Рабочая программа по литературе 6 класс 2015

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена для учащихся 6 класса на основе Федерального государственного стандарта общего образования по
литературе(пр. от 05.03 2004г), а также примерной программы основного общего и среднего (полного) образования по литературе и в соответствии
с концепцией курса, представленной в программе по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы (авторы-составители:Г.С.
Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев).Авторы новой программы (Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев – 6-е изд. М., ООО «ТИД «Русское
слово» - РС», 2010) предлагают для реализации задач литературного образования в 5-9 классах концентрический на хронологической основе
вариант построения курса с выходом на «линейное» рассмотрение историко-литературного материала в 9, 10 и 11 классах.
Учебник :Литература.6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений: В 2-х частях. / Авт.-сост. Г.С. Меркин. – 6-е изд., испр.
и доп. М. : Русское слово. 2010.
Программа соответствует основным задачам современного литературного образования, учитывает требования Государственного
стандарта основного общего образования и знакомит учащихся с вершинами отечественной и мировой художественной литературы в 6
классе.
Программа решает основную задачу преподавания литературы - развить представление о литературе как об искусстве слова,
воспитать культуру читательского восприятия, понимание авторской позиции, читательских интересов, художественного вкуса.
Осуществляет межпредметные связи: русский язык – литература - история - музыка – ИЗО - МХК.
Подбор литературных произведений структурирован: фольклор, произведения русской литературы с древности до 20 в., знакомство с
произведениями зарубежной литературы. Содержание доступно восприятию учащихся, выстроено логично, взаимосвязано по разделам и
темам, формирует учебную мотивацию.
Вводятся необходимые для работы с художественными текстами литературоведческие понятия с ориентацией на будущую подготовку к
сдаче ЕГЭ по литературе .
Предлагаемая программа направлена на достижение следующих целей литературного образования:
- воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим
мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре,
уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование
читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
- освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских
писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
- овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и
истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским
языком.
формирование читателя, способного к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовной культуры человечества
и подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова.
Для достижения поставленных целей в процессе реализации данной программы решаются следующие задачи, связанные как с
собственной читательской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией литературы:
- освоение текстов художественных произведений;
- формирование представлений о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека;
- формирование системы гуманитарных понятий, составляющих эстетический компонент искусства;
- формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;
- формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству;
- формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
- усвоение основных эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и интерпретации
литературно-художественных произведений;
- освоение историко-литературных понятий, обеспечивающих адекватное и полноценное понимание художественного произведения.
Содержание курса
Введение
Книга и ее роль в жизни человека. О литературе, писателе и читателе. Литература и другие виды искусства (музыка, живопись, театр, кино).
Развитие представлений о литературе; писатель и его место культуре и жизни общества; человек и литература; книга — необходимый элемент в
формировании личности (художественное произведение, статьи об авторе, справочный аппарат, вопросы и задания, портреты и иллюстрации и
т.д.).
Из греческой мифологии
Мифы о героях: «Герои», «Прометей», «Яблоки Гесперид». Отражение в древнегреческих мифах представлений о героизме, стремление познать
мир и реализовать свою мечту.
Из устного народного творчества
Предания, легенды, сказки.
Предания: «Солдат и смерть», «Как Бадыноко победил одноглазого великана», «Сказка о молодильных яблоках и живойводе». Предание и его
художественные особенности. Сказка и еёхудожественные особенности, сказочные формулы, помощники героев сказки, сказители, собиратели.
Народные представления о добре и зле; краткость, образность, афористичность.
Из древнерусской литературы
«Сказание о белгородских колодцах ». «Повесть о разорении Рязани Батыем», «Поучение» Владимира Мономаха. Отражение в
произведениях истории Древней Руси и народных представлений о событиях и людях. Поучительный характер древнерусской литературы
(вера, святость, греховность, хитрость и мудрость, жестокость, слава и бесславие и др.). Нравственная проблематика житийной литературы.
Из литературы XVIII века
М.В. ЛОМОНОСОВ
Годы учения. Отражение позиций ученого и гражданина и поэзии: «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф ». Отражение в стихотворении
мыслей ученого и поэта; тема и ее реализация; независимость, гармония — основные мотивы стихотворения; идея стихотворения.
Из литературы XIX века
В.А. ЖУКОВСКИЙ
Краткие сведения о писателе. Личность писателя. В.А. Жуковский и А.С. Пушкин. Жанр баллады в творчестве В.А. Жуковского. Баллада
«Светлана»: фантастическое и реальное; связь с фольклором, традициями и обычаями народа. Новое явление в русской поэзии.
Особенности языка и образов. Тема любви в балладе.
А.С. ПУШКИН
Лицей в жизни и творческой биографии А.С. Пушкина. Лицеист А.С. Пушкин в литературной жизни Петербурга. Лирика природы:
«Деревня», «Редеет облаков летучая гряда...», «Зимнее утро».
Теория литературы: роман (первичные представления); авторское отношение к героям.
Интерес к истории России: «Дубровский» — историческая правда и художественный вымысел; нравственные и социальные проблемы
романа (верность дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, «справедливость и несправедливость); основной
конфликт; центральные персонажи.
М.Ю. ЛЕРМОНТОВ
Годы учения. Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике (свобода, воля, независимость): «Тучи», (Парус»,
«Листок».Многозначность художественного образа.
Для заучивания наизусть
М.Ю. Лермонтов. Одно стихотворение — на выбор.
Н.В. ГОГОЛЬ
Повесть «Тарас Бульба». Темы и проблематика повести (любовь к родине; товарищество, свободолюбие, героизм, честь, любовь и долг);
центральные образы и приемы их создания; лирическое и эпическое в содержании повести; массовые сцены и их значение в сюжете и
фабуле; связь повести с фольклорным эпосом (характеры, типы, речь). Лирическое и эпическое в повести. Своеобразие стиля.
И.С. ТУРГЕНЕВ
«Записки охотника»: творческая история и своеобразие композиции. Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»; служебный долг и
человеческий долг; общечеловеческое в рассказе: милосердие, порядочность, доброта; образ лесника; позиция писателя. Один из рассказов
«Записок охотника» по выбору учащихся. Самостоятельная характеристика темы и центральных персонажей произведения.
Н.А. НЕКРАСОВ
Гражданская позиция Н.А. Некрасова в 60—70-е годы. Темы народного труда и «долюшки женской» — основные в творчестве поэта.
Стихотворения: «В полном разгаре страда деревенская...», «Великое чувство! у каждых дверей...». Основной пафос стихотворений:
разоблачение социальной несправедливости. Образно-изобразительные средства, раскрывающие тему. Способы создания образа женщинытруженицы, женщины-матери. Отношение автора к героям и событиям.
Л.Н. ТОЛСТОЙ
Повесть «Детство» (отдельные главы): «Матап», «Что за человек был мой отец?», «Детство» и др. по выбору. Рассказ «Бедные люди».
Взаимоотношения в семье; главные качества родителей в понимании и изображении Л.Н. Толстого; проблематика рассказа и внутренняя
связь его с повестью «Детство» (добро, добродетельность, душевная отзывчивость, любовь к близким, верность, преданность, чувство
благодарности, милосердие, сострадание).
В.Г. КОРОЛЕНКО
Краткие сведения о писателе. Повесть «В дурном обществе»: проблемы доверия и взаимопонимания, доброты, справедливости, милосердия.
Дети и взрослые в повести. Система образов. Авторское отношение к героям.
А.П. ЧЕХОВ
Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. Рассказы «Толстый и тонкий », «Шуточка », «Налим»: темы, приемы создания
характеров персонажей. Отношение автора к героям.
Из литературы XX века
И.А. БУНИН
Мир природы и человека в стихотворениях и рассказах И.А. Бунина. Стихотворение «Не видно птиц. Покорно чахнет...», рассказ «Лапти».
Душа крестьянина в изображении писателя.
А.И. КУПРИН
Детские годы писателя. Повесть «Белый пудель»,рассказ «Тапёр». Основные темы и характеристики образов.
Внутренний мир человека и приемы его художественного раскрытия.
C.A. ЕСЕНИН
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...». Пафос и тема стихотворения. Одухотворенная
природа — один из основных образов C.A. Есенина.
Урок внеклассного чтения
«Поэты XX века о родине, родной природе и о себе»:
А.А. Блок. «Там неба осветленный край...», «Снег да снег...»;
Ф.К. Сологуб. «Под черемухой цветущей...», «Порос травой мой узкий двор...», «Словно лепится сурепица...», «Что в жизни мне всего
милей...»;
А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...»;
Б.Л. Пастернак. «После дождя»;
Н.А. Заболоцкий. «Утро», «Подмосковные рощи»;
А.Т. Твардовский. «Есть обрыв, где я, играя...», «Я иду и радуюсь»;
А.А. Вознесенский. «Снег в сентябре», стихотворения других поэтов — по выбору.
М.М. ПРИШВИН
Краткие сведения о писателе. Сказка-быль «Кладовая солнца»: родная природа в изображении писателя; воспитание в читателе зоркости,
наблюдательности, чувства красоты, любви к природе.
Н.М. РУБЦОВ
Краткие сведения о поэте. Стихотворения: «Звезда полей», «Тихая моя родина». Человек и природа в стихотворении. Образный строй.
Из поэзии о Великой Отечественной войне
Изображение войны; проблема жестокости, справедливости, подвига, долга, жизни и смерти, бессмертия, любви к родине: А.А. Ахматова.
«Мужество », «Победа »; С.С. О р л о в. «Его зарыли в шар земной...»; К.М. Си м о н о в. «Жди меня, и я вернусь...»; Р.Г. Га м з а т о в.
«Журавли»; Д.С. Самойлов. «Сороковые»; М.В. Исаковский. «В прифронтовом лесу»
В.П. АСТАФЬЕВ
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Конь с розовой гривой». Тематика, проблематика рассказа.
Из зарубежной литературы Восточные сказки
«Сказка о Синдбаде-мореходе» из книги «Тысяча и одна ночь». История создания, тематика, проблематика.
БРАТЬЯ ГРИММ
Краткие сведения о писателях. Сказка «Снегурочка». Тематика, проблематика сказки.
О. ГЕНРИ
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Вождь краснокожих »: о детстве — с улыбкой и всерьез (дети и взрослые в рассказе).
ДЖ. ЛОНДОН
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Любовь к жизни»: жизнеутверждающий пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и основные образы.
Воспитательный смысл произведения
Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы
6 класса.
В результате изучения литературы ученик должен знать:
содержание литературных произведений, подлежащих обязательному
изучению;наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических
текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
основные теоретико-литературные понятия;
уметь:
работать с книгой
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения, в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.
Для заучивания наизусть
М.В. Ломоносов. «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф».
А.С. Пушкин. «Зимнее утро».
М.Ю. Лермонтов. Одно стихотворение — на выбор.
Н.А. Некрасов. «В полном разгаре страда деревенская...»
И.А.Бунин. «Не видно птиц...»
С.А. Есенин. Одно стихотворение — на выбор.
Н.М. Рубцов. Одно стихотворение — на выбор.
Стихотворение о Великой Отечественной войне — на выбор.
№
Разделы
1.
Введение
2.
Из мифологии
3.
Из устного народного творчества
4.
Из древнерусской литературы
5.
Из литературы XVIII века
6.
Из литературы XIX века
7.
Из литературы XX века
8.
Из зарубежной литературы
9.
Итоги года
Итого: 68
Часы
1
2
4+1
3
2
29+3
15+1
6
1
Количество часов-68, в неделю -2.
Планируется развития речи- 7( в том числе сочинений- 2, ( контрольных-1), изложений-1), внеклассного чтения-5.
Тематическое планирование
№
Тип урока
Тема
1
Урок
размышление
Книга и ее роль в жизни человека.О
литературе, писателе и читателе.
2
Урок
изучения
нового
Урок
изучения
нового
Из греческой мифологии
Мифы о героях: "Герои"
3
4
5
6
«Прометей», «Яблоки Гесперид».
Отражение в греческих мифах
представлений о героизме, стремлении
познать мир и реализовать свою мечту.
Урокизучения Из устного народного творчества
нового
Предания и легенды. «Солдат и смерть»
Предание и его художественные
особенности.
« КакБадыноко победил одноглазого
великана». Особенности внешности,
характер, близость к природе , смысл
подвигов.
Урок
Сказка и еёхудожественные особенности,
обобщения и сказочные формулы, помощники героев
повторения
сказки, сказители, собиратели. Народные
представления о добре и зле; краткость,
образность, афористичность.
Элементы содержания
нового материала
Кратко повторить
изученное в 5 классе,
развивать умение
работать с учебником
литературы;
поразмышлять на тему
талантливого читателя и
о роли книги вообще.
Вспомнить известные
древнегреческие мифы;
уметь передавать их
содержание;
познакомить с главными
героями греческой
мифологии.
Актуализировать знания
учеников о героях
славянской мифологии;
дать представления о
преданиях и легендах;
совершенствовать
навыки устной речи,
навыки анализа текста.
Повторить фольклорные
словесные произведения,
жанры, худ.традиции;
познакомить с новой
сказкой ( волшебной);
Теория литературы
Примечания ,
оборудование
Литература и другие
виды искусства
Мотив
Мифологический
сюжет
Произведения
живописи,
скульптуры, музыки
и кино на мотивы
древнегреческих
мифов
Предание, легенда
Структура
волшебной сказки
Мифологические
элементы волшебной
сказки
Иллюстрации к
сказке
7
8
Внеклассное
чтение№1
9
10
11
12
Урокоткрытие
писателя
13
14
15
Урокоткрытие
писателя
«Сказка о молодильных яблоках и живой
воде». Народные представления о добре и
зле.
«В мире сказок».
выявить худ. черты и
условности волшебной
сказки.
Проверить знание сказок.
Из древнерусской литературы
«Сказание о белгородских колодцах»
Отражение истории Древней Руси и
народных представлений о событиях и
людях.
«Повесть о разорении Рязани
Батыем».Поучительный характер
древнерусской литературы(святость, вера,
мудрость, хитрость, слава и бесславие).
«Поучение Владимира Мономаха».
Нравственная проблематика житийной
литературы.
Из литературы XVIII века
М. В. Ломоносов. Годы учения.
Отражение позиций учёного игражданина
в поэзии: «Стихи, сочинённые по дороге в
Петергоф»
«Стихи, сочинённые по дороге в
Петергоф».Отражение в стихотворении
мыслей учёного и поэта; тема и её
реализация; независимость, гармония —
основные мотивы стихотворения; идея
стихотворения.
Из литературы XIX века
В. А. Жуковский. Краткие сведения о
писателе.В.А. Жуковский и А.С. Пушкин.
Жанр баллады в творчестве писателя.
«Светлана». Фантастическое и реальное,
Показать особенности
древнерусской
литературы, развивать
творческие способности
учеников
Житие
Сказание
Летопись
Древнерусская
повесть
Автор и герой
Познакомить с
биографией и
творчеством писателя;
рассмотреть особенности
композиции и сюжета.
Иносказание
Аллегория
Риторическое
обращение
Многозначность
слова, образа
Познакомить с
биографией и
литературным наследием
поэта, его балладой
«Светлана»; рассмотреть
Фантастическое и
реальное
Фабула
Баллада
Брюллов «Гадающая
16
Урокоткрытие
писателя
17
18
19
20
21
22
Урокоткрытие
писателя
23
24
Урокоткрытие
писателя
связь с фольклором, традициями и
обычаями народа. Особенности языка и
образов. Тема любви в балладе.
А. С. Пушкин. Лицей в жизни и
творческой биографии. Лицеист Пушкин
в литературной жизни Петербурга.
Лирика природы: «Деревня», «Редеет
облаков летучая гряда», «Зимнее утро».
Интерес к истории России: «Дубровский»
- историческая правда и худ.вымысел.
Нравственные и социальные проблемы
романа (верность дружбе, любовь
искренность, честь и отвага, постоянство,
преданность, «справедливость и
несправедливость);).
Основной конфликт романа, центральные
персонажи.
Постоянство , преданность,
справедливость в романе «Дубровский»
А. С. Пушкина. Сочинениеразмышление.
М. Ю. Лермонтов. Годы учения. Ссылка
на Кавказ. Поэт и власть.
М. Ю.Лермонтов. «Тучи», «Парус»,
«Листок».Вольнолюбивые мотивы в
лирике( воля, свобода,
независимость).Многозначность
художественного образа.
Н. В. Гоголь. Страницы биографии.
Повесть «Тарас Бульба». Темы и
проблематика повести (любовь к родине;
особенности композиции
и сюжета.
Светлана»
Познакомить с
творческой и жизненной
биографией Пушкина,
лирикой поэта,
понятиями ритм, рифма
и др.
Рассмотреть систему
образов и основной
конфликт в романе;
видеть нравственные и
социальные проблемы;
вызвать интерес к
творчеству писателя.
Ямб
Хорей
Стих
Строфа
Рифма
Типы строф
Роман
Авторское
отношение к героям
И.Е.Репин «Пушкин
на акте в Лицее 8
января 1815 г»,
В.А.Фаворский.
Пушкин-лицеист
Познакомить с
творчеством, биографией
и лирикой М.
Лермонтова; отработать
отличия лирики от
прозы.
Анапест
Дактиль
Амфибрахий
Стопа
Метафора
Инверсия
Стихотворения
Лермонтова в
музыке
Дать краткую хар-ку
творчества Н. В. Гоголя;
познакомить с повесть
Героическая повесть
Типы речи
Гипербола
Иллюстрации к
повести, экранизация
повести
Работа с
иллюстрациями,
прослушивание
музыкальных
записей, роман
«Дубровский» в
русском искусстве
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Внеклас.
чтение№2
Урокоткрытие
писателя
товарищество, свободолюбие, героизм,
честь, любовь и долг);
центральные образы и приемы их
создания
Центральные образы и приемы их
создания.связь повести с фольклорным
эпосом (характеры, типы, речь).
массовые сцены и их значение в сюжете
и фабуле;
Лирическое и эпическое в содержании
повести. Своеобразие стиля.
В. Белов
И. С. Тургенев. Слово о писателе. «В
дороге». Тема любви в лирике.
,ее своеобразием;
выявить особенности
героев повести; учиться
давать описание
внешности героев.
Расширить знания о
личной и творческой
биографии Тургенева;
«Записки охотника»: творческая история помочь понять
и своеобразие композиции. Проблематика философский смысл
стих-ий; показать
и своеобразие рассказа «Бирюк»;
особенности жанра
служебный долг и человеческий долг;
рассказа; развивать
общечеловеческое в рассказе:
милосердие, порядочность, доброта; образ навыки выразительного
чтения.
лесника; позиция писателя.
Один из рассказов «Записок охотника»
по выбору учащихся. Самостоятельная
характеристика темы и центральных
персонажей произведения.
Гражданская позиция Н.А. Некрасова в
Расширить знания о
60—70-е годы. Темы народного труда и
личной и творческой
«долюшки женской» — основные в
биографии писателя;
творчестве поэта. Стихотворения: «В
развивать навыки работы
полном разгаре страда деревенская...»,
со стихотворным
«Великое чувство! у каждых дверей...».
текстом. « В полном
Сравнение
Метафора
Риторические
фигуры
Своеобразие
характера
Образ рассказчика
Идея произведения
Авторский замысел
Сравнение
Метафора
Эпитет
Коллективный
портрет
Музыкальная
интерпретация
стихотворения
34
35
36
37
38
39
Урок
Основной пафос стихотворений:
развития речи разоблачение социальной
несправедливости. Образноизобразительные средства, раскрывающие
тему. Способы создания образа женщинытруженицы, женщины-матери.
Отношение автора к героям и событиям.
Урок
Стихотворные размеры
развития речи
разгаре страда
деревенская…»,
«Великое чувство у
каждых дверей…»
Л.Н.Толстой. Слово о писателе.
Автобиографическая повесть «Детство».
Проблематика рассказов:
взаимоотношения в семье; главные
качества родителей в восприятии и
изображении Л.Н.Толстого.
Урок
«Естественный человек» Николенька
развития речи Иртеньев. Сочинение-рассуждение «Моё
детство».
«Бедные люди»: проблематика рассказа и
внутренняя связь его с повестью «Детство».
Познакомить с
биографией и
творчеством Л. Н.
Толстого;
проанализировать 1-4
гл.: обратить внимание
на отношение ребёнка к
окружающим; отметить
влияние окружающих на
мальчика, показать
душевную красоту
русской женщины, её
тяжелую судьбу,
подвести к пониманию
роли матери в жизни
человека.
Познакомить с
биографией и
творчеством поэта-
Внеклас.
чтение№3
А. Я. Яшин «Спешите делать добрые
дела».
Отработать умение
определять
стихотворные размеры.
Некрасов и
художникипередвижники
Ямб
Дактиль
Хорей
Анапест
Амфибрахий
Пиррихий
Спондей
Автобиографическая
проза
Портретная галерея
Л.Н.Толстого
40
Урокоткрытие
писателя
В. Г. Короленко. Краткие сведения о
писателе. «В дурном обществе»:
проблемы доверия и взаимопонимания,
доброты, справедливости, милосердия.
Дети и взрослые в повести. Система
образов
Авторское отношение к героям.
Внеклас.
чтение№4
В. Г. Короленко «Слепой музыкант».
41
42
43
44
45
46
47
48
49
земляка А. Я. Яшина;
развивать навыки работы
со стихотворным
текстом.
Начать знакомство с
личность Короленко;
попытаться осмыслить
своеобразие,
оригинальность,
значение личности
писателя и его
произведения.
А.П. Чехов. Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова.
Рассказ"Толстый и тонкий"
"Шуточка","Налим". Приемы создания
характеров персонажей. Отношение
автора к героям.
Углубить знания о
личной и творческой
биографии Чехова;
познакомить с рассказом
выявить худ.своеобразие
произведения.
И.А. Бунин. Мир природы и человека в
стихотворениях и рассказах И. Бунина.»Не
видно птиц…»
«Лапти». Душа крестьянина в
изображении писателя.
А.И. Куприн. Детские годы писателя.
«Тапер»: основная тема и характеристика
образов. Внутренний мир человека и
приемы его художественного раскрытия.
«Белый пудель». Основная тема и
характеристика образов.
Дать краткуюхар-ку
творчества писателя;
познакомить с рассказом
«Лапти»,
проанализировать.
Познакомить с
творчеством Куприна;
выявить особенности
сюжета рассказов
«Тапер», и «Белый
пудель».
Повесть
Деталь
Портрет
Характер
Иллюстрации к
произведению
Юмор
Комическая
ситуация
Конфликт
Деталь
Рассказы Чехова в
исполнении
мастеров
художественного
слова
Стили речи и их роль «Осенняя песня
в создании образа
П.И.Чайковского»
Рождественский
рассказ
Подбор
музыкальных
произведений,
созвучных рассказу
С.А. Есенин. Краткие сведения о поэте.
«Песнь о собаке»: пафос и тема
стихотворения.
50
51
52
53
54
55
56
57
58
Урок
«Разбуди меня завтра рано...».
развития речи Одухотворенная природа — один из
основных образов С.А. Есенина.
М.М. Пришвин.Краткие сведения о
писателе. «Кладовая солнца»: родная
природа в изображении писателя.
«Что есть правда, какая она, где живёт и
как её найти?» Человек в окружающем
мире.
«Быть счастливым - делать добро».
Воспитание в читателе зоркости,
наблюдательности, чувства красоты,
любви к природе.
Урок
развития речи
Внеклассное
чтение№5
Изложение с элементами сочинения по
сказке-были «Кладовая солнца».
В.К. Железников."Троп": мир животных и
человека в изображении писателя. Тема
доброты, чувства благодарности,
верности.
Н.М. Рубцов. Краткие сведения о поэте.
«Звезда полей», «Тихая моя родина».
Человек и природа. Образный мир
стихотворения.
Из поэзии о Великой Отечественной
войне
Изображение войны; проблема
жестокости, справедливости, подвига,
долга, жизни и смерти, бессмертия, любви
Продолжить знакомство
с поэтом; рассмотреть
особенности пейзажной
лирики.
Поэтический образ
Цветообраз
Метафора
Эпитет
Кратко познакомить с
биографией и
творчеством М. М.
Пришвина;
совершенствовать
навыки анализа
прозаического текста;
уметь составлять план
изложения.
Сказка-быль
Иллюстрации
Е.Рачева к
«Кладовой солнца»,
экранизация
произведения
Показать роль Н.
Рубцова в поэзии начала
20 века.
Худ.
Идея
Кольцевая
композиция
Размер
Ритм
Рифма
Фотовыставка
Показать значение
стихотворений о ВОВ;
развивать интерес к
произведениям о
героическом прошлом
к родине: А.А. Ахматова. «Мужество »,
нашей страны.
«Победа »; С.С. Орлов. «Его зарыли в шар
земной...»; К.М. Симонов. «Жди меня, и я
вернусь...»; Р.Г. Гамзатов. «Журавли»;
Д.С. Самойлов. «Сороковые»; М.В.
Исаковский. «В прифронтовом лесу
59
60
61
62
63
64
65
66-67
Уроклитературная
гостиная
*Литературно-музыкальный вечер «Кто
говорит, что на войне не страшно, тот
ничего не знает о войне».
В. П. Астафьев. Краткие сведения о
писателе. « Конь с розовой гривой»
« Конь с розовой гривой». Тематика,
проблематика рассказа.
Восточные сказки. «Сказка о Синдбадемореходе» История создания, тематика
проблематика.
Братья Гримм. Краткие сведения о
писателях. Сказка"Снегурочка".
Тематика, проблематика сказки.
О. ГЕНРИ
Краткие сведения о писателе. Рассказ
«Вождь краснокожих »: о детстве — с
улыбкой и всерьез (дети и взрослые в
рассказе).
Развитие речи Рассказ от другого лица.
ДЖ. ЛОНДОН
Кратко познакомить с
биографией и
творчеством В.
Астафьева; рассмотреть
изображение войны в
рассказе Астафьева;
развивать интерес к
произведениям о
героическом прошлом
нашей страны.
Раскрыть
Восточная сказка
худ.особенности
арабской сказки.
Рассмотреть особенности Сказка
сказки
Кратко познакомить с
биографией и
творчеством О. Генри;
совершенствовать
навыки анализа
худ.произведения.
Раскрыть
Рассказ
Пафос
Экранизация
произведений
68
Краткие сведения о писателе. Рассказ
«Любовь к жизни»: жизнеутверждающий
пафос, гимн мужеству и отваге, сюжет и
основные образы. Воспитательный смысл
произведения.
Итоги года.
Рекомендация книг для летнего чтения.
Учебно-методическое обеспечение
Для учащихся:
Литература.6 класс: Учебник для общеобразовательных
учреждений: В 2-х частях. / Авт.-сост. Г.С. Меркин. – 6-е изд.,
испр. и доп. М. : Русское слово. 2010.
Для учителя:
Программа по литературе для 5—11 классов общеобразовательной
школы / авт.-сост. Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев. — 6-е
изд. — М.: ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2010. — 200 с.
Сборник нормативных документов. Литература / Сост.Э.Д.
Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.
Соловьева Ф.Е.Уроки литературы. К учебнику «Литература. 6
класс» (авт.-сост. Г.С. Меркин): методическое пособие/под ред.
Г.С. Меркина.-М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2010.-320с.
Литература.6 класс: Учебник для общеобразовательных
учреждений: В 2-х частях. / Авт.-сост. Г.С. Меркин. – 6-е изд.,
испр. и доп. М. : Русское слово. 2010.
воспитательный смысл
произведения
Сюжет
Образ