Народно-сценический танец

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»
НИЖНЕКАМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН
«Рассмотрено»
«Утверждаю»
Педагогическим советом МБУ ДО
Директор МБУ ДО «Детская школа искусств»
«Детская школа искусств» №______
______________________Г.Н.Шамшудинова
«____»___________________________
«______»_____________________________
ПРОГРАММА
«Народно-сценический танец»
Разработчики преподаватели высшей квалификационной категории
Э.М.Халиуллина, Э.М.Мадьярова
г. Нижнекамск
2014 год
Содержание
1. Пояснительная записка
2. Общая характеристика учебного курса
3. Место учебного предмета в учебном плане
4. Личностные,метапредметные и предметные результаты
5. Содержание курса
6. Тематическое планирование
7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
1. Пояснительная записка
Рабочая программа учебной дисциплины «Народно-сценический танец»
составлена в соответствие с учебным планом МБУ ДО «Детская школа
искусств», на основе авторской программы «Заманчивый мир народносценического танца»,
разработанной преподавателями
хореографии
Халиуллиной Э.М., Мадьяровой Э.М., рассмотренной и утверждённой на
педагогическом совете №1, 31 августа 2011г..2013 год.
Общая характеристика учебного курса
Главная цель: Раскрытие творческих способностей, активация
потенциала детей, приобщение учащихся к культуре, традициям и обычаям
разных народов.
Цели и задачи:
 открыть в детях и подростках творческое самосознание;
 приобщить их к культурным ценностям;
 побуждать к созидательному труду в учебной и досуговой деятельности.
 дать основополагающие знания по народно-сценическому танцу;
 уметь создавать собственные комбинации, используя изученный
материал;
 приобрести навыки методической и постановочной работы в
танцевальном коллективе.
 развить физические качества, умственную активность, суставносвязочный аппарат, эластичность и силу мышц, координацию и
выразительность движений;
 научиться работать в паре и танцевальными группами;
 освоить особенности народного и народно-сценического танцев;
 воспитать способность воспринимать любое задание педагога;
 воспитание любви к национальным танцам и к танцам разных народов
мира.
Изучение учебного предмета должно обеспечить:
удовлетворение индивидуальных запросов обучающихся;
общеобразовательную, общекультурную составляющую данной ступени
общего образования;
развитие личности обучающихся, их познавательных интересов,
интеллектуальной и ценностно-смысловой сферы;
развитие навыков самообразования;
углубление, расширение и систематизацию знаний в выбранной области
научного знания или вида деятельности;
совершенствование имеющегося и приобретение нового опыта
познавательной
деятельности,
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Результаты изучения предмета «Народно-сценический танец отражают:
1) развитие личности обучающихся средствами хореографического
искусства: развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения,
ценностно-смысловых установок, развитие познавательных, регулятивных и
коммуникативных способностей, готовности и способности к саморазвитию и
профессиональному самоопределению;
2) овладение систематическими знаниями и приобретение опыта
осуществления целесообразной и результативной деятельности;
3) развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению
ключевыми
компетентностями,
составляющими
основу
умения:
самостоятельному приобретению и интеграции знаний, коммуникации и
сотрудничеству, эффективному решению (разрешению) проблем, осознанному
использованию информационных и коммуникационных технологий,
самоорганизации и саморегуляции;
4) обеспечение академической мобильности и (или) возможности
поддерживать избранное направление образования;
5) обеспечение профессиональной ориентации обучающихся.
Виды деятельности обучающихся на предмете «Народно-сценический танец»:
Экзерсис у станка, экзерсис на середине зала,этюды.
2. Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа «Народно-сценический танец» составлена в соответствие с
количеством часов, указанных в учебном плане МБУ ДО «Детская школа
искусств». Предмет «Народно-сценический танец»: изучается в 4-5 классах в
объеме 2 часа в неделю, в 6-7 классах в объёме 3 часа в неделю.
3. Личностные,метапредметные и предметные результаты
Учебный предмет «Народно-сценический танец» формирует у обучающихся
способность к саморазвитию и личностному самоопределению. Мотивацию к
обучению и целенаправленной познавательной деятельности, также формирует
систему значимых социальных и межличностных отношений, ценностносмысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в
деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить
цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской
гражданской идентичности в поликультурном социуме;
Знать:
 основной понятийный терминологический аппарат по хореографии;
 работу суставно-связочного аппарата;
 специфику построения танцевальных комбинаций;
 манеру исполнения упражнения и характер изучаемой национальности;
Уметь:




правильно и грамотно подбирать музыкальный материал;
различать лексику разных народностей;
применять знания и практические навыки в деятельности;
составлять комбинации и маленькие этюды.
Личностные результаты освоения образовательной программы «Народносценический танец» отражают:
1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к
своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России,
уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и
обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством
собственного достоинства, осознанно принимающего
традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;
3) готовность к служению Отечеству, его защите;
4) толерантность
В МБУ ДО «Детская школа искусств» учащиеся приступают к изучению этого
предмета на четвёртом году обучения, при этом мальчики и девочки занимаются
раздельно. Народно - сценический танец в значительной степени расширяет и
обогащает исполнительские возможности учащихся, формируя у них качества и
навыки, которые не могут быть развиты за счет обучения только классическому
танцу. Программа рассчитана на 5 лет обучения. Занятие по народно - сценическому
танцу делится на две части: занятия у "станка" и на "середине". Танец мальчиков
отличается от девичьего тем, что в него включены танцевальные движения, "трюки",
для исполнения которых нужна хорошая физическая подготовка ("ползунок",
"волчок", "мячик", "подсечка", "щучка", "присядка - лягушка", "голубцы" и многие
другие).По программе предмета "Народно - сценический танец" изучаются формы
характерных академических танцев (испанских, венгерских, итальянских, польских),
а также элементы различных национальных народных танцев русского,украинского,
белорусского, таджикского, узбекского, армянского, грузинского, молдавского и др.
Предмет "Народно - сценический танец" знакомит с истоками различных
национальных танцевальных культур, а также с условиями жизни и историей той
или иной народности, приобщая учащихся к богатству танцевального и
музыкального народного творчества. Разнообразные танцевальные этюды на
народном материале прививают знание различных национальных стилей, развивают
умение создавать народные характеры, передавать дух народности в танце.
4. Содержание курса
1. Вводные занятия
Педагог знакомит с содержанием программы. Рассказывает о правилах
поведения на занятии, о технике безопасности во время пользования техническими
средствами и особенностях внешнего вида учащегося
2. Правила исполнения упражнений
Правила исполнения упражнений в сочетании с музыкальной раскладкой,
характером музыкального сопровождения. Возможные сочетания с другими
движениями. Какие группы мышц движение развивает. Наиболее распространенные
ошибки при исполнении движений и их предупреждение
3. Танцы народов Поволжья (татарский, мордовский, марийский,
башкирский)
Во время занятий на середине зала большое внимание уделяется упражнениям
для корпуса, ног, рук и головы в манере изучаемых народно-сценических танцев.
Проучиваются основные ходы и движения. Изучаются танцы народов Поволжья:
1. Основные положения корпуса, ног, рук и головы в женских, мужских и
парных танцах.
2. Основные ходы и движения.
3. Расположения танцующих в паре.
4. Рисунки.
4. Танцы народов мира
1. Основные положения корпуса, ног, рук и головы в женских и мужских
танцах.
2. Основные ходы и движения.
3. Движения кистей рук.
4. Основные положения и движения рук.
5. Движения плеч.
6. Движения головы.
7. Перегибы корпуса.
8. Повороты.
5. Экзерсис у станка
Основной задачей этого раздела является постепенное введение в работу
суставно-связочного аппарата.
В названии движений сохранена французская терминология, а также
употребляются образно-народные названия движений.
Раздел включает в себя маленькое и большое приседание, выдвижения ноги
вперёд, в сторону,назад, повороты стопы и бедра, удары стопой,
каблуком,полупальцами, движения на присогнутых ногах, движения свободной
стопой, плавные и резкие приседания, прыжки, соскоки, подскоки, перескоки,
большое значение придается перегибам корпуса и другим упражнениям,
отражающим многообразие народно-сценического танца. Каждый урок включает
6-7 упражнений построенных по принципу чередования: упражнения плавные,
мягкие чередуются с упражнениями быстрыми, резкими, упражнения на вытянутых
ногах – с упражнениями на присогнутых ногах и т.д. Основу раздела составляют
приседания, упражнения на развитие подвижности стопы, маленькие броски,
круговые движения ногой, низкие и высокие развороты ноги, дробные
выстукивания, подготовка к «веревочке», раскрывание ноги на 90*, большие броски.
6.
Этюды на середине зала
Основной задачей раздела является постепенное и последовательное
развитие и усложнение техники исполнения, силы и выносливости учащихся,
приобретение навыков и умения передавать характерные особенности того или
иного народного танца.
Раздел включает в себя различные виды танцевальных ходов, дробей,
движений, вращений, хлопушек, используемых в народных танцах, причем за основу
взяты движения русского народного танца. В каждом классе предлагается изучение
основных движений определенных народных танцев. На основе изученных
движений, элементов постепенно выстраиваются танцевальные комбинации,
которые из года в год усложняются движениями рук, наклонами и поворотами
корпуса головы, исполняются с продвижением в разных направлениях,
комбинируются с другими элементами танца.
7.
1.
2.
8.
1.
2.
3.
4.
Прыжки
Прыжки на двух ногах (Из VI позиции в V)
По 4 и 8 прыжков с поджатыми ногами
Вращения
На месте по VI позиции на полупальцах
С поджатыми ногами (Русский бег)
Прыжки на двух ногах (по 4 и 8 прыжков с поджатыми ногами).
«Блинчики» (по диагонали)
9.
Интегрированные занятия
Интеграция четырех предметов: литературы, хореографии, изобразительного
искусства и музыки способствуют глубокому проникновению учащихся в слово, в
мир красок и звуков, в мир танца, помогают развитию тонкого эстетического вкуса,
умения понимать и ценить искусство и красоту.
Преимущество интегрированных занятий:







повышают мотивацию, формируют познавательный интерес, что
способствует к повышению уровня обученности и воспитанности
учащихся;
способствует формированию целостной научной картины мира,
рассмотрению предмета, явления нескольких сторон: теоретической,
практической, прикладной;
способствуют развитию устной и письменной речи, помогают глубже
понять лексическое значение слова, его эстетическую сущность;
способствуют развитию музыкальных умений и навыков;
позволяют систематизировать знания;
способствуют развитию в большей степени, чем обычные уроки,
эстетического восприятия, воображения, внимания, памяти, мышления
учащихся (логического, художественно-образного, творческого);
обладая большой информативной емкостью, способствуют увеличению
темпа выполняемых учебных операций, позволяют вовлечь каждого
школьника в активную работу на каждой минуте урока и способствуют
творческому подходу к выполнению учебного задания.
Репетиционно-постановочная работа
Приступая к постановочной работе, дети знакомятся с различной литературой,
которая помогает ощутить атмосферу эпохи, культуры, национальной особенности
пластики танца. Интерес к работе над образом создает мотивацию к изучению
исторических,
литературных,
музыкальных
материалов,
что
является
составляющими элементами интегрированных занятий программы.
5. Тематическое планирование
I год обучения
№
Тема
1
Вводное занятие. Правила техники безопасности
2
2
Правила исполнения упражнений
4
3
Танцы народов Поволжья и Приуралья
8
4
Экзерсис у станка
14
5
Этюды на середине зала
12
6
Прыжки
10
7
Вращения
8
8
Репетиционно-постановочная работа
8
Контрольный урок
4
ИТОГО:
Кол-во часов
70
II год обучения
№
Тема
Количество
часов
Тип урока
1
Вводное занятие.
Правила техники
безопасности
2
2
Правила исполнения
упражнений
4
3
Танцы народов
Поволжья и Приуралья
8
Изучение
нового
материала
4
Экзерсис у станка
14
Урок
закрепления
знаний
5
Этюды на середине зала
12
Урок проверки
ЗУН
6
Прыжки
10
7
Вращения
8
8
Репетиционнопостановочная работа
8
Урок
изучение и
первичного
закрепления
новых знаний
Виды учебной
деятельности
Урок-лекция,
практическое занятие
Контрольный
урок
Урок
изучение и
первичного
закрепления
новых знаний
66
ИТОГО:
Виды контроля
4
70
III год обучения
№
Тема
1
Вводное занятие.
Правила техники
безопасности
2
2
Правила
исполнения
упражнений
6
3
Танцы народов
Поволжья и
Приуралья
10
Изучение
нового
материала
4
Экзерсис у станка
20
Урок
закрепления
знаний
5
Этюды на
середине зала
22
Урок проверки
ЗУН
6
Прыжки
12
7
Вращения
13
8
Репетиционнопостановочная
работа
16
Количество
часов
Тип урока
Урок изучение
и первичного
закрепления
новых знаний
Виды учебной
деятельности
Урок-лекция,
практическое
занятие
Контрольный
урок
Урок изучение
и первичного
закрепления
новых знаний
101
ИТОГО:
Виды контроля
4
105
IV год обучения
№
Тема
1
Вводное занятие.
Правила техники
безопасности
2
2
Правила исполнения
упражнений
6
3
Танцы народов
Поволжья и
Приуралья
10
4
Танцы народов мира
10
5
Экзерсис у станка
8
Урок закрепления
знаний
6
Этюды на середине
зала
18
Урок проверки ЗУН
7
Прыжки
6
8
Вращения
11
9
Интегрированные
занятия
Урок изучение и
первичного
закрепления
новых знаний
16
10
Репетиционнопостановочная работа
14
Количество
часов
Тип урока
Виды учебной
деятельности
Урок изучение и
первичного
закрепления
новых знаний
Урок-лекция,
практическое
занятие
Контрольный
урок
Изучение нового
материала
101
ИТОГО:
Виды
контроля
4
105
Критерии оценки результатов обучения
Оценка «отлично»
- Знание элементов и основных комбинаций народно-сценического танца;
- Знание балетной терминологии;
- Грамотное исполнение, воспроизведение танцевальных элементов,
комбинаций;
- Правильное распределение сценической площадки;
- Понимание и исполнение указания преподавателя;
Оценка «хорошо»
- Нечёткое знание элементов и основных комбинаций народно-сценического
танца;
- Неполное знание балетной терминологии;
- Неграмотное исполнение, воспроизведение танцевальных элементов,
комбинаций;
- Неправильное распределение сценической площадки;
Оценка«удовлетворительно»
- Плохое знание элементов и основных комбинаций народно-сценического
танца;
- Отсутствие знаний балетной терминологии;
- Слабое исполнение, воспроизведение танцевальных элементов, комбинаций;
- Неправильное распределение сценической площадки;
Оценка «неудовлетворительно»
- ставится в том случае, если ученик на урок не подготовлен.
6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Тема
программ
ы
Форма
организации
и форма
проведения
занятий
Народносценически
й танец
Форма
организации
детей на
занятии:
групповая,
подгруппова
я,
индивидуаль
ная
Формы
Методы и
приёмы
организации
учебновоспитательного
процесса
Словесные:
Объяснение,
рассказ, беседа.
Наглядные:
Демонстраций,
иллюстраций,
видеоматериалов,
слайдов,
фотоматериала,
Дидактический
материал,
техническое
оснащение
занятий
Вид и форма
контроля, форма
предъявления
результата
Методические
пособия для
педагога:
Вводный контроль:
Методическое
пособие по
хореографии и
ритмике,
Календарнотематические
планы,
Тестирование,
диагностические
задания.
Текущий контроль:
(по итогам каждого
занятия и по итогам
прохождения темы):
опрос, знание и
проведения
занятий:
Учебное,
экскурсия,
посещение
выставок,
концертов,
поход,
творческая
встреча,
конкурс,
соревнование
.
показ педагогом
образца
выполнения
задания.
Практические:
Наблюдения,
практические
задания,
упражнения,
тренировки,
репетиции.
Методы
проблемного
обучения:
Исследование,
самостоятельная
разработка идеи.
Методическое
умение выполнять то
пособие по теории или иное движение,
и
методике контрольное занятие.
преподавания
народноПромежуточный
сценического
контроль:
танца, программы.
(по итогам
прохождения
Методические
подборки для
нескольких тем, по
учащихся:
итогам полугодия):
опрос, контрольное
Задания и задачи
занятие.
творческого
характера.
Итоговый:
Средство
обучения:
фотографии,
картины, ТСО
(видео, DVD
материалы)
(по итогам усвоения
содержания
программы каждого
года обучения):
зачёт, открытое
занятие,
соревнования,
экзамен, защита
творческой работы.
Творческая лаборатория оснащена ТСО, обеспечена справочной,
педагогической, методической литературой и журналами. Разработаны
программы развития предмета хореографии по направлениям и предметам:
 классический танец;
 народный танец;
 ритмика;
 композиция.
Здесь же хранятся планы: учебно-тематические, перспективные, годовые,
планы занятий, спецкурсов, творческие работы учащихся, материалы
педагогической диагностики учащихся, тесты по хореографии.
Отдельным блоком собраны фонограммы для танцев, видео- и
аудиокассеты, СD и мини-диски, которые хранятся в специально
оборудованном шкафу.
Использованная литература:
1. Борзов А., Народно-сценический танец/ А. Борзов. – М.: Москва, 1987.
2. Власенко Г., Сочинение танцевальных комбинаций. Методическое
пособие/Г. Власенко – М.: Москва, 1986.
3. Власенко Г., Танцы народов Поволжья/ Г. Власенко. – С.: Самара, 1992.
4. Климов А.,Основы русского народного танца/ А. Климов. – М.: Москва,
1981.
5. Тагиров Г. Татарские танцы/Г. Тагиров, – Казань, 1984.
6. Ткаченко Г. Вьетнамская народная хореография/ Г. Ткаченко, – М.:
Искусство, 1975.
7. Ткаченко Т. Народные танцы/Т. Ткаченко, – М.: Искусство, 1975.
8. Ткаченко Т. Народный танец/ Т. Ткаченко. – М.: Москва, 1967.
9. Устинова Т. Избранные русские народные танцы/ Т. Устинова. – М.:
Москва, 1996.
10. Горшков В.Н. Методическое пособие по теории и методике преподавания
народно - сценического танца/В.Н. Горшков.- К.: Казань, 1998.
11. Васильева Е. Танец/Е. Васильева, – М.: Искусство, 1968.
12. Гасапов
К.
Азербайджанский народный танец/К. Гасапов, – М.:
Искусство, 1978.
13. Гаскаров Ф. Башкирские танцы/ Ф. Гаскаров., – Уфа, 1978.
14. Клармунт А., Алъбайсин Ф. Искусство танца Фламенко /А. Клармунт, Ф.
Альбайсин., – М.: Искусство, 1986.
15. Сунна X. Латышский народный танец/Х. Сунна. – М.: Искусство, 1983.