Рабочая программа учебного курса «Литература» (6 класс)

муниципальная автономная общеобразовательная организация
«Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Сысерть
Рассмотрено:
на заседании
педсовета_________
«__» _________ 20___г.
Согласовано:
Зам. директора по УВР
_______ Н.А.Феофанова
«__» _________ 20___г.
Утверждаю:
Директор МАОО «СОШ № 1»
_____________ А.Ф.Тарханова
«__» __________ 20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА
Литература
для 6 класса
Составитель: учитель
МАОО СОШ № 1
Базикова Анна Александровна
г. Сысерть
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе программы для
общеобразовательных учреждений, допущенной Департаментом общего среднего
образования Министерства образования Российской Федерации, авторы- составители:
Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев (М. «Русское слово», 2011 г.) и учебника
«Литература 6 класс. Учебник-хрестоматия» в 2 ч. для общеобразовательных учреждений
(автор -составитель Г.С. Меркин . - М.: «Русское слово», 2011 г.).
Содержание школьного литературного образования концентрично - оно включает
два больших концентра (5-9 классы и 10-11 классы). Внутри первого концентра - три
возрастные группы (5-6 классы, 7-8 классы, 9 класс). Для реализации литературного
образования в 5-9 классах авторы программы предлагают концентрический на
хронологической основе вариант построения курса с выходом на «линейное»
рассмотрение историко- литературного материала в 9-11 классах.
Изучение литературы в 6 классе предполагает систематическое чтение и осмысление
художественных текстов, постижение своеобразия творческой личности писателя и его
литературного наследия.
На изучение курса отводится 70 часов из расчета 2 часа в
неделю. Плановых контрольных работ - 2; Классных сочинений
- 4; Домашних сочинений - 1; Уроков внеклассного чтения -4;
Тестирований -2.
Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля
знаний: открытые и закрытые тесты, задания на установление соответствия, ответы на
вопросы, определение стихотворных размеров.
При работе по данной программе с использованием определенных правил и приёмов
у учащихся формируется и развивается потребность в самообразовании. Формирование и
развитие этой потребности окажут им впоследствии существенную помощь.
Дети данного класса плохо читают, а некоторые учащиеся читают с трудом. Поэтому
программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений
на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и
письменной речи:
 составление планов ( простого, сложного и цитатного);

краткие и подробные пересказы текста;
 выразительное чтение и чтение наизусть;

дискуссия;
 словесный портрет;
 изложение с элементами сочинения;
 устные и письменные сочинения-характеристики героев;
 анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших
отрывков из изучаемых произведений;

рассказ от другого лица;
 развитие художественной фантазии у детей;
 работа с иллюстрациями, устное рисование;
 прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях;

придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.
Курс литературы 6 класса включает в себя знакомство с наиболее значительными
произведениями русской литературы, начиная со славянской мифологии и заканчивая
современной литературой, а также с некоторыми произведениями зарубежной
литературы.
Программа призвана обеспечить:
 приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой









художественной литературы;
развитие у учащихся способности эстетического восприятия и
оценки художественной литературы и воплощенных в ней явлений жизни;
воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейнонравственной позиции у учащихся;
формирование представлений учащихся о литературе как о
социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни
нации и человечества;
воспитание речевой культуры учащихся.
Задача курса литературы 6 класса:
развить у школьников устойчивый интерес к чтению, любовь к литературе;
совершенствовать навыки выразительного чтения;
сформировать первоначальные умения анализа с целью углубления восприятия и
осознания идейно-художественной специфики изучаемых произведений;
использовать изучение литературы для повышения речевой культуры
учащихся;
расширить кругозор учащихся через чтение произведений различных жанров,
разнообразных по содержанию и тематике.
Календарно - тематическое планирование уроков
литературы в 6 классе (70 часов)
№ Тема раздела
1 Введение
2 Из мифологии
3
4
5 Из УНТ
6
7
Тема урока
Книга и ее роль в жизни человека.
Стихотворения, посвященные книге,
читателю, писателям.
Из греческой мифологии. Мифы о
героях: «Герои», «Прометей».
«Яблоки Гесперид», «Дедал и Икар»
Из славянской мифологии. Мифы о
богатырях: «Встреча Ильма и
Святогора. Всемирный потоп».
Своеобразие мифологического
богатыря в представлении славян;
особенности внешности; характер;
близость к природе; смысл подвигов.
Предания. «Знаменитый полководец».
«Суворовские внуки».
Сказки. «Сказка о молодильных яблоках
и живой воде». Сказка и ее
художественные особенности,
сказочные формулы, помощники героев
сказки, сказители, собиратели.
Народные представления о добре и
зле; краткость. Образность,
афористичность.
Кол- Дата
во
часов
1
1
1
1
1
1
1
8
Из древнерусской
литературы
9
1 Из литературы 18
0 века
1
1
1 Из литературы 19
2 века
1
3
1
4
Особенности древнерусской
литературы. «Сказание о
белгородских колодцах». Отражение в
произведениях истории Древней Руси
и народных представлений о событиях
и людях.
«Повесть о разорении Рязани
Батыем».
Поучительный характер
древнерусской литературы.
Нравственная проблематика житийной
литературы.
М.В. Ломоносов. Годы учения.
1
Отражение позиций ученого и
гражданина в поэзии: «Стихи,
сочиненные на дороге в Петергоф».
Отражение в стихотворении мыслей
ученого и поэта; тема и ее реализация;
независимость, гармония - основные
мотивы стихотворения; идея.
В.А.Жуковский. Краткие
сведения о писателе. Личность
писателя.
В.А.Жуковский и А. С. Пушкин.
1
Жанр баллады в творчестве В. А.
Жуковского.
«Светлана»: фантастическое и
реалыюе; связь с фольклором,
традициями и обычаями народа. Тема
любви в балладе
балладе.
А.С.Пушкин. Лицей в жизни и
творческой биографии поэта.
Лицеист А.С.Пушкин в литературной
жизни Петербурга.
1
1
1
1
1
1
5
Лирика природы: «Простите, верные
дубравы...», «Зимнее утро».
ТЛ. Двусложные размеры стиха.
Строфа( типы строф).
1
1
6
Интерес к истории России:
«Дубровский»- историческая правда
и художественный вымысел.
Центральные персонажи..
1
1
7
Основной конфликт. Ссора
Троекурова и Дубровского. (глава 1)
ТЛ. Роман (первичные
представления). Сюжет
1
1
8
Суд и его последствия, (главы 2-3)
1
1
9
Прощание Владимира Дубровского с
отцом и родным домом (главы 4-5).
1
2
0
Пожар в Кистеневке (главы 6-7).
1
2
1
Учитель (главы 8-10)
1
2
2
Маша Троекурова и Дубровский
(главы 11- 16)
1
2
3
Историческая правда и
художественный вымысел в романе
1
2
4
М.Ю. Лермонтов. Годы учения.
1
2
5
2
6
Ссылка на Кавказ.
Поэт и власть. Вольнолюбивые
мотивы в лирике: «Тучи»,
«Парус», ТЛ. Трехсложные
размеры
Многозначность
художественного
стиха; стопа, типы стоп; метафора,
инверсия.
«Листок». План анализа
лирического стихотворения.
1
1
Н.В.Гоголь. Слово о писателе.
«Тарас Бульба». Темы и проблематика
повести (любовь к родине;
товарищество, свободолюбие,
героизм, честь, любовь и долг)
1
Центральные образы повести и
приемы их создания. Тарас Бульба и
его сыновья.
Лирическое и эпическое в повести.
1
3
0
Своеобразие стиля повести.
Фольклорные элементы
1
3
1
И.С. Тургенев. Слово о писателе.
Тема любви в лирике. «В дороге».
«Записки охотника»: творческая
история и своеобразие композиции.
Проблематика и своеобразие
рассказа «Бирюк»: служебный долг и
человеческий долг. Общечеловеческое
в рассказе: милосердие, порядочность,
доброта. Образ лесника. Позиция
писателя.
1
Н.А.Некрасов. Гражданская
позиция Некрасова в 60- 70 гг. Темы
народного труда и « долюшки
женской» - основные в творчестве
поэта. Стихотворения «В полном
разгаре страда деревенская...»,
«Великое чувство! у каждых
дверей...». Основной пафос стих-й :
разоблачение социальной
несправедливости.
Л.Н. Толстой. «Детство» ( главы
из повести): «Что за человек был мой
отец?», «Детство » и др. по выбору.
2
«Бедные люди». Взаимоотношения в
семье; главные качества родителей в
восприятии и изображении Л.
Толстого.
1
2
7
2
8
2
9
3
2
3
3
3
4
3
5
3
6
3
7
1
2
1
3
8
В.Г.Короленко. Краткие сведения
о писателе. «В дурном обществе»:
проблемы доверия и
взаимопонимания, доброты,
справедливости, милосердия.
1
3
9
Дети и взрослые в повести. Система
образов. Авторское отношение к
героям.
1
4 *
0
4
1
А.П.Чехов. Сатирические и
юмористические рассказы Чехова.
«Толстый и тонкий»: социальное
неравенство, чинопочитание,
угодливость. Приемы создания
характеров персонажей. Отношение
автора к героям.
Р.Р. Классное сочинение. Написание
юмористического рассказа на
заданную тему.
Тестирование по теме «Из
литературы 19 века»
2
4 Из русской литературы И.А.Бунин. Мир природы и
человека в стихотворениях и рассказах
4 20 века
И.Бунина. «Не видно птиц...».
1
4
5
Рассказ «Лапти»: душа крестьянина
в изображении писателя.
1
4
6
А.И.Куприн. Детские годы
писателя.
«Тапер». Основная тема и
характеристика образов. Дети и
взрослые в рассказе.
1
4
7
«Тапер». Внутренний мир человека
и приемы его художественного
раскрытия. Письменный отзыв об
эпизоде.
1
4
2
4
3
1
1
С.А.Есенин. Краткие сведения о
поэте. Стихотворения «Песнь о
собаке», «Разбуди мня завтра рано...».
Пафос и тема стих-я. Одухотворенная
природа - один из основных образов
Есенина.
М.М.Пришвин. Краткие сведения
о писателе. «Кладовая солнца».
Особенности жанра.
2
5
1
5
2
«Кладовая солнца». Родная природа
в изображении писателя. Воспитание в
читателе зоркости, наблюдательности,
чувства красоты, любви к природе.
2
5
3
Р.Р. Классное сочинение - зарисовка
«Мой любимый уголок природы»
1
5
4
В.К.Железников. Краткие
сведения о писателе. «Троп»: мир
животных и человека в изображении
писателя.
1
5
5
«Троп». Образы Тропа, Пети и
Маши. Тема доброты, чувства
благодарности, верности.
( ДЗ: написать отзыв на рассказ)
1
4
8
4
9
5
0
1
5
6
Вн.чтение. Железников. «Чучело»
1
5
7
5
8
Н.М. Рубцов. Краткие сведения о
2
поэте. Человек и природа в
стихотворениях «Звезда полей» ,
«Тихая моя родина».
5 Произведения о
9 Великой
- Отечественной войне
6
0
М.В. Исаковский. «В
прифронтовом лесу». Д.С.
Самойлов «Сороковые».
Изображение войны в стихах.
2
6
1
В.П. Астафьев. «Конь с розовой
гривой». Изображение жизни и быта
сибирской деревни в рассказе.
1
6
2
Нравственные проблемы рассказа
В.П.Астафьева «Конь с розовой
гривой».
1
6
3
Тестирование по теме « Из русской
литературы 20 века»
1
6 Из зарубежной
4 литературы
Марк Твен. Краткие сведения о
писателе. «Приключения Гекльберри
Финна»: мир детства, образы детей.
1
6
5
Стремление к независимостиотличительное качество маленьких
героев М.Твена. Приемы создания
детских характеров.
1
6
6
О.Генри. Краткие сведения о
1
Х.К.Андерсен. «Чайник»: мир
1
6
7
писателе.
«Вождь краснокожих»: о детстве - с
улыбкой и всерьез ( дети и взрослые в
рассказе).
добра и красоты. Христианские
мотивы в произведении: умение
отдавать, разоблачение гордыни.
6
8
6
9
7
0
Джек Лондон. Краткие сведения о
писателе. Рассказ «Любовь к жизни».
Жизнеутверждающий пафос рассказа,
гимн мужеству и отваге. Сюжет и
основные образы.
1
Антуан де Сент- Экзюпери.
1
Заключительный урок «В мире
художественной литературы 6
класса». Контрольная работа по
пройденному материалу.
Рекомендации на летнее чтение.
1
»
Удивительная жизнь удивительного
писателя. Сказка «Маленький принц».
Основные темы и мотивы сказки.
Большой мир маленького принца.
Требования к уровню подготовки учащихся по литературе за курс 6
класса.
Учащиеся должны знать:
1. Текст художественного произведения.
2. Событийную сторону (сюжет) и героев изученных произведений.
3. Особенности композиции изученного произведения.
4. Основные признаки понятий: юмор, сатира, метафора, роды
литературы.
Учащиеся должны уметь:
1. Выделять в изучаемом произведении эпизоды, важные для
характеристик действующих лиц.
2. Определять в тексте идейно-художественную роль элементов сюжета.
3. Определять в тексте идейно-художественную роль изобразительно-выразительных
средств языка.
4. Сопоставлять двух героев изучаемого произведения с целью выявления авторского
отношения к ним.
5. Различать эпические и лирические произведения.
6. Пересказывать устно или письменно эпическое произведение или отрывок из него.
7. Создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изучаемому
произведению: развернутый ответ на вопрос и характеристику.
8. Составлять план собственного устного или письменного высказывания.
9. Составлять план эпического произведения или отрывка из эпического произведения.
10. Давать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении.
11. Пользоваться справочным аппаратом хрестоматии и прочитанных книг.
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО- МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Литература ( основная и дополнительная):
1. Г. Меркин. Литература, 6 кл., в 2-х частях,4 издание- М: «Русское
слово»,2010.
2. Н.В.Егорова. Поурочные разработки по литературе для 6 кг (универсальное
издание)- М, «Вако», 2010.
3. Н.М. Скоркина. Поурочные планы по литературе для 6 кл. - Волгоград, 2011.
4. Журнал «Литература в школе» ( разные годы издания).
5. Словарь литературоведческих терминов.
Оборудование и приборы:
1. Альбом по литературе для 6 класса;
2. Портреты писателей ( согласно программе 6 класса);
3. Презентации к урокам.