Конспект урока по русскому языку Тема урока: «Слоги.Деление

Конспект урока по русскому языку
Тема урока: «Слоги.Деление слов для переноса»
Тип урока: урок открытия нового знания (урок ОНЗ)
Технология построения урока: проблемно-диалогическая.
Цель: обеспечить условия для ознакомления обучающимися с правилами переноса
слов.
Задачи:
1. Формирование предметных умений:
правописные умения:
- делить слова на части для переноса;
- оформлять предложение на письме (большая буква в начале предложения, знак
препинания в конце предложения);
- каллиграфически правильно писать;
учебно-языковые умения:
- делить слова на слоги, ставить ударение;
речевые умения:
- составлять предложения из слов;
- правильно списывать слова и предложения;
- проверять написанное, сравнивая с образцом;
2. Формирование метапредметных умений:
личностные умения:
- принимать и осваивать социальную роль ученика;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом (зачем?);
регулятивные умения:
- готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность;
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками давать эмоциональную оценку
деятельности на уроке;
познавательные умения:
- ориентироваться в учебнике, в тетради;
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания / незнания);
- находить ответы на вопросы в , используя свой жизненный опыт;
- проводить анализ учебного материала;
- делать выводы в результате совместной работы учителя и класса;
коммуникативные умения:
- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной форме;
- слушать и понимать речь других;
- учиться работать в паре.
1-2
Мотивация
(самоопределенеие
к минуты
учебной деятельности
Цель: включение учащихся в
деятельность на личностнозначимом уровне.
Здравствуйте ребята, наш урок сегодня я хочу
начать с эпиграфа. Кто знает, что же такое
эпиграф?(ответы детей)
-Правильно,
это
краткое
изречение,
высказывание, цитата, пословица или поговорка,
которая несет какой-либо смысл. Давайте
прочитаем эпиграф, который я подобрала к
Актуализация и пробное 4-5
минут
учебное действие
Цель:
повторение
изученного
материала,
необходимого для «открытия
нового знания», и выявление
затруднений
в
индивидуальной
деятельности
каждого
учащегося.
нашему уроку: «Самая трудная дорога та,
которую не знаешь. Самая легкая дорога та,
которую нашел». Как вы ее понимаете? (ответы
детей)
- Вот и сегодня мы с вами найдем новую дорогу
к знаниям..
2.Чистописание.
- Для этого красиво сели, выпрямили спинки,
открыли тетрадки, запишем сегодняшнее число.
Для минутки чистописания сегодня мы возьмем
первую букву в слове «язык». Какая это буква?
Сколько звуков она обозначает в этом слове?
Почему она обозначает 2 звука? Из каких
элементов состоит эта буква
Назовите буквы, в которых есть похожие
элементы (л).
Дети прописывают строчку с буквой «я», обведи
в кружок 3 самые красивые буквы.
3.Словарная работа.
-Для того чтобы учить русский язык что же нам
надо на урок?(ответы детей)
-Давайте сегодня на словарной работе запишем
некоторые из них. Я вам показываю картинку, а
вы записываете слово самостоятельно, затем
слово открываю, вы проверяете и объясняете: (1
ученик у доски)
Учебник, тетрадь.
4.Актуализация знаний.
-В записанных словах обозначим гласные,
разделить на слоги, поставить ударение.
Как определить, сколько в слове слогов?
(Сколько в слове гласных, столько и слогов).
Запишем ещё одно словарное слово, без которго
невозможен наш урок.
Отгадайте, о ком идет речь:
- Я уроки посещаю
И всегда веду дневник.
Сам себя я называю
Школьник или... (ученик)
Возникновение проблемной
5. Работа по теме урока.
Введение темы урока.
Ребята, а давайте чтобы лучше запомнить как
пишется это слово напишем его до конца
строчки (ученик продолжает запись до конца
строки).
Ученики наблюдают, что новое слово на строке
не помещается.
-Что же ему делать, ребята? Что делать, если при
ситуации.
записи слова только его часть поместилась на
строке, а для остального места не хватает?
-Надо перенести.
-А что значит перенести?
-Одну часть слова оставить на строке, а другую
перенести на следующую строку.
-Какой знак нам нужен? (знак переноса - )
-Помогите мне перенести слово «ученик».
Работайте в парах, результаты записывайте на
листе.
-Посмотрим, что вы предлагаете ( у-ченик, ученик, уче-ник, учени-к)
Проблемная ситуация!
-Задание было одно? (да).
-А выполнили его как? (по-разному).
Осознание противоречия!
Выявление места и пичины 4-5
минут
затруднения
Цель:
обсуждение
затруднений
(«Почему
возникли
затруднения?»,
«Чего мы ещё не знаем?»);
проговаривание цели урока в
виде вопроса, на который
предстоит ответить, или в
виде темы урока.
-Почему так получилось? Что мы пока не знаем?
На какой вопрос мы сегодня должны найти
ответ?
-Как переносятся слова.
(Неточная формулировка темы)
-Верно. Тема урока сегодня «Слог. Перенос
слов».
(Записывается тема на доске).
Методы
постановки
учебной
задачи:
побуждающий от проблемной ситуации диалог,
подводящий к теме диалог, подводящий без
проблемы диалог
Целеполагание
и 3-4
построение проекта выхода минуты
из затруднения
Цель: решение УЗ (устных
задач) и обсуждение проекта
её решения.
Я пишу: «Мычит корова»
Белым мелом на доске.
Что же делать, если слову
Мало места на строке?
Мне ответит на вопрос
Мой помощник-перенос.
-Давайте поработаем в группах и попробуем
сформулировать что же мы сегодня узнаем на
уроке и чем будем заниматься?
-Давайте сначала повторим правила работы в
группах.
Работа в группах: составление из опорных слов
целей и задач.
Опорные слова: познакомится, с правилами
переноса, упражняться, в переносе, вспонить,
ранее изученные, знания
-Сегодня на уроке мы будем говорить о том, как
надо переносить слова в различных ситуациях, а
в конце урока попробуем сформулировать
правило переноса.
Способы: диалог, групповая или парная работа:
Методы: побуждающий к гипотезам диалог,
подводящий к открытию знания диалог,
подводящий без проблемы диалог.
Реализация построенного 5-6
минут
проекта.
Цель:проверка правильности
проекта
Посмотрите на доску , даны слова. Кто
сформулирует правило переноса слов с буквой й
ЛИНЕЙ-КА
СЕМЕЙ-КА
-(Буква Й не отделяется от предыдущей
гласной.)
А ещё с какими буквами это правило действует
(которые обозначают твердость и мягкость
предыдущего звука)?
-Правильно Ъ и Ь знаки. Кто сформулирует
правило? (Ъ и Ь знаки так же нельзя отделять от
предыдущей гласной.)
-Рассмотрите плакат, какое правило мы должны
помнить, что бы правильно перенести слово?
ТЕТ-РАДЬ
ПЛА-КАТ
ЯЗ-ЫК
«Слова переносятся с одной строки на другую
по слогам».
-Рассмотрите следующий плакат. В каком
столбике правильно разделили слова для
переноса? Какое еще правило мы должны
помнить?____________
У-ЧЕБНИК
УЧЕБ-НИК
БУКВ-А
БУК-ВА
СКАЗК-А
СКАЗ-КА
«Одну букву нельзя оставлять на строке и
нельзя переносить на новую строку».
Учитель читает шуточное стихотворение
Шибаева А.В.
Мы изучали перенос.
Вот как слова я перенес:
Едва- е-два,
И получил за это два.
Укол- у-кол,
И получил за это кол.
Опять- о-пять,
Теперь, наверно будет пять?
На доске запись:
Едва—е-два, укол—у-кол,
опять--о-пять.
-Как вы думаете, получит ли мальчик «пять» за
перенос этих слов? Почему?
Второе и третье слово переносить нельзя,
потому что они состоят только из одного слога,
можно перенести слово «ед-ва».
-Надо помнить, что встречаются слова,
которые нельзя переносить, поэтому, если мало
места остается на строке, необходимо заранее
проанализировать, уместится ли слово.
-Теперь скажите как же неоходимо разделить
слово ученик для переноса?
УЧЕ-НИК
-Правильно.
Что
мы
сейчас
с
вами
делали?(узнали правила)
-Давайте сейчас потренируемся и запомним.
Первичное закрепление с 4-5
комментированием
во минут
внешней речи (4-5 минут)
Цель:
проговаривание
нового знания, запись в виде
опорного сигнала.
Учебник
Чтение правила.
-Посмотрите на доске стихотворение, давайте
почитаем его и попробуем разделить слова для
переноса:
Слово делится на части.
Ах, какое это счастье!
Может каждый грамотей
Делать слово из частей.
Самостоятельная работа с 4-5
самопроверкой
по минут
эталону(4-5 минут)
Цель: каждый для себя
должен сделать вывод о том,
что он уже умеет.
На доске запись:
Звук, слово, предложение, текст, ударение,
слог, пример, задача.
Найди слова, которые нельзя перенести с одной
строки на другую.
Спиши слова, записанные на доске, раздели
черточками для переноса.
Фронтальная проверка
Включение
в
систему
знаний и повторение. Цель:
Включение
в
систему
знаний и повторение.
Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке
(итог урока)
Цель: осознание учащимися
своей
УД
(учебной
деятельности), самооценка
результатов
деятельности
Давайте выберем какое-то слово и запишем с
ними предложения.
7-8
минут
2-3
Оцените свою работу на уроке. Возьмите
минуты смайлики.
Покажите зелёный – если все было понятно на
уроке, и вы легко выполнили все задания;
жёлтый - если необходимо ещё поработать над
данной темой;
красный – если вам необходима помощь учителя
своей и всего класса.
и одноклассников.
Вопросы:
-Чему учились на уроке?
-Что нового узнали на уроке?
-Как мы будем использовать полученные
знания?
-Какое задание было самым интересным?
-Что было трудным?
-Как правильно переносить слова с одной строки
на другую?
Давайте вернемся к нашему эпиграфу. Мы
нашли дорогу к новым знаниям?
Оценки за урок.
12. Домашнее задание.
Выписать из книги, которую вы сейчас читаете
10 слов ,которые нельзя перенести со строки на
строку.