рабочая программа по биологии - 6 класс

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
1) Федерального закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
2)Федерального компонента Государственного стандарта общего образования: Приказ МО и Н Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004г. «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
3)Учебного плана для 5-11 классов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Алексеевской средней общеобразовательной школы №1
Алексеевского района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год: Приказ №161 од от 29.08.2015 г.;
4) Локального акта образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы): Приказ № 163 от 29.08. 2015 г. по МБОУ Алексеевской СОШ №1;
5) Приказа № 162 от 29.08.2015 года по Муниципальному бюджетному общеобразовательному учреждению Алексеевской средней общеобразовательной школе №1 «Об
утверждении учебников»;
6) Закона №52 о Сан ПиНах . СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. №189, зарегистрированным в
Минюсте России 3 марта 2011г., регистрационный номер 19993);
7) Закона №7 об охране природы;
8) Закона №69 о пожарной безопасности.
УМК: Биология. Живой организм. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Н.И. Сонин. – 10-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2005.-174 с.
Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа, 70 часов.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной
программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Рабочая программа построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения и жизнедеятельности. Принципы отбора основного и
дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с
возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью
соответствуют стандарту. Представленная в планировании последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов
деятельности.
Введение школьного компонента обусловлено сокращением количества часов, отводимых на изучение биологии в 6 классе. Это частично снять остроту данной
проблемы.
Главными темами биологии в 6 классе являются изучение морфологии, анатомии и взаимосвязи строения с выполняемыми функциями.
Основной задачей биологического краеведения является изучение местной флоры и фауны, культурных растений, грибов, домашних и сельскохозяйственных животных,
их взаимосвязи с факторами живой и неживой природы. Формирование обязательных знаний и умений, необходимых для понимания процессов, происходящих в живой
природе, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде. Этот курс позволяет вовлечь учащихся в активную практическую, творческую
исследовательскую работу по изучению родной природы.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные
Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Лабораторные и практические
работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию,
обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебнопознавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой:
Сонин Н.И. Живой организм. 6 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» - М.: Дрофа, 2008. -48с.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать
сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу
урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.
Изучение биологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической
науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в
области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном
здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии ученик должен знать/понимать
- Признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; в том числе своего региона;
- Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности
организма, раздражимость.
Уметь: - Объяснять: взаимосвязи организмов с окружающей средой, необходимость защиты окружающей среды, взаимосвязи человека и окружающей среды, роль
биологии в формировании современной естественно-научной картины мира.
- Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты; описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием
растений и животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты.
- Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов
животных, наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных.
- Выявлять: приспособление организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме.
- Сравнивать: биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы) и делать выводы на основе сравнения.
- Анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды, влияние человека на экосистемы.
- Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки биологических объектов; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности:
- Соблюдение правил поведения в окружающей среде, выращивание и размножение культурных растений.
Календарно-тематическое планирование по биологии 6 класс
№
Тема урока
Колво
час
Элементы содержания
Виды
контроля,
измерители
Введение 1 час
Тип урока
1
Биология – наука о живых
организмах.
1
Вводный
2
Многообразие живых
организмов, их основные
свойства.
1
Комбинирован
ный
3
Основные свойства живых
организмов.
1
Комбинирован
ный
4
Химический состав клетки.
1
Комбинирован
ный
5
Химический состав клетки.
Лабораторная работа
№1«Определение состава семян
пшеницы, подсолнечника»
1
Комбинирован
ный
6
Строение растительной клетки.
1
Изучение
нового
материала.
Важнейшие признаки живых
организмов. Беседы по ТБ:
правила поведения в
биологическом кабинете,
лаборатории, на экскурсии.
Требования
Восстановить знания
учащихся о разнообразии
живого на Земле из курса
природоведения и на их
основе создать представление
о живых организмах, их
многообразии и сходстве;
совершенствовать умения
работать с учебником, его
рисунками, сравнивать
организмы растений и
животных.
Раздел 1. Строение живых организмов 26 час
Растения, животные,
Фронтальный
Знать: отличие живых
бактерии, грибы, вирусы.
опрос
организмов от неживых;
Уметь: применять навыки
работы с учебником.
Размножение, обмен веществ,
Фронтальный
Знать: отличие живых
дыхание, питание.
опрос
организмов от неживых;
Уметь: применять навыки
работы с учебником.
Белки, жиры, углеводы.
Фронтальный
Знать:
Вода и минеральные соли.
опрос
химический
состав клетки
Уметь: использовать
имеющиеся знания, работать с
терминами, использовать
таблицы
Белки, жиры, углеводы.
Индивидуальный
Знать:
Вода и минеральные соли.
опрос
химический
состав клетки
Уметь: использовать
имеющиеся знания, работать с
терминами, использовать
таблицы
Строение растительной
Фронтальный
Знать: особенности строения
клетки. Строение и функции
опрос
растительной клетки,,
ядра, цитоплазмы и ее
Уметь: отличать растительную
органоидов
клетку от животной.
Оборудование
Эксперимент
(Д-демонстр.
Л-лаборат.)
Домашнее
Задание
План
Презентация, древо
живого мира
Записи в тетради
1.09
Таблица «многообразие
живых организмов»
с. 4-9,
3.09
Презентация
с.4-9,
8.09
Таблица «Химический
состав»
с. 10-15,
задание в рабочей
тетради
10.09
Работа с лупой и
микроскопом.
Презентация, картофель,
мука, семечко подсолнуха,
йод, вода, бумага
Таблица «строение
растительной клетки»
15.09
с.16-23,
заполнить
таблицу
17.09
Дата
Факт
7.
Строение растительной клетки
Лабораторная работа №2
«Строение растительной клетки».
Приготовление микропрепарата
кожицы чешуи лука»
1
Комбинирован
ный
Строение растительной
клетки. Строение и функции
ядра, цитоплазмы и ее
органоидов
Индивидуальный
опрос
Знать: особенности строения
растительной клетки,
Уметь: отличать растительную
клетку от животной.
Таблица «строение
растительной клетки»,
микроскоп, луковое
перышко, йод, предметное
и покровное стекла
с.16-23,
выполнить
лабораторную
работу
22.09
8
Строение животной клетки.
1
Комбинирован
ный
Строение животной клетки.
Различия в строении
растительной и животной
клеток
Фронтальный
опрос
Таблица «строение
животной клетки,
микропрепарат животной
клетки
с. 16-23,
29.09
9
Лабораторная работа №3
«Строение живых организмов».
1
Комбинирован
ный
Строение животной клетки.
Различия в строении
растительной и животной
клеток
Индивидуальный
опрос
Таблица «Строение
животной клетки», диск 6
класс, микроскоп,
микропрепараты
зарисовать
животную клетку
1.10.
10
Деление клетки.
1
Комбинирован
ный
Митоз, бесполое размножение
Тестирование
Таблица « Митоз»
с. 24-25, задание
в рабочей тетради
6.10
11
Мейоз и его биологическое
значение.
1
Комбинирован
ный
Фазы мейоза, половое
размножение
Тестирование
Таблица «Мейоз»,
микроскоп, микропрепарат
с. 25-29, задание
в рабочей тетради
8.10
12
Ткани растений.
1
Комбинирован
ный
Образовательная, покровная,
механическая, проводящая,
основная
Фронтальный
опрос
Знать: отличие растительной
клетки
от животной.
Уметь: отличать растительную
клетку от животной.
Знать: отличие растительной
клетки
от животной.
Уметь: отличать растительную
клетку от животной.
Знать: Что такое деление
клетки.
Уметь: отличать мейоз от
митоза.
Знать: Что такое деление
клетки, мейоз
Уметь: отличать мейоз от
митоза.
Знать: Отличительные
особенности тканей растений.
Уметь: распознавать ткани на
таблицах, рисунках.
с. 30-31
13.10
13
Л.р «Ткани растительных
организмов».№4
1
Комбинирован
ный
Образовательная, покровная,
механическая, проводящая,
основная
Индивидуальный
опрос
Выполнить
лабораторную
работу
15.10
14
Ткани животных. Лабораторная
работа №5 «Строение
соединительной ткани животных»
1
Комбинирован
ный
Эпителиальная,
соединительная,
мышечная,нервная
Фронтальный
опрос
Таблицы
«Образовательная ткань»,
«Покровная ткань»,
«Проводящая ткань»,
«Запасающая ткань»
Микропрепарат «Корневой
чехлики корневые
волоски», «Поперечный
разрез листа»
Лабораторная работа №5
«Ткани животного
организма» «Строение
соединительной ткани
животных»
с. 32-37,
зарисовать
рисунок
20.10
15
Ткани животных. Лабораторная
работа №6.
«Строение мышечной и нервной
ткани животных»
Обобщение раздела «Клетка».
1
Комбинирован
ный
мышечная, нервная
Индивидуальный
опрос
Лабораторная работа №6.
«Строение мышечной и
нервной ткани животных»
Выполнить
лабораторную
работу
22.10
1
Органоиды клетки. Виды
тканей.
Тестирование
Тест. nsportal.ru
Задание в рабочей
тетради
27.10
Органы цветкового растения.
Корневая система.
1
Контроль
знаний по
пройденному
материалу.
Изучение
нового
материала
Корневая система, виды
корней, их значение
Индивидуальный
опрос
Лабораторная работа
№7«Корневище, клубень,
луковица».
с.38-39,
лабораторная
работа
29.10
16
17
Знать: Отличительные
особенности тканей растений.
Уметь: распознавать ткани на
таблицах, рисунках.
Знать: Отличительные
особенности тканей жив.
Уметь: распознавать ткани на
таблицах, рисунках.
Знать: Отличительные
особенности тканей жив.
Уметь: распознавать ткани на
таблицах, рисунках.
Знать: особенности клетки, ее
разновидности.
Уметь: показать полученные
знания в проверочной работе
Знать: органы цветковых
растений.
Уметь: отличать их на
рисунках, таблицах.
18
Органы цветкового растения.
Побег. Строение почки и побегов.
1
Комбинирован
ный
Виды побегов, почек.
Индивидуальный
опрос
Знать: строение почек
растений, разновидности
листьев,
Уметь: распознавать их на
рисунках, таблицах
19
Внешнее и внутреннее строение
листа. Видоизменения листьев.
1
Комбинирован
ный
виды листьев, их значение
Фронтальный
опрос
20
Внутреннее строение стебля. Рост
стебля в толщину. Передвижение
по стеблю воды, минеральных и
органических веществ.
1
Комбинирован
ный
Дать новые понятия –
ксилема, флоэма, луб и
ситовидные трубки.
Фронтальный
опрос
21
Цветок и плод. Строение цветка.
Соцветия. Классификация плодов.
1
Комбинирован
ный
пестик, тычинка, завязь,
соцветие, сухие и сочные
плоды
Тестирование
Дать ученикам знания о
внешнем и внутреннем
строении листа. Новые
понятия столбчатая и губчатая
ткань. Создать у детей
представление о фотосинтезе,
его космической роли, о
видоизменениях листьев.
Углубить знания о роли
наблюдений при изучении
природы, их использовании в
практической деятельности.
Развить знания учащихся о
способах изучения природы.
Сформировать у учащихся
знания о внутреннем строении
стебля. Дать новые понятия –
ксилема, флоэма, луб и
ситовидные трубки.
Дать учащимся знания об
особенностях роста стебля в
толщину и в длину. Углубить
их знания о передвижении
веществ в растении.
Знать: строение цветка и
плода растений, их
разновидности
Уметь: распознавать их на
рисунках, таблицах, в природе
22
Строение семян. И их функции.
Способы распространения семян.
1
Комбинирован
ный
Семенная кожура, стебелёк,
почечка, корешок, семядоля
Фронтальный
опрос
23-24
Органы и системы органов
животных.
2
Изучение
нового
материала
Пищеварительная,
выделительная, дыхательная,
кровеносная, опорнодвигательная. Нервная
системы
Индивидуальный
опрос
Знать:
строение семян растений, их
разновидности
Уметь: распознавать их на
рисунках, таблицах.
Знать: целостность
животного
организма,
Уметь: применять полученные
знания на уроке.
Видоизменения надземных
и подземных побегов
растений родного края.
Лабораторная работа №8
«Строение и расположение
почек». Внешнее строение
побега растений. Строение
вегетативной и
генеративной почек.
Лабораторная работа №9
Внешнее строение листа.
Листорасположение.
Простые и сложные
листья.
10.11
12.11
Экскурсия № 1
Осенние явления в жизни
растений родного края
Практическая работа № 1
«Строение стебля».
17.11
Практическая работа№2.
Распознавание органов
цветкового растения на
примере характерных для
края семейств
Комнатные растения,
муляжи.
Лабораторная работа№10.
«Строение семян».
с. 40-45
лабораторная
работа
19.11
с. 40-45,
задание в тетради
24.11
Практическая работа № 3
Распознавание органов и
систем органов животных
на примере характерных
для края животных
с. 46-51,
задание в тетради
26.11
1.12
25
Контроль знаний по теме
«Строение живых организмов».
1
Обобщение
Тестирование
Обобщить и
систематизировать знания
учащихся по теме «Строение
живых организмов».
Знать: целостность
растительного
организма,
Уметь: применять полученные
знания на уроке.
Знать: почвенное питание
растений,
фотосинтез.
Беседа, слушание, работа с
учебником.
Знать: что такое фотосинтез
Беседа, слушание, работа с
учебником.
Знать: питание животных,
ферменты.
Уметь: применять полученные
знания на уроке
26-27.
Организм растения- единое целое.
Целостность животного
организма.
2
Комбинирован
ный
Клетка-ткань-орган-система
органов-организм
Фронтальный
опрос
28
Почвенное питание растений.
1
Комбинирован
ный
Беседа, корневая система, вода
и минеральные соли.
Тестирование
29.
Фотосинтез.
1
Комбинирован
ный
Лист, устьица, солнечный
свет.
Индивидуальный
опрос
30.
Питание животных. Пищеварение
и его значение. Ферменты.
1
Комбинирован
ный
Растительноядные, хищники,
симбионты, паразиты
Фронтальный
опрос
31
Контрольная работа по теме:
«Питание и пищеварение»
1
Обобщение
32
Дыхание растений.
1
Комбинирован
ный
Клеточное дыхание, устьица,
чечевички
Тестирование
Знать:
типы дыханий растений
Уметь: распознавать их
особенности
33
Дыхание животных.
1
Комбинирован
ный
Жабры, легкие, кожное
дыхание, легочные мешки
Индивидуальный
опрос
34-35
Передвижение воды,
минеральных и органических
веществ в растении.
2
Комбинирован
ный
Сосуды древесины,
ситовидные трубки луба,
корневое давление
Фронтальный
опрос
36-37
Перенос веществ в организме
беспозвоночных и позвоночных
животных.
2
Комбинирован
ный
Кровь, лимфа, кровеносные
сосуды, сердце
Тестирование
Знать: особенности
строения органов дыхания
животных, их разновидности
Уметь: распознавать их на
рисунках, таблицах.,
приводить примеры.
Знать: органы передвижения
воды и минеральных
веществ у растений
Уметь: распознавать их на
рисунках, таблицах,
приводить примеры.
Знать: органы передвижения
веществ у животных,
Уметь: распознавать их на
Тестирование
Муляжи, чучела. таблицы,
рисунки.
Электронное
приложение к учебнику
(CD-ROM).
Интернет:
http://schools.keldysh.rusch1
964/projects/projects3
3.12
Презентация
с. 52-56,
вопросы на с. 56
8.12
10.12
Коллекция почв,
минеральных удобрений.
Д.О. «Корневое давление»
с. 58-59, задание в
тетради
15.12
Таблицы, электронный
лабораторный практикум
с.58-59
17.12
Таблицы. презентация
с. 60-67, задание в
тетради
22.12
Интернет:
http://schools.keldysh.rusch1
964/projects/projects3
Демонстрация
опытов, иллюстрирующих
дыхание прорастающих
семян, дыхание корней;
обнаружение углекислого
газа в выдыхаемом
воздухе.
Таблица, презентация
24.12
с. 68-69,
зарисовать
рисунок
12.01
с.69-73,
задание в рабочей
тетради
14.01
Таблицы, электронный
лабораторный практикум
с. 74, 77,
зарисовать
рисунок
19.01
21.01
Презентация
с. 76-79,
задание в рабочей
тетради
26.01
28.01
38.
Выделение у растений.
1
Комбинирован
ный
листопад
Фронтальный
опрос
39
Выделение у позвоночных
животных.
1
Комбинирован
ный
Почки. Мочеточники.
Мочевой пузырь, «почки
накопления».
Индивидуальный
опрос
40
Обмен веществ и энергии у
растений.
1
Комбинирован
ный
Кислород, углекислый газ,
пары воды, свет.
Индивидуальный
опрос
41
Обмен веществ и энергии у
животных.
1
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
42
Опорные системы растений и
позвоночных животных.
1
Изучение
нового
материала
органические вещества,
непереваренные частицы
пищи, вода, кислород,
углекислый газ. Теплокровные
и холоднокровные.
Скелет, мышцы, кости, связки.
Механическая ткань.
43
Опорные системы растений и
позвоночных животных. Л.р
«Строение костей».
1
Комбинирован
ный
Скелет, мышцы, кости, связки.
Механическая ткань.
Фронтальный
опрос
44
Движение растений.
1
Комбинирован
ный
«движение»
Фронтальный
опрос
45
Движение многоклеточных
животных в водной среде.
1
Комбинирован
ный
Фронтальный
опрос
46
Передвижение позвоночных
животных
в наземной и воздушных средах.
Особенности передвижения
наземных млекопитающих и
движения растений.
1
Комбинирован
ный
Хвостовой плавник,
реактивное движение,
плавательные перепонки,
реснички.
Подъемная сила, мышцы,
ноги. Стопоходящие,
пальцеходящие, копытные
47
Регуляция процессов
жизнедеятельности.
1
Изучение
нового
Нервная система, головной и
спинной мозг, инстинкт
Индивидуальный
опрос
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
рисунках, таблицах,
приводить примеры.
Знать: органы
выделения у растений,
Уметь: распознавать их на
рисунках, таблицах,
приводить примеры.
Знать: органы
выделения у животных Уметь:
распознавать их на рисунках,
таблицах, приводить примеры.
Знать: обмен веществ у
растений и животных,
Уметь: применять полученные
знания на уроке
Знать: обмен веществ у
животных,
Уметь: применять полученные
знания на уроке
Лабораторное
оборудование, таблица,
коллекция листьев.
Репродукции картин
с. 80-85,
Подумайте
с. 84
2.02
Презентация
с.80-85,
задание в рабочей
тетради
4.02
Презентация
с.86-91,
заполнить
таблицу (88)
9.02
Презентация, таблицы
с.86-91, задание в
рабочей тетради
16.02
Знать: опорные системы
растений и позвоночных.
животных,
Уметь: различать их на
рисунках, таблицах
Знать: опорные системы
растений и позвоночных.
животных,
Уметь: различать их на
рисунках, таблицах
Презентация, учебник,
таблицы
с. 92-97,
задание в
рабочей тетради
18.02
Таблицы, электронный
лабораторный практикум
с. 92-97,
задание в рабочей
тетради
1.03
Познакомить учащихся с
понятием «движение» как
одним из главных свойств
живых организмов, с
особенностями движения
растительных организмов.
Знать: что такое движение, ее
особенности,
Уметь: отличать животных,
живущих в водной среде.
Знать: особенности
передвижения
растений и животных,
Уметь: применять полученные
знания на уроке
Интернет-ссылка:
www.unnaturalist.ru
.Комнатные растения
Знать: особенности
регуляции процессов
3.03
Таблицы, презентация
с. 98-102,
краткий конспект
10.03
Практическая работа №
Изучение особенностей
строения конечностей
животных с разными
способами передвижения
на примере характерных
для края животных
Таблица «Координация и
регуляция»
с. 102-109,
заполнить
таблицу
15.03
с. 110-121,
краткий
17.03
Эндокринная система
позвоночных животных.
материала
48
Регуляция жизнедеятельности
позвоночных животных и их
взаимосвязей с окружающей
средой.
1
Комбинирован
ный
Рефлексы.
Фронтальный
опрос
49
Эндокринная система и ее роль в
регуляции жизнедеятельности
позвоночных животных. Ростовые
вещества растений.
1
Комбинирован
ный
Гормоны, железы
эндокринной системы
Фронтальный
опрос
50
Контрольная работа по темам
«Жизнедеятельность организмов»
1
Обобщение
51
Размножение, его виды. Бесполое
размножение.
1
Комбинирован
ный
Деление, почкование, спора,
вегетативное размножение
Фронтальный
опрос
52
Вегетативное размножение
растений
1
Комбинирован
ный
Луковицы, клубни, корневища
Фронтальный
опрос
53
Половое размножение растений.
1
Комбинирован
ный
Строения цветка, пестик и
тычинки, оплодотворение
двойное.
Индивидуальный
опрос
54
Половое размножение животных.
1
Комбинирован
ный
Гаметы жен. и муж.,
раздельнополые и обоеполые
живые организмы,
оплодотворение
Фронтальный
опрос
55
Рост и развитие растений.
Особенности индивидуального
1
Комбинирован
ный
Индивидуальное развитие.
Проросток. Строения цветка,
Фронтальный
опрос
Тестирование
жизнедеятельности
Уметь: применять полученные
знания на уроке
Знать: особенности
регуляции процессов
жизнедеятельности
Уметь: применять полученные
знания на уроке
Знать: особенности
регуляции процессов
жизнедеятельности
Уметь: применять полученные
знания на уроке
Знать
о
процессах
жизнедеятельности
организмов:
дыхании,
переносе веществ и энергии,
об опорных системах, их
функциях,
регуляции
и
координации
процессов
жизнедеятельности,
обеспечивающих целостность
организма, его взаимосвязь со
средой.
Знать: что такое размножение,
его виды,
Уметь: различать растения на
рисунках и таблицах,
размножающиеся бесполым
путем.
Знать: что такое размножение,
его виды,
Уметь: различать растения на
рисунках и таблицах,
размножающиеся бесполым
путем.
Знать: что такое половое
размножение
Уметь: различать растения на
рисунках и таблицах,
размножающиеся половым
путем
Знать: особенности полового
размножения животных
Уметь: различать животных на
рисунках и таблицах,
размножающиеся половым
путем.
Знать: особенности роста и
развития растений,
конспект
Таблица «Координация и
регуляция»
с.110-121
31.03
Таблица, презентация
с.110-121
5.04
7.04
Таблицы, карточки,
гербарный материал,
электронное пособие
«Биология 6 класс»,
издательство «Глобус»
Индивидуальная,
групповая работа
(парная)
12.04
Таблицы, презентация
с.122-127
14.04
Таблицы, коллекции
семян, электронное
пособие «Биология 6
класс», издательство
«Глобус», модели цветка
с. 134-145,
задание в рабочей
тетради
19.04
Презентация, микроскоп,
микропрепараты
«сперматозоид
млекопитающего,
«яйцеклетка»
128-133,
146-151,
задание в рабочей
тетради
21.04
Таблица, презентация
с.134-145
26.04
развития
цветкового растения.
пестик и тычинки,
оплодотворение двойное.
56
Рост и развитие животных.
1
Комбинирован
ный
57
Контроль знаний по теме
«Жизнедеятельность организмов».
1
Контроль
знаний
58.
Среда обитания организмов.
1
Комбинирован
ный
59
Экологические факторы.
1
Комбинирован
ный
60
Взаимосвязи живых организмов.
Влияние деятельности человека.
1
Комбинирован
ный
61
Природные сообщества.
1
Комбинирован
ный
62
Цепи питания
1
Комбинирован
ный
63
64
Зачёт по теме «Организм и среда»
Строение и состав клетки.
Повторение.
1
1
Обобщающий
Контроль и
коррекция
знаний.
65-70
Экскурсия на природу
6
Обобщающий
особенности индивидуального
развития
Уметь: применять полученные
знания на уроке
Зигота, эмбриональное
Фронтальный
Знать: особенности роста и
развитие. Прямое и непрямое
опрос
развития животных,
развитие
особенности индивидуального
развития
Уметь: применять полученные
знания на уроке
Термины по теме
Тестирование
Уметь: применять полученные
знания на уроке
Раздел 3. Организм и среда 17 часов
Наземная, воздушная,
Индивидуальный
Знать: среды обитания
почвенная, водная
опрос
организмов, экологические
факторы,
Уметь: применять полученные
знания на уроке.
Абиотические, биотические,
Фронтальный
Знать: особенности
антропогенные
опрос
экологических факторов
Уметь: применять полученные
знания
Хищничество, симбиоз,
Фронтальный
Знать: особенности
сотружество
опрос
взаимосвязей живых
организмов, влияние
деятельности человека
Уметь: применять полученные
знания
Биогеоценоз, консументы,
Фронтальный
Знать: особенности
продуценты, редуценты
опрос
природных сообществ
Уметь: применять полученные
знания
Фронтальный
опрос
Органоиды клетки,
органические и
неорганические вещества
клетки
Пришкольный участок
тестирование
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Знать: строение и состав
клетки
Уметь: различать органоиды
растительной и животной
клеток.
Применить полученные
знания на уроках.
Презентация
с.146-151
Тест nsportal.ru
28.04
3.05
Таблица «Среда обитания»
с. 156
задания в
рабочей тетради
5.05
Таблица, презентация
с.156-157
10.05
Таблица, презентация
с.157-163
12.05
Таблица «природные
сообщества»
с. 164-173
17.05
Демонстрация структуры
экосистемы, моделей
экологических систем
DVD - BBC Невидимая
жизнь растений, фрагмент
фильма «Выживание»
DVD - BBC Невидимая
жизнь растений, фрагмент
фильма «Живущие
вместе»
Таблица, микроскопы, лаб.
оборудование
Блокнот, ручка
19.05
с. 16-23
24.05
26.05
31.05