Технологическая карта урока Тема урока: Перенос слова

Технологическая карта урока
Тема урока: Перенос слова. Правила переноса слов.
Предмет: Русский язык.
Класс: 2
Цель урока: создать условия для обобщения и систематизации знаний детей о слове, о переносе слов и правилах переноса.
Задачи.
1. Формирование предметных умений: правописные умения: делить слова на части для переноса; оформлять предложение на письме;
каллиграфически правильно писать; учебно-языковые умения: - делить слова на слоги, ставить ударение; речевые умения:
- составлять предложения из слов; - правильно списывать слова и предложения; проверять написанное, сравнивая с образцом.
2. Формирование метапредеметных умений: - принимать и осваивать социальную роль ученика;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее мотивом (зачем?); - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- определять общие для всех правила поведения; - осознавать роль языка и речи жизни людей; регулятивные умения: - готовить рабочее
место, все необходимое для включения в учебную деятельность; - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - проговаривать
последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции; - высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного; - осуществлять самоконтроль; - совместно с учителем и одноклассниками давать
эмоциональную оценку деятельности на уроке;
Личностные умения: - донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной форме;- слушать и понимать речь других;
- учиться работать в паре.
Тип урока. Открытие нового знания
Формы работы учащихся. Фронтальная и групповая, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование. Компьютер и мультимедиа проектор, экран, АРМ учащихся.
ХОД УРОКА
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
1.
Самоопределение к
деятельности.
Организационный
момент
Приветствует учащихся; настраивает на работу
Учащиеся проверяют готовность своего
рабочего места.
- Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередная встреча с
русским языком. Надеюсь, что у вас замечательное
настроение, достаточный багаж знаний.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Чтобы грамотно писать.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок? Все ль на месте,
Все ль в порядке:
Книги, ручки и тетрадки?
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
Записывает на доске число, классная работа.
Записывают в тетради число, классная
работа.
2.
Актуализация
опорных знаний,
мотивация,
фиксация
затруднений.
Организует работу с ЭОР (демонстрирует учащимся буквы
на экране)
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6979e3af-097b445c-92b4-a1ca1a73d81d/ResFile.SWF
Формулирует проблемный вопрос.
Прописывают каллиграфически в тетради
буквы по образцу.
Учитель записывает на доске предложение, которое не
помещается на одну строчку, например,
На уроках русского языка мы учимся красиво и грамотно
писать.
- Какая проблема перед нами встала?
- Слово не помещается на строку.
Высказывают предположения
- Как поступить, если при написании слово не помещается
на строку?
- Что значит перенести?
Надо слово перенести
Поработайте в парах и подумайте, как можно перенести это
слово?
- Какие у вас идеи?
Часть слова оставить, а другую записать
на новой строке.
Учитель фиксирует варианты переноса на доске.
- Посмотрите, сколько вариантов переноса 1 слова.
Задание было одно?
Почему результаты получились разные? Чего мы пока не
знаем?
Дети работают в парах и пишут на листе,
как можно перенести Дети предъявляют
результат своего труда.
6.
Постановка учебной
задачи.
Организует формулирование темы урока, цели и плана
учащимися.
- Послушайте стихотворение. За что второклассник получил
двойку?
Мы изучали перенос,
Вот как слова я перенёс:
Едва я перенёс: е-два,
И получил за это «два».
Укол я перенёс: у-кол,
И получил за это «кол».
Опять я перенёс: о-пять.
Теперь, наверно, будет «пять»?
- А вы как думаете?
- Кто догадался, чему мы будем учиться сегодня на уроке?
Учитель записывает на доске тему «Перенос слова».
- Конечно, иногда при записи слов мы пользуемся
переносом, так как слово не помещается на строке. Но
чтобы это сделать, надо знать правила переноса. Тогда у нас
не будет проблем, как у героя стихотворения.
- Чему вы можете научиться сегодня?
По какому плану будем работать?
1.Узнаем правило переноса.
С помощью учителя формулируют тему
урока. С помощью учителя ставят цель
урока.
7.
Открытие «нового»
знания
Организует работу с ЭОР (демонстрирует задание на
экране)
http://www.fcior.edu.ru/card/23606/slogodelenie-i-pravilaperenosa-slov.html
1. Как разделить слова на слоги.
Воспринимают полученную информацию
и принимают участие в коллективном
решении задач.
2. Закон самых звучных.
3. Правила переноса.
4. Задание 2
5. Анимация
http://www.fcior.edu.ru/card/23708/slogodelenie-i-pravilaperenosa-slov.html
Организует внимание учащихся. Вовлекает класс в
обсуждение проблемных вопросов. Сообщает основную
идею изучаемого материала (правила).
Проговаривают правила.
Сколько правил, мы открыли?
Проговорим их.
Сравнивают с учебником с.42, 44, делают
вывод: мы открыли больше правил.
Сравним наши правила с правилами учебника. Всё ли
мы сделали правильно?
Высказывают свои варианты, обсуждают,
выбирают более удачный.
Составьте алгоритм: как будете действовать, если надо
перенести слово.
Принимают участие в коллективной
работе класса
Фиксирует на доске:
1.Читаем слово.2Делим на слоги. 3 Вспоминаем, какое
правило подходит. 4.Записываем.
2.Делим на слоги
3. Вспоминаем, какое правило подходит.
8.
Первичное
закрепление во
внешней речи
Вернёмся к заданию, которое мы не могли выполнить в
начале урока. Какое было затруднение?
- А почему мы не записали слова укол и опять?
- Почему их нельзя переносить?
Организует индивидуальную работу учеников с
электронным ресурсом
http://www.fcior.edu.ru/card/23735/slogodelenie-i-pravilaperenosa-slov.html
Самостоятельная
работа
Организует работу с ЭОР
http://www.fcior.edu.ru/card/23705/slogodelenie-i-pravilaperenosa-slov.html
Применяют алгоритм и объясняют
перенос.
(Запись в тетради: ед-ва).
Дети читают слова и выбирают те,
которые нельзя перенести.
Взаимопроверка.
Работают самостоятельно
10.
Подведение итогов.
Рефлексия.
Дает качественную оценку работы класса и отдельных
учащихся.
Оценивает результаты.
- Какая на уроке была проблема?
- По какому плану мы работали?
- Выполнили план? Расскажите правила переноса слов.
Учащиеся рассказывают правила друг
другу.
Учитель выборочно спрашивает правила.
- Как оцениваете свою работу? Покажите символом свое
настроение.
Учащиеся по желанию озвучивают оценку своей
деятельности на уроке.
Вот и кончился урок.
Снова прозвенел звонок,
Отдыхать мы можем смело,
А потом опять за дело.
Определяют уровень восприятия
информации на уроке, состояние
комфортности при коллективной,
фронтальной и индивидуальной работе.