. Салтыков
– Щедрин.
«Повесть о
том, как один
мужик двух
генералов
прокормил».
Страшная сила
сатиры
Урок
усвоения
новых
знаний
3
4
М. Е.
СалтыковЩедрин
«Дикий
помещик».
Обличение
нравственных
пороков
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о писателе.
Особенности
сюжетов и
проблематики
«сказок для детей
изрядного
возраста». Сатира
на социальные и
нравственные
пороки общества
в сказке «Повесть
о том, как один
мужик двух
генералов
прокормил».
Паразитизм
генералов,
трудолюбие и
сметливость
мужика. Сатира и
юмор. Гротеск.
Элементы
народной сказки в
повествовании
Своеобразие
сказки М. Е.
СалтыковаЩедрина «Дикий
помещик».
Приёмы создания
образа помещика.
Позиция писателя
Чтение статьи в
учебнике, чтение
сказки, ответы на
вопросы,
выразительное
чтение по ролям,
сопоставление
народных сказок и
«Повести…»
Чтение сказки и её
восприятие, чтение
по ролям диалога
между помещиком
и капитаномисправником,
комментирование
художественного
целесообразность
использования
пословиц и поговорок,
особую роль песен на
страницах романа
Знать автора, сведения Ответ на вопросы
о его жизни,
содержание сказки,
определение
теоретических понятий
(гротеск, гипербола,
аллегория,
фантастика). Уметь
анализировать текст,
оценивать поступки
героев, определять
фольклорные мотивы.
Объяснять отличие
смеха писателя,
направленного против
генералов и мужика,
находить жанровые
признаки повести,
сравнивать героев и
ситуации
прочитать
«Дикий
помещик»
прочитать
11.01
Знать содержание
Ответы на
сказки, идейновопросы
тематическую
направленность. Уметь
находить в тексте
черты сатирического
произведения,
объяснять приёмы
«Премудрый
пискарь»,
«Медведь на
воеводстве»
прочитать
14.01
общества
3
5
Сатира и
юмор в
сказках
М. Е.
СалтыковаЩедрина
Урок
развития
речи
3
6
Л. Н. Толстой
«Детство»
(главы).
Сложность
взаимоотноше
ний детей и
взрослых
Урок
усвоения
новых
знаний
в сказке
текста, анализ
текста
Сказка СалтыковаЩедрина как
модель,
воссоздающая
реальные
противоречия
русской
действительности.
Идейнохудожественный
смысл сказок.
Приёмы
сатирического
изображения в
сказках.
«Премудрый
пискарь».
«Медведь на
воеводстве»
Слово о писателе.
История создания
повести.
Автобиографическ
ий характер
произведения.
Значение эпохи
детства в жизни
героев Толстого и
самого писателя
Чтение и
восприятие сказки,
рассказ о жизни
«просвещенного
пискаря», краткий
пересказ сказки
«Медведь на
воеводстве»,
ответы на вопросы,
характеристика
одного из героев
сказки «Дикий
помещик»,
комментирование
текста, анализ
текста,
сопоставление
сказок
Чтение и
восприятие
художественного
текста, выборочный
пересказ, ответы на
вопросы,
сообщение о
писателе,
комментирование
глав
иносказания,
отношение автора к
героям, событиям.
Определять реальное
и фантастическое в
сказке
Знать содержание
сказок СалтыковаЩедрина, приёмы
сатирического
изображения.
Приводить примеры
использования в
сказках просторечий,
канцеляризмов,
объяснять, как
употребление их в
речи характеризует
героев
Знать факты
биографии писателя,
определение понятия
«автобиографическое
произведение». Уметь
анализировать
отдельные главы,
вникая во внутренний
мир героя, передавая
сложность его чувств и
переживаний.
Понимать
Устное сочинениерассуждение
«Какой была бы
жизнь, если бы
сбылись слова
щуки: «Вот кабы
все так жили, как
этот премудрый
пискарь живёт»?»
«Детство»
отрывки
прочитать
18.01
Выборочный
пересказ,
комментирование
Прочитать
главы:
«Наталья
Савишна»,
«Детство»,
подготовить
пересказ
«История
жизни
Натальи
Савишны»
21.01
3
7
Главный герой
повести Л. Н.
Толстого
«Детство». Его
чувства,
поступки и
духовный мир
Урок
усвоения
новых
знаний
3
8
Стихотворени
я о родной
природе
Урок
усвоения
новых
знаний
3
9
А. П. Чехов
«Хамелеон».
Урок
усвоения
Характеристика
героя. Детство как
открытие мира,
самосознание
ребёнка,
драматическое
познание им
противоречий
жизни.
Мастерство
писателя в
раскрытии
духовного роста,
нравственного
становления
героя. Геройповествователь
В.Жуковский
«Приход весны»,
А. Толстой
«Благовест»,
«Край ты мой,
родимый край»,
И. Бунин Родина»
и др. Поэтизация
родной природы.
Художественные
средства
выразительности
Слово о писателе.
«Хамелеон» -
Чтение и
восприятие
художественного
текста, пересказ,
ответы на вопросы,
устное словесное
рисование, анализ
глав «Классы»,
«Наталья
Савишна»,
«Детство»
взаимоотношения
взрослых и детей.
Уметь оценить общую
атмосферу,
окружающую ребёнка
в дворянской семье
Знать нравственную
Ответы на
проблематику повести. вопросы
Уметь участвовать в
диалоге по
прочитанному
произведению,
оценивать героя по его
поступкам, давать
характеристику героя,
отражая особенности
его характера.
Оценивать язык
Толстого
(«толстовские»
эпитеты)
Прочитать
стихотворени
я о родной
природе
25.01
Выразительное
чтение
стихотворений,
ответы на вопросы,
устное словесное
рисование, анализ
поэтического текста
Знать авторов,
содержание
стихотворений. Уметь
определять
выразительные
средства языка
Выразительное
чтение
Выучить
28.01
наизусть одно
стихотворени
е,
«Хамелеон»
прочитать
Чтение текста
рассказа, чтение
Знать оценки
творчества Чехова
Ответы на
вопросы
«Злоумышлен 1.02
ник»
Живая
картина
нравов. Смысл
названия
произведения
новых
знаний
рассказ о
всеобщем
рабстве. Смысл
названия
рассказа.
Средства
создания
комического в
рассказе
«Хамелеон».
Развитие понятий
о юморе и сатире
статей в учебнике о
писателе, ответы на
вопросы,
выразительное
чтение по ролям,
анализ текста
4
0
Два лица
России в
рассказе А. П.
Чехова
«Злоумышлен
ник»
Урок
усвоения
новых
знаний
Ситуация
непонимания на
основе сюжета.
Авторская
позиция в
рассказе.
Смешное и
грустное в
рассказе
Чтение и
восприятие текста
рассказа,
выразительное
чтение, чтение по
ролям,
характеристика
главных
действующих лиц,
ответы на вопросы
4
1
Внеклассное
чтение. Смех и
слёзы в
Урок
усвоения
новых
Творческий
процесс писателя.
Социальная
Пересказ рассказа
«Тоска», образ
глухого города,
современниками,
сюжет и образную
систему рассказа.
Понимать тему и идею
произведения,
алогизм сюжета,
авторскую иронию в
использовании
разностилевой
лексики. Уметь
оценивать действия
героев, объяснять
значение диалога и
художественной
детали в раскрытии
характеров героев
Знать содержание
рассказа. Понимать и
уметь объяснить
особенности
композиции рассказа
и её смысл. Понимать
идейно-тематическую
направленность
произведения. Уметь
анализировать
произведение, видеть
«смех и слёзы» автора,
раскрывать роль
художественной
детали, особенности
речи, выразительно
читать, передавая
характер героев
Знать содержание
рассказов, позицию
автора. Уметь видеть
прочитать
Ответы на
вопросы
«Тоска»,
«Размазня»
прочитать
4.02
Характеристика
одного из героев
рассказов Чехова
Написать
небольшое
сочинение
8.02
«маленьких
рассказах» А.
П. Чехова
знаний
направленность
рассказов.
Позиция писателя.
Рассказ
«Размазня»
чтение по ролям
рассказа
«Размазня», анализ
рассказов,
сопоставление,
выявление в них
общих черт
смешное и грустное в
произведении,
оценивать творческую
манеру писателя,
«искусство писать –
искусство
вычёркивать», роль
смеха в рассказах
«Мой
любимый
рассказ
Чехова»,
«Цифры»
прочитать
Чтение статьи о
писателе,
выборочное
чтение,
Наблюдение над
психологическим
состоянием
взрослых и
ребёнка, чтение
лирического
отступления (гл. 6),
финала рассказа,
ответы на вопросы,
комментированное
чтение, написание
отзыва на
произведение
Устное словесное
рисование, рассказ
«о страшной ночи»:
«предметная»
насыщенность,
описание, антитеза
«мрак – свет»,
стилистический
анализ эпизода
«…было большое
Знать сведения о
жизни писателя, его
литературной судьбе.
Уметь составлять план
рассказа, оценивать
героев по их
поступкам, определять
отношение
рассказчика к героям
Написать отзыв на
рассказ «Цифры»
или составить
план рассказа
«Лапти»
прочитать
11.02
Знать идейнотематическую
направленность
рассказа, определение
понятия «деталь
произведения». Уметь
выделять смысловые
части художественного
текста, давать оценку
поступкам, строить
Придумать
продолжение
рассказа «Лапти»
Написать
отзыв на
рассказ
«Лапти»,
«Детство» 1-3
главы
прочитать
15.02
Литература 20 века (21 час)
4
2
И. А. Бунин.
Судьба и
творчество
писателя.
Рассказ
«Цифры».
Сложность
взаимопоним
ания детей и
взрослых
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о писателе.
Рассказ «Цифры».
Сложность
взаимоотношений
взрослых и детей
в семье.
Обретение
доброты и
гармонии.
Психологизм и
искренность в
разработке
характеров и их
описании
4
3
И. А. Бунин
«Лапти».
Нравственный
смысл
рассказа
Урок
усвоения
новых
знаний
Тема, идея
рассказа.
Композиция.
Философское
размышление
писателя о связи
Человека и
Природы, жизни и
смерти.
Мастерство
Бунина-прозаика
горе» (1 абзац)
Чтение статьи
учебника,
сопоставление
фактов жизни
писателя с
содержанием
повести,
сообщение о
писателе, пересказ
сцены «Порка
Алёши дедом»,
подобрать цитаты,
характеризующие
«свинцовые
мерзости жизни»,
комментирование,
анализ текста
Ответы на
вопросы,,
сообщения «Алёша
и Цыганок» и
«Алёша и Хорошее
4
4
М. Горький
«Детство»
(главы).
Автобиографи
ческий
характер
повести
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о писателе.
Тяжелые картины
детства.
Изображение
«свинцовых
мерзостей
жизни». Дед
Каширин.
Изображение
быта и характера
4
5
«Яркое,
здоровое,
творческое в
русской
жизни».
Урок
усвоения
новых
знаний
Бабушка, Алёша
Пешков, Цыганок,
Хорошее Дело.
Вера в творческие
силы народа.
рассуждения на
нравственноэтические темы,
обосновывать и
оценивать роль
единства описания
(стихия, болезнь
ребёнка, слёзы
матери), звукописи,
введение «чужой»
речи, метафоричность
описаний состояний
природы, роль
художественной
детали
Знать
автобиографический
характер повести, её
содержание, причины
поступков героев.
Уметь делать
художественный
пересказ частей
сюжета. Находить
художественные
средства,
изображающие
враждебную
обстановку в доме
деда
Знать специфические
черты характера,
присущие отдельным
героям: бабушке,
Алёше, деду, Цыганку,
Ответы на
вопросы
Дочитать
повесть до
конца
18.02
Ответы на
вопросы
Подготовить
чтение сцены
по ролям
«Разговор с
дедом».
22.02
Характеристик
а
положительн
ых героев
Портрет как
средство
характеристики
героев
4
6
Анализ
эпизода
«Пожар» из
повести М.
Горького
«Детство»
Урок
развития
речи
Обучение анализу
эпизода. Портрет
как средство
характеристики
героя
Дело», устное
словесное
рисование
«Бабушка глазами
Алёши»,
художественный
пересказ
«Бескорыстие и
доброта бабушки»
(гл. 2), «Молитвы и
рассказы бабушки»,
«Бабушка в сцене
пожара» (гл. 4),
«Пляска бабушки»
(гл. 3), анализ
эпизода «Пожар»
Анализ эпизода
«Пожар» (с
сопоставлением
поведения героев
во время бедствия)
4
7
«Данко» из
рассказа М.
Урок
усвоения
Подвиг во имя
людей. Готовность
Чтение легенды,
ответы на вопросы,
Хорошему Делу. Уметь
видеть авторскую
позицию, давать
характеристику
литературному герою,
объяснять поступки
героев, их характеры,
взаимоотношения
друг с другом. Уметь
определять границы
эпизода,
пересказывать его,
давать характеристику
персонажам, оценить
особенности речи
Уметь определять
границы эпизода,
пересказывать его,
объяснять, насколько
он важен в раскрытии
идеи всего
произведения, какова
его роль в
композиции, давать
характеристику
персонажам в
эпизоде, проследить
динамику их чувств,
поведения, оценить
особенности речи,
сформулировать
общий вывод о роли
эпизода в
произведении
Знать содержание
легенды, жанровое
Устное
сочинение на
выбор:
«История
жизни деда
Каширина»,
«Почему
почувствовал
Алёша в
бабушке
близкого
человека?»
Письменная
работа по анализу
эпизода «Пожар»
«Данко»
прочитать
25.02
Устное словесное
рисование
«Кусака»
прочитать
1.03
Горького
«Старуха
Изергиль».
Романтически
й характер
легенды
новых
знаний
на
самопожертвован
ие. Поэтичность
языка (сравнение,
метафора, эпитет,
гипербола)
устное словесное
рисование,
определение
сходства сюжета
библейской
истории о Моисее и
легенды о Данко,
анализ текста
4
8
Урок
внеклассного
чтения. Л. Н.
Андреев
«Кусака».
Нравственные
проблемы
рассказа
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о писателе.
Чувство
сострадания к
братьям нашим
меньшим,
бессердечие
героев.
Гуманистический
пафос
произведения
Чтение очерка о
писателе,
выборочное чтение
рассказа, ответы на
вопросы,
выборочный
пересказ,
составление
цитатного плана
рассказа
4
9
В. В.
Маяковский
«Необычайно
е
приключение,
бывшее с
Владимиром
Маяковским
летом на
даче». Роль
поэзии в
жизни
человека и
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о поэте.
Особенности
стиля
Маяковского как
художника и
поэта. Роль
фантастических
картин. Метафора
как основа сюжета
стихотворения.
Яркость и
динамизм
образов
Чтение статьи о
поэте, чтение
стихотворения,
устное словесное
рисование,
просмотр рисунков,
анализ
стихотворения
своеобразие
произведения. Уметь
оценивать
художественное
значение сюжетных
несовпадений легенд,
поступок
литературного героя и
его нравственный
мотив, его чувства к
людям и их отношение
к герою
Знать сведения о
жизни и творческом
пути писателя,
содержание
произведения,
нравственную
проблематику
произведения. Уметь
сформулировать
собственное
отношение к событиям
и героям
Знать факты жизни и
творческого пути
поэта, своеобразие
художественной
формы стихотворения,
определение понятия
«сатира». Понимать
роль фантастических
картин в
произведении, роль
поэта в обществе.
Уметь выразительно
читать стихотворение,
Составление
цитатного плана
произведения
Написать
отзыв на
рассказ
«Кусака»,
используя
цитатный
план,
«Необычайно
е
приключение
…» прочитать
4.03
Составить таблицу
«Лексический
анализ
стихотворения»
«Хорошее
отношение к
лошадям»
прочитать
8.03
общества
5
0
В. В.
Маяковский
«Хорошее
отношение к
лошадям».
Два взгляда на
мир
Урок
усвоения
новых
знаний
Понятие о
лирическом герое.
Сложность
внутреннего мира,
гуманизм
лирического героя
и сочувствие его
ко всему живому
Выразительное
чтение
стихотворения,
работа над языком
произведения,
устное словесное
рисование
5
1
А. П. Платонов
«Юшка».
Призыв к
состраданию и
уважению к
человеку
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о писателе.
Друзья и враги
главного героя.
Внешняя и
внутренняя
красота человека
Чтение диалогов
Юшки с детьми и
взрослыми, рассказ
о Юшке, ответы на
вопросы,
рассуждение
«Ситуации в моей
жизни,
вызывающие
сострадание»,
комментированное
чтение, анализ
определять
художественное
своеобразие
стихотворения,
приёмы создания
образов, оценивать
язык поэта
Знать понятие о
лирическом герое.
Понимать тонкости
внутреннего мира
лирического героя,
главную тему
стихотворения. Уметь
видеть идейную
позицию автора,
способного
сопереживать.
Определять главную
мысль стихотворения,
наблюдать над
ритмом, лексикой,
звукописью,
строфикой
стихотворения
Знать сведения о
жизни и творческой
деятельности
писателя, сюжет
рассказа, его идейнотематическое
содержание. Уметь
анализировать текст
по вопросам, давать
оценку действиям
героев
Мини-сочинение
«Мне нравятся
или не нравятся
стихи В. В.
Маяковского,
потому что…»
«Юшка»
прочитать
11.03
Ответы на
вопросы
А.Платонов
«В
прекрасном и
яростном
мире»
прочитать
15.03
5
2
5
3
5
4
Урок
внеклассного
чтения. А.
Платонов «В
прекрасном и
яростном
мире».
Вечные
нравственные
ценности
Сочинение
«Нужны ли в
жизни
сочувствие и
сострадание?»
Урок
усвоения
новых
знаний
Труд как основа
нравственности.
Своеобразие
языка прозы А.
Платонова
Урок
развития
речи
А. Т.
Твардовский.
Философские
проблемы в
лирике.
Пейзажная
лирика
Урок
усвоения
новых
знаний
Подготовка к
сочинениюрассуждению на
основе
изученного
произведения
одного из
писателей:
М.Горького,
В. Маяковского,
Л.Андреева,
А. Платонова
Слово о поэте.
Чтение и анализ
стихотворений
«Братья», «Снега
потемнеют
синие…», «Июль –
макушка лета…»,
«На дне моей
жизни…».
Размышления
поэта о
взаимосвязи
человека и
природы.
текста
Выборочное
чтение, пересказ,
сравнительный
анализ героев
произведения
Знать содержание
произведения,
особенности языка
писателя. Понимать
идейное своеобразие
прозы Платонова.
Уметь воспринимать и
анализировать
художественный текст
Самостоятельная
работа: объяснить
название
рассказа. Ответы
на вопросы
Готовиться к
сочинению
«Нужны ли в
жизни
сочувствие и
сострадание?
»
18.03
Сочинениерассуждение
Знать содержание
прочитанных
произведений. Уметь
определять основную
мысль сочинения,
вычленять материал,
привести примеры.
Построить план
сочинения
Сочинение
Дописать
сочинение
22.03
Чтение
стихотворений,
слово о поэте,
выразительное
чтение, анализ
текста
Знать сведения о
жизни и творческом
пути автора, план
анализа лирического
произведения,
понятие о лирическом
герое. Уметь
выразительно читать
стихотворение,
анализировать
лирическое
произведение,
определять тематику
пейзажной лирики, её
Анализ
стихотворений
«Час
мужества»
прочитать
1.04
Развитие понятия
о лирическом
герое
5
5
5
6
5
7
Урок
внеклассного
чтения. Час
мужества
(интервью с
поэтом –
участником
Великой
Отечественно
й войны)
Ф. Абрамов
«О чём плачут
лошади».
Эстетические
и
нравственноэкологические
проблемы
рассказа
Урок
усвоения
новых
знаний
Интервью как
жанр
публицистики.
Сведения о
поэтах: А.
Ахматовой,
К. Симонове,
А. Суркове и др.
Чтение интервью,
составление плана
по ходу чтения,
выразительное
чтение
стихотворений о
войне
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о писателе.
Любовь автора ко
всему живому.
Логика истории и
развития связей
природы и
человека. Понятие
о литературной
традиции
Чтение статьи
учебника, чтение
рассказа, ответы на
вопросы, пересказ
рассказа от лица
рыжухи,
комментированное
чтение концовки
рассказа
Е. И. Носов
«Кукла».
Нравственные
проблемы
рассказа
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о писателе.
Автобиографическ
ий рассказ
«Кукла». Протест
против
Чтение описания
пейзажа, слово о
писателе,
выборочный
пересказ, ответы на
главные мотивы,
литературные приёмы,
особенности лексики,
размер
Знать особенности
поэтических текстов о
Великой
Отечественной войне,
своеобразие жанра
интервью. Уметь
выразительно читать
стихотворения
патриотической
направленности
Знать факты жизни и
творческой биографии
писателя, сюжет и
проблематику
рассказа, роль
сказочных элементов.
Уметь анализировать
небольшое эпическое
произведение.
Объяснять, какими
средствами автору
удалось вызвать
сочувствие и
сопереживание у
читателей, определять
особенности жанра,
композиции, темы
произведения
Знать сведения о
жизни и творческой
деятельности
писателя, содержание
рассказа, план анализа
Выразительное
чтение
стихотворений
«О чём плачут 5.04
лошади»
прочитать
Составить план
рассказа
«Кукла»
прочитать
8.04
Ответ на вопросы
«Живое
пламя»
прочитать
12.04
5
8
Урок
внеклассного
чтения. «Не
дать погаснуть
живому
огню…» (по
рассказу
«Живое
пламя» Е. И.
Носова)
Урок
усвоения
новых
знаний
5
9
Ю. П. Казаков
«Тихое утро».
Герои
рассказа и их
поступки
Урок
усвоения
новых
знаний
равнодушия.
Красота родной
природы в
рассказе.
Мастерство
описаний
психологического
состояния героев,
драматизма
жизни. Лаконизм
рассказа
Осознание
огромной радости
прекрасного в
душе человека, в
окружающей
природе.
Взаимосвязь
природы и
человека. Мотив
памяти в рассказе
«Живое пламя»
Слово о писателе.
Взаимовыручка
как мерило
нравственности
человека.
Особенности
характера героев.
Лиризм описания
природы. Юмор в
рассказе
вопросы, чтение по
ролям, составление
характеристики
героя
эпического
произведения. Уметь
анализировать
небольшое
произведение.
Объяснять роль
пейзажа. Определять
средства
художественной
выразительности
Чтение и
восприятие текста
рассказа, ответы на
вопросы, устное
словесное
рисование, анализ
текста
Знать содержание
рассказа. Уметь
анализировать
художественный текст,
определять тему,
основную идею,
изобразительновыразительные
средства языка
Ответы на
вопросы
«Тихое утро»
прочитать
15.04
Слово о писателе,
пересказ,
словесное
рисование, чтение
диалога по ролям,
анализ диалогов и
пейзажа в рассказе
Знать о писателе, план
характеристики
героев. Понимать
нравственную
проблематику
рассказа. Уметь давать
характеристику
героям, оценивать их
поступки, понимать
внутренний мир
героев, их
взаимоотношения.
Создавать
сравнительную
характеристику Яшки и
Сравнительная
характеристика
героев
«Земля
родная»
прочитать
19.04
6
0
Д. С. Лихачёв
«Земля
родная»
(главы) как
духовное
напутствие
молодёжи
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово об учёном,
публицисте.
Публицистика,
мемуары как
жанр литературы
6
1
Урок
внеклассного
чтения. «Тихая
моя Родина».
Стихотворени
я русских
поэтов 20 века
о Родине,
родной
природе
Урок
усвоения
новых
знаний
6
2
Смех
Михаила
Зощенко (по
рассказу
«Беда»)
Урок
усвоения
новых
знаний
Произведения
Выразительное
В. Брюсова,
чтение
Ф. Сологуба,
стихотворений,
С. Есенина,
устное словесное
Н. Рубцова,
рисование,
Н. Заболоцкого и
нахождение
др. Единство
художественноприроды и
выразительных
человека. Общее
средств
и индивидуальное
в восприятии
природы
русскими поэтами
Слово о писателе. Пересказ, чтение по
Смешное и
ролям, сообщение о
грустное в
писателе
рассказе «Беда».
«Сочетание
иронии и правды
чувств», «пёстрый
бисер лексикона»
(М. Горький)
Литература народов России (1 час)
Работа по главам,
пересказ,
выразительное
чтение глав,
комментирование
художественного
текста
Володи
Знать автора,
определение понятий
«публицистика»,
«мемуары». Уметь
выстраивать устный и
письменный ответы на
поставленные
вопросы. Определять
жанровые признаки
произведений
Знать особенности
восприятия родной
природы русскими
поэтами. Уметь
воспринимать и
анализировать
поэтический текст,
определять
художественные
средства
Знать автора,
содержание рассказа,
авторскую позицию.
Уметь видеть смешное
и грустное в
произведении,
«сочетание иронии и
правды чувств»,
«пёстрый бисер
лексикона» (М.
Горький), писать отзыв
на рассказ
Комментирование
текста
«Тихая моя
Родина»
прочитать
стихи поэтов
20 века о
родной
природе
22.04
Выразительное
чтение
стихотворений
«Беда»
прочитать
26.04
Отзыв на рассказ
Дописать
отзыв
29.04
63 Расул Гамзатов Урок
«Опять за
усвоения
спиной родная новых
земля», «О
знаний
моей Родине»,
«Я вновь
пришёл
сюда…».
Особенности
художественн
ой образности
дагестанского
поэта
Зарубежная литература (7 часов)
Рассказ о поэте.
Размышления
поэта об истоках и
основах жизни
Сообщение о поэте,
выразительное
чтение
стихотворений,
анализ текста
Знать поэта. Понимать
особенности
художественной
образности
дагестанского поэта.
Уметь выразительно
читать стихотворения,
анализировать текст
Выразительное
чтение
«Честная
бедность»
наизусть
3.05
64
Р. Бёрнс.
Стихотворени
е «Честная
бедность».
Представлени
я поэта о
справедливос
ти и честности
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о поэте.
Народнопоэтичес
кая основа и
своеобразие
лирики Бёрнса.
Грустный и
шутливый
характер
произведения
Чтение статьи
учебника о Р.
Бёрнсе,
выразительное
чтение, подбор
пословиц,
комментирование
по строфам, анализ
стихотворения
Найти
художественноизобразительные
средства языка,
отражающие
идейный смысл
стихотворения
Выразительно 6.05
е чтение
стихотворени
я Д. Г.
Байрона
65
Дж. Г. Байрон
– «властитель
дум» целого
поколения.
Судьба и
творчество
гениального
поэта
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о поэте.
Стихотворение
«Ты кончил жизни
путь, герой!».
Героические
мотивы лирики Д.
Г. Байрона. Гимн
герою, павшему в
борьбе за свободу
Слово о поэте,
выразительное
чтение
стихотворения,
анализ текста
стихотворения
Знать автора, сведения
о его жизни и
творческой
деятельности, темы
его творчества:
честность,
справедливость, честь,
совесть. Уметь
выразительно читать
стихотворение,
подчёркивая его
грустный и шутливый
характер
Знать автора, факты
его жизненного и
творческого пути,
гуманистический
смысл творчества
Байрона. Уметь
анализировать
поэтический текст,
видеть особенности
Письменный ответ
на вопрос, что
обрекает героя на
бессмертие
Э. По
«Лягушонок»
прочитать
10.05
Родины
66
Внеклассное
чтение. Э. По
«Лягушонок»
Урок
усвоения
новых
знаний
67
Дж. Олдридж.
«Отец и сын»
(Отрывок из
повести
«Последний
дюйм»)
Урок
усвоения
новых
знаний
68
О. Генри
«Дары
волхвов».
Преданность
и
жертвенность
во имя любви
Урок
усвоения
новых
знаний
69
Р. Бредбери
«Каникулы».
Мечта о
Урок
усвоения
новых
Слово об Э. По.
«Лягушонок».
Внимание к
униженному и
оскорблённому
человеку.
Проблема
справедливости и
несправедливости
в отношениях
между людьми
Слово о Джеймсе
Олдридже. «Отец
и
сын».Взаимоотно
шения отца и
сына. Характеры
героев в минуты
опасности. Смысл
названия повести
Слово о писателе.
Нравственные
проблемы в
рассказе.
Поэтический гимн
благородству и
любви. Смешное и
возвышенное в
рассказе
Слово о писателе.
Стремление
писателя уберечь
Слово о писателе,
пересказ, анализ
текста, ответы на
вопросы
Слово о писателе,
пересказ, устное
словесное
рисование, ответы
на вопросы
Пересказ от лица
героев, слово о
писателе, чтение по
ролям
Чтение рассказа,
ответы на вопросы,
устное словесное
поэтических
интонаций,
определять
художественные
средства
Знать о писателе,
содержание
произведения.
Понимать смысл
произведения.
Пересказ, ответы
на вопросы
«Отец и сын»
прочитать
13.05
Знать о писателе,
содержание отрывка.
Понимать сложность
взаимоотношений
отца и сына, смысл
названия повести.
Видеть характеры
героев в минуты
опасности
Знать автора,
содержание рассказа,
нравственную
проблематику
произведения. Уметь
видеть гуманизм и
лёгкий юмор в
рассказах писателя
Пересказ, ответы
на вопросы
«Дары
волхвов»
прочитать
17.05
Пересказ
Р. Бредбери
«Каникулы»
прочитать
20.05
Знать биографические
сведения о писателе,
понятие
Письменный ответ
на вопрос: как вы
думаете, о чём
«Черепаха»
прочитать
24.05
70
чудесной
победе добра
знаний
людей от зла и
опасности на
земле
рисование, слово о
писателе, анализ
текста
Луиджи
Пиранделло.
«Черепаха»
Урок
усвоения
новых
знаний
Слово о писателе.
Образ
фантасмагорическ
ого города.
Душевное
состояние людей.
Образ черепахи –
символа
беззащитности,
непосредственнос
ти и доброты
Рассказ о писателе,
ответы на вопросы,
анализ текста,
устное словесное
рисование
«фантастический
рассказпредупреждение».
Уметь объяснять
смысл названия,
состояние героев, роль
авторских ремарок и
приёмов фантастики
Знать о писателе,
содержание рассказа.
Понимать идею
произведения. Видеть
образ города,
враждебного,
холодного,
бездуховного, и образ
черепахи – символа
беззащитности и
доброты
мальчик написал в
записке? О чём
предупреждает
писатель в
рассказе
«Каникулы»?
Ответы на
вопросы
27.05