Рабочая учебная программа по английскому языку для 9 класса

Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе: примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский
язык) и авторской программы К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман «Программа курса английского языка к УМК «Happy English.ru»для учащихся 5-9
классов общеобразовательных учреждений.(Москва: Глобус, 2008)
Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 учебных часа в неделю, в том числе 4 промежуточных и 1 итоговая контрольные работы)
Учебно-методический комплект
1. Учебник: К.И.Кауфман, Ю.М. Кауфман «Happy English.ru» для 9 класса, Титул, 2007
2. Рабочие тетради №1,2 к учебнику К.И.Кауфман, Ю.М. Кауфман «Happy English.ru» для 9
класса, Титул, 2007
3. Аудиокассеты №1,2 к учебнику К.И.Кауфман, Ю.М. Кауфман «Happy English.ru» для
9 класса, Титул, 2007
4. Книга для учителя учебнику К.И.Кауфман, Ю.М. Кауфман «Happy English.ru» для
9 класса, Глобус, 2008
Дополнительная литература
1. Т.Б. Климентьева «Happy English -2. Reader» книга для чтения для учащихся 7-9 классов
общеобразовательной школы, Титул, 2002
2. Ю.Б. Голицинский «Грамматика английского языка. Сборник упражнений», Каро,
Санкт-Петербург, 2005
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка в 9 классе ученик должен:
Знать / понимать:
- основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования (словосложение, аффиксация)
- особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
местоимений, пассивного залога, косвенной речи, сложноподчинённых предложений с Conditional 1, 2, 3
- основные нормы речевого этикета(реплики – клише, оценочную лексику)
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта,
культуры стран изучаемого языка
уметь:
говорение:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета.
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический
материал.
- обмениваться мнениями по темам учебной программы с опорой на оценочную лексику
- делать краткие сообщения по темам: межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; характеристики человека,
переписка, родная страна и страны изучаемого языка, их культурные особенности (праздники, традиции и обычаи), выдающиеся люди и их вклад
в мировую культуру; средства массовой информации; проблемы экологии; досуг и увлечения; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы.
- описывать события и явления (в пределах изученных тем), передавать основную мысль и основное содержание прочитанного или
услышанного, выражать к нему своё отношение, давать краткую характеристику персонажей.
аудирование:
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов: описаний, сообщений рекламно-информационного характера,
рассказов, интервью с опорой на языковую догадку и контекст.
- выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты.
чтение:
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания прочитанного, опрнделяя тему и главную мысль,
выделяя главные факты, устанавливая логическую последовательность фактов текста, прогнозируя содержание по заголовку или по началу текста,
восстанавливая текст из разрозненных абзацев или путём добавления опущенных фрагментов.
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать
своё мнение.
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации, оценивая её с точки зрения значимости для решения
коммуникативной задачи.
письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры.
- делать выписки из текста для последующего использования в собственных высказываниях или для проектной деятельности.
- писать поздравления и личные письма, адекватно употребляя формулы речевого этикета
- писать краткое сообщение, комментарий, описание событий и людей с использованием оценочных суждений и уместных
лингвистических средств связи.
- составлять небольшие эссе, письменно аргументируя свою точку зрения по предложенной теме.
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка.
-для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире
- для приобщения к ценностям мировой культуры.
-ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
Unit 1 Hello, America
Здравствуй, Америка! (17 часов)
Тема
раздела
1 четверть – 27 часов
№
Тема урока
Тип урока
1. Летние каникулы
Повторение
2. Unit 1 Hello,
America
Здравствуй,
Америка!
3. New York
Нью Йорк
Комбинирован
ный
4. New York
Нью Йорк
5. New York,
количественные и
порядковые
числительные
Интегрированн
ый с
географией
Комбинирован
ный
Комбинирован
ный
6. Streets and avenues Комбинирован
Улицы и авеню
ный
Нью Йорка
Деятельность учащихся
(речевая деятельность,
грамматика, лексика)
Форма
контроля
Устный рассказ, вопросноответная работа, повторение
Past Simple,
Тест, чтение текста,
обсуждение , употребление
артикля с сущ. Bed, college?
University, hospital
Чтение и обсуждение текста,
знакомство с лексикой,
работа с картой
Работа с текстом,
выполнение послетекстовых
упр., артикль с
географическими
названиями
Составление вопросов,
аудирование текста,
выполнение послетекстовых
упр.
Письменный
Знакомство с лексикой
текста, чтение и перевод
текста, повторение – правила
написания писем,
Промежуточ
ный
контроль
знаний
Использование
наглядности,
ЦОР, ИКТ
ЗУН
д/з сочинение
«Мои летние
каникулы»
Карта № 4
Фронтальны
й опрос
Примечания
Презентация
учителя «Нью
Йорк»
Письменный Карта № 4
опрос
1. уметь
составлять
вопросы
разного типа.
2. понимать
основное
содержание
звучащего
текста.
3. првильно
использовать
артикль с
географическим
и названиями.
1. владеть
страноведческо
й информацией.
2. уметь
Unit 1 Hello, America
Здравствуй, Америка! (17 часов)
числительные
страноведче
ского
материала,
устный
опрос
7. Streets and avenues Повторение и
Улицы и авеню
обобщение
Нью Йорка
Аудирование,
послетекстовые упражнения,
перевод.
Контроль
знаний в
ходе
выполнения
упр.
8. «Моё село»
групповая
проектная работа
Создание проекта «My
village»
Повторение и
обобщение
Групповая
презентация
учащихся «My
village»
9. «I believe in liberty Комбинирован
and happiness»
ный
суффиксы
существительных
Чтение и обсуждение
Составить
диалога, аудирование,
собственный
лексико-грамматические упр. диалог на
базе данного
10. «Человеческие
ценности» урок
толерантности
Проблемная
дискуссия
Чтение и обсуждение
высказываний великих
людей по теме
11. Отношение к
питанию у разных
народов. Кухни
мира.
12. Употребление
артикля с сущ.
Breakfast, lunch,
tea, dinner
Комбинирован
ный
Работа с текстом, лексикой,
выполнение послетекстовых
упр. ,
Комбинирован
ный
Презентация «Отношение к
питанию у разных народов.
Кухни мира».
1. умение
составлять
диалог по
заданной теме
из 7-8 реплик с
каждой стороны
2. знать лексику
и грамматику
1. уметь
выражать своё
мнение.
2. уметь
задавать
вопросы
Контроль
навыков
монологичес
кого
высказывани
я
Контроль
лексики в
речи
переводить
текст со
словарём.
3. знать правила
написания
писем.
1. . владеть
д/з письмо
страноведческо другу из Нью
й информацией. Йорка о своём
селе.
Национальнорегиональный
компонент
Национальнорегиональный
компонент
Презентация
учащихся «Моё
любимое блюдо»
1.логическое
изложение
материала .
2. грамотность
Unit 1 Hello, America
Здравствуй, Америка! (17 часов)
речи .
13. Национальные
блюда в
Великобритании,
США, Росии и
Чувашии
Практика речи
Обсуждение по теме,
составление разнотипных
вопросов, подготовка к
монологу «Кухни мира»
14. Подготовка
проекта «Страна,
где я хотел бы
жить»
15. Защита проекта
«Страна, где я
хотел бы жить»
Повторение и
обобщение
Составление плана проекта,
обсуждение ключевых
вопросов, повторение
лексики
Защита проекта «Страна, где
я хотел бы жить»
Устный
опрос
16. Домашнее чтение
«Robin
MacWizard’s
diaty»
Повторение
Чтение 1 части текста,
перевод, вопросно-ответная
форма работы, обсуждение
героев и сюжетной линии.
Контроль
навыков
поискового
чтения.
17. Домашнее чтение
«Robin
MacWizard’s
diaty»
Повторение
Чтение 2 части текста,
перевод, вопросно-ответная
форма работы, обсуждение
героев и сюжетной линии.
Контроль
навыков
поискового
чтения.
Практика речи
Национальнорегиональный
компонент
Промежуточ
ный
контроль
монологичес
кой речи по
теме
Презентация
учащихся
«Страна, где я
хотел бы жить»
1. владеть
страноведческо
й информацией
2. уметь
выражать своё
мнение.
3. уметь
задавать
вопросы
4. грамотность
речи
1. понимать
основное
содержание
текста.
2. уметь
находить
необходимую
информацию.
3. переводить
текст со
словарём
1. понимать
основное
содержание
текста.
2. уметь
Национальнорегиональный
компонент
Выполнение послетекстовых
упражнений, сжатый
пересказ текста
19. Unit 2. Do good
clothes open all
doors?
Комбинирован
ный
Знакомство с новой
лексикой, повторение
речевых клише, аудирование
диалога, выполнение
послетекстовых упражнений.
Изучение
нового
материала
Комбинирован
ный
Знакомство с правилами
перевода прямой речи в
косвенную
Чтение диалога и перевод его
в косвенную речь, чтение и
перевод стихотворения
«Clothes»
22. Субкультуры и их
стиль в одежде.
Комбинирован
ный
23. Перевод просьб и
приказаний в
косвенную речь.
Комбинирован
ный
Чтение и обсуждение текста,
вопросно- ответная работа,
выполнение грамматических
упражнений.
Знакомство с грамматикой,
выполнение упр. по теме,
аудирование диалога,
перевод.
20. Прямая и
косвенная речь
24. Перевод
о
д
ё
ж
к
е
?
п
о
21. Перевод
утверждений в
косвенную речь
(
9
Встречают по
одёжке?
Комбинирован
Пересказ
Контроль
лексики при
переводе
текста.
Устный
опрос
1. знать
лексику.
2. уметь
переводить
текст со
словарём.
Презентация
учителя
«Субкультуры»
перевод
1. уметь
переводить
звучащий текст
без словаря
Контроль
1. уметь
ч
а
с
о
в
)
Практика речи
р
е
ч
а
ю
т
Unit 2. Do good clothes open all doors?
Встречают по одёжке? (9 часов)
18. Домашнее чтение
«Robin
MacWizard’s
diaty»
находить
необходимую
информацию.
3. переводить
текст со
словарём
1. умение
сжимать текст
2. логически и
грамматически
правильно
строить речь .
Знакомство с грамматикой,
д/з выучить
наизусть
стихотворение
«Clothes»
вопросительных
предложений в
косвенную речь
25. Подростки и
одежда.
26. «Мой любимый
стиль в одежде»
27. Контрольная
работа № 1
ный
перевод диалога в косвенную грамматики
речь.
в ходе
выполнения
упр.
Практика
устной и
письменной
речи. речи
Практикум
Чтение текста, обсуждение и
письменный перевод его в
косвенную речь
перевод
Защита проекта
Фронтальны
й опрос
Тест
переводить
прямую речь в
косвенную.
2. знать
лексику.
1. перевод без
словаря
Презентация
учащихся «Мой
любимый стиль в
одежде»
1. логичесий
рассказ.
2. грамотная
речт. 3.
Владение
лексикой.
1. знать
грамматику.
2. владеть
лексикой.
3. знать
страноведчески
й материал.
4. уметь
строить
аргументирован
ный ответ
д/з подготовить
проект «Мой
любимый стиль
в одежде»