Технологическая карта урока

Технологическая карта урока
Учитель – Пешкова Е. А.
Предмет:
музыка
Класс: 4
Базовый учебник: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т. С. Шмагина Музыка. 4 класс
Тема урока: «Музыкальные инструменты»
Тип урока: открытие новых знаний.
Цели урока: научить различать музыкальные инструменты (скрипка, виолончель, гитара) по тембру на примере произведений
Бородина, Чайковского, Паганини; познакомить с жанром квартета, ноктюрна.
Задачи урока:
Личностные:

развивать духовно-эстетические потребности ребенка;

обогащать эмоционально-волевую сферу ребенка;

развитие интереса к искусству;

Воспитывать музыкальную культуру учащихся.
Метапредметные:

умение определять и осознавать цель урока;

умение планировать задачи на урок;
Предметные:

учить размышлять о содержании музыкального произведения;

определять средства музыкальной выразительности;

учить различать музыкальные инструменты по тембру и внешнему виду;

учить понимать музыкальный язык, музыкальные термины;

знакомить с музыкой композиторов: Бородина, Чайковского, Паганини.
Необходимое оборудование: фортепиано, компьютер, проектор, портреты композиторов.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формируемые УУД
1
2
3
4
5
1
Организационный
момент.
2
Актуализация
знаний.
- проверяет готовность учащихся к
уроку
- организуют и проверяют свою
подготовку к уроку
Предметные:
- оценивание своей
готовности к работе
Организует прослушивание пьесы
Чайковкого «Январь. У камелька»
Слушают, узнают произведение,
называют автора, инструмент, для
которого написано произведение
Слушают, сравнивают, выясняют,
что звучали другие инструменты
(струнные).
Познавательные:
-слушают, сравнивают,
анализируют.
Регулятивные:
-оценивают и корректируют
свои ответы и ответы
товарищей
Называют тему урока:
«Музыкальные инструменты».
Предлагают познакомиться с
произведениями, написанными для
струнных инструментов, определить
их особенности, научиться различать
по тембру
Познавательные:
-осмысливают
познавательную цель и
основные задачи на урок;
- формулируют тему и цель
урока
Коммуникативные:
-высказывают свои мнения по
формулировке темы и цели
урока
Постановка
проблемы
3
Постановка цели
урока
Повторное слушание пьесы. Ставит
проблемный вопрос « Что изменилось в
музыке?»
Подводит обучающихся к определению
темы, цели, постановке задач на урок.
-определяют общие способы
взаимодействия на уроке
4
Изучение нового
материала через
Слушание сонаты №6 Н. Паганини.
«Для каких инструментов написана
соната?»
Слушают музыку.
Приходят к выводу, что соната
написана для скрипки и гитары.
Знакомит обучающихся с
особенностями скрипки, гитары,
виолончели. Ставит проблемные
вопросы.
Демонстрирует слайды презентации.
Организует работу учащихся с
учебником, компьютерной
презентацией, рабочей тетрадью
Анализируют и сравнивают
инструменты по форме, тембру,
звукоизвлечению, находят общие
признаки и отличия.
Предлагает выбрать способ проверки
знаний
«Как мы можем проверить знания,
полученные на уроке?»
Предлагают проверить свои знания
на других произведениях –
определить инструменты.
Закрепление новых фактов и
терминов провести в парах
(рассказывают друг другу и
корректируют ответы)
Дети имитируют игру на скрипке,
передают характер музыки с
помощью пластического
интонирования.
музыку и
совместное
рассуждение
5
Закрепление
знаний
Физкультминутка
Во время звучания пьесы «Ноябрь. На
тройке» просит передать характер
музыки пластическим интонированием,
Имитацию игры на скрипке и
виолончели
Познавательные:
-воспринимают информацию
(слушают, наблюдают,
осмысливают);
-отвечают на вопросы
учителя
Коммуникативные:
- выслушивают объяснение
учителя и ответы товарищей;
- выстраивают свою
внешнюю речь в
соответствии с сутью
вопроса;
Регулятивные:
- оценивают и корректируют
свои ответы и ответы
товарищей
Коммуникативные:
строят рабочие
взаимоотношения с учителем
и сверстниками, работая
индивидуально,в парах
Регулятивные:
-планируют способы
проверки знаний;
- оценивают и корректируют
свои ответы и ответы
товарищей
6
Вокально-хоровая
работа
7
Рефлексия
Выстраивает логическое построение в
драматургии урока. Обращает внимание
на общий характер пьесы Чайковского и
песни «Эх, зима»
Организует деятельность учащихся по
анализу ошибок, их причин;
- совместно с учащимися оценивает
результаты, выставляет отметки;
Предлагает определить домашнее
задание
Участвуют в коллективноисполнительской деятельности.
Определяют критерии
выразительного исполнения.
Познавательные:
-выявляют, осмысливают
допущенные ошибки,
устанавливают их причины
Регулятивные:
-оценивают и анализируют
результаты выполненной
работы
Познавательные:
-выявляют, осмысливают
допущенные ошибки,
устанавливают их причины
Регулятивные:
-оценивают и анализируют
результаты выполненной
работы