Роль хореографии в развитии личности дошкольника.

Роль хореографии в развитии личности дошкольника.
В одной древней притче человек обратился к мудрецу: «О премудрый,
научи меня отличать истину ото лжи, красоту от безобразия. Научи меня
радости жизни». Подумал мудрец и научил человека танцевать. В настоящее
время, остро стоит вопрос о воспитании духовно — нравственной личности.
Всё большее количество учёных, деятелей культуры, педагогов,
воспитателей, социологов, врачей озабочено проблемой деградации
молодого поколения, увеличения смертности среди молодёжи, наркомании,
преступности. Как решать эту проблему? Все единогласно говорят о том, что
воспитание духовных и нравственных начал необходимо начинать с самого
раннего периода жизни ребёнка и в данном процессе должны участвовать
и родители, и педагоги образовательных учреждений, в том числе системы
дополнительного образования. Хореографическое искусство является, на
сегодняшний день, самым востребованным и массовым искусством.
Среди множества форм художественного воспитания подрастающего
поколения хореография занимает особое место. Занятия танцем не только
учат понимать и создавать прекрасное. Они развивают образное мышление
фантазию, дают гармоничное пластическое развитие.
Хореография, как никакое другое искусство, обладает огромными
возможностями для полноценного эстетического совершенствования
ребенка, для его гармоничного духовного и физического развития.
Речь может идти о своеобразной хореотерапии – методе, разработанным
и апробированном в последние годы.
Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального
самосознания. Изучение танцев своего народа должно стать такой же
потребностью, как и изучения родного языка, мелодии, песен, традиций, ибо
в этом заключены основы национального характера, этнической
самобытности, выработанные в течение многих веков. Получение сведений о
танцах разных народов и различных эпох необходимо, т.к. каждый народ
имеет свои, только ему присущие танцы, в которых отражены его душа, его
история, его обычаи и характер.
Танец имеет большое воспитательное значение. Осваивая его,
занимающиеся не только разучивают движения, но и создаю
художественный образ, а для этого нужно понимать музыку и замысел
автора, найти характер движений. Танец оказывает большое эмоциональное
воздействие на исполнителей и зрителей, поэтому его нужно использовать
широко, как средство художественного, эстетического и нравственного
воспитания детей.
Танцы и танцевальные упражнения могут быть одним из наиболее
эффективных средств тренировки детского организма. Танцы являются
хорошим средством борьбы с гиподинамией, оказывают благоприятное
влияние на сердечно-сосудистую, дыхательную и нервную системы
организма, позволяют поддерживать гибкость позвоночника, содействуют
подвижности в суставах и развивают выносливость.
По данным исследователей, они способствуют формированию
правильной осанки, красивой и легкой походки, плавности, грациозности и
изящества движений. С помощью танцевальных движений можно
воспитывать внимание, умение ориентироваться во времени и пространстве,
способствовать развитию ловкости и координации движений.
Сам танец совместно с музыкой имеет огромный психотерапевтический
потенциал и воздействует на занимающихся через все органы чувств, и
особенно – через нервную систему. Отсюда появляются различные
направления танцевальной психотерапии, основная цель которой – принести
облегчение не только психическим больным, но и детям с неустойчивой
нервной системой, эмоционально перегруженным.
Танец может служить не только как средство психофизиологической
регуляции, но и как средство установления межличностных отношений в
группе, проявления индивидуальности личности каждого ребенка,
самовыражения, высвобождения в движении подавленных чувств,
самоутверждения. Занятия с использованием музыки и танца стимулируют
творческий потенциал детей, способствуют коррекции системы отношений
личности.
Таким образом, музыка и танец имеют большое оздоровительное значение и
могут применяться в терапевтическом и психотерапевтическом лечении, а
так же для коррекции в профилактики различных заболеваний
Специфика обучения хореографии связана с постоянной нагрузкой. Но
физическая нагрузка сама по себе не имеет для ребенка воспитательного
значения. Она обязательно должна быть совместима с творчеством, с
умственным трудом и эмоциональном выражением.
Задача педагога-хореографа – воспитать в детях стремление к
творческому самовыражению, высвобождения в движении подавленных
чувств, самоутверждения.
Особая роль в развитии нравственной личности принадлежит
хореографическому искусству. В условиях, когда с помощью средств
массовой информации оно вошло в каждый дом и приобрело
всепроникающий характер, возросла его значимость в духовной жизни
подрастающего поколения, расширился диапазон идейно-эмоционального
воздействия на ребенка.
В этой связи можно констатировать, что нравственное
воспитание младших школьников средствами хореографии стало объективно
значимым для современного образования. Однако в сравнении с музыкой,
пением, изобразительном искусством имеющими постоянное место в
сетке школьного расписания, танец, так и не занял подобающего ему места в
о числе обязательных предметов образования школьников.
Между тем хореография обладает огромными возможностями для
полноценного нравственного совершенствования ребенка, для его
гармоничного духовного и физического развития.
Синкретичность хореографического искусства подразумевает развитие
не только музыкальных, двигательных навыков, но и прививает основы
нравственной культуры: основы этикета и грамотной манеры поведения в
обществе, дает представление о духовных и нравственных качествах
личности; и, вместе с тем, учит сохранять и укреплять здоровье, что является
особо актуальным на сегодняшний день.
Задачи курса:
 дать детям представление об общих закономерностях отражения
действительности
в
хореографическом
искусстве,
конкретно
выражающихся в связи форм и линий движений с жизненным
содержанием, смыслом, чувством и настроением музыки. Зная общее,
дети сами смогут разобраться в том танцевальном материале, который
может встретиться в их жизненной практике;
 использовать специфические средства искусства танца для гармонизации
развития учащихся, расширения рамок культурного и исторического
образования детей: углубление и расширение средствами историкобытового танца познавательных возможностей учащихся в области
истории, географии, литературы, фольклора;
 использовать
этические
особенности
танца
для
воспитания
нравственности, дисциплинированности, чувства долга, коллективизма,
организованности; обучить танцевальному этикету и сформировать
умения переносить культуру поведения и общения в танце на
межличностное общение в повседневной жизни;
 обеспечить эмоциональную разгрузку обучаемых, воспитать культуру
эмоций;
 обеспечить формирование и сохранение правильной осанки ребёнка,
укрепление мышечного корсета средствами классического, народного и
бального танцев, воспитать культуру движения;
 увеличить период двигательной активности в учебном процессе, развить
потребность двигательной активности как основы здорового образа
жизни.
Задачи обучения:
 дать всем детям первоначальную хореографическую подготовку,
выявить их склонности и способности;
 способствовать эстетическому развитию и самоопределению ребёнка;
 привитие интереса к занятиям, любовь к танцам;
 гармоническое развитие танцевальных и музыкальных способностей,
памяти и внимания;
 дать представление о танцевальном образе;
 развитие выразительности и осмысленности исполнения танцевальных
движений;
 воспитание культуры поведения и общения;
 развитие творческих способностей;
 воспитание умений работать в коллективе;
 развитие психических познавательных процессов — память, внимание,
мышление, воображение;
 организация здорового и содержательного досуга.