Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Алабинская

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Алабинская
средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов
Утверждаю
Директор МАОУ Алабинская
СОШ с УИОП
_____________Л.В. Сергеева
«____»________________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ИСТОРИИ ДРЕВНЕГО МИРА
(базовый уровень)
5 КЛАСС
ФГОС
Составитель Колодяжная Светлана Григорьевна,
учитель истории
2015 год
Калининец
Пояснительная записка
Данная рабочая программа разработана на основе:
1.
Федерального государственного образовательного стандарта, основного общего образования;
2.
Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Основная школа. – М.: Просвещение,
2011. – 342с. (Стандарты второго поколения);
3.
Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. – 94 с. –
(Стандарты второго поколения);
4. Всеобщая история. 5-9 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы – А.
Вигасин, Г. Годер- М.: Просвещение, 2011
5. Программа ориентирована на УМК: предметная линия учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы :История Древнего мира:
Учеб.для 5 класса общеобразовательных заведений/Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. –М.: Просвещение, 2013
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов
по разделам курса с учетом ФГОС, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа способствует
реализации единой концепции исторического образования.
Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и
традициям, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в
современном обществе. Рабочая программа ориентирована на овладение обучающимися универсальными учебными действиями по
истории Древнего мира.
Данная программа реализуется на основе УМК по предмету:
- История Древнего мира: учебник для 5 класса. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. – М.: Просвещение, 2013.
- Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Часть 1-2. – М.: Просвещение, 2013.
Цель изучения предмета «История Древнего мира»:
— освоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в
истории мировой цивилизации Содержание ключевых задач отражает направления формирования качеств личности и в совокупности
определяет результат общего образования.
Задачи изучения предмета «История Древнего мира»:
— формирование у пятиклассников ценностных ориентиров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на
основе освоенных знаний о народах, персоналиях Античности;
— овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной
сферах и раскрытие особенностей с помощью ключевых понятий предмета «История Древнего мира»;
— воспитание толерантности, уважения к культурному наследию, религии различных народов с использованием педагогического и
культурного потенциала греко-римской мифологии, легенд и мифов других народов;
— формирование способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей
Древнего мира;
— развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять
их в разных ситуациях;
— формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве обществ Древней Греции,
Древнего Рима, других стран для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях
современного поликультурного общества.
Эти знания, умения и ценности создают предпосылки для личностного развития учащихся, выражающегося в осознании ими
культурного многообразия мира, в понимании и уважении других людей, народов и культур.
Формы и средства контроля, знаний, умений и навыков. Основной формой контроля знаний, умений, навыков является текущий
контроль знаний (тестирование), что позволяет:
● определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету;
● установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта
общего образования;
● осуществить контроль за реализацией программы учебного курса.
Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные работы, тестирование и т.п. в рамках
урока. Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную
самостоятельную работу, тестирование выставляется в классный журнал к следующему уроку.
Место учебного предмета «История» в Базисном учебном (образовательном) плане. Предмет «История» изучается на ступени
основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5–9 классах в общем объеме 374 часа, в 5—8 классах по 2 часа в
неделю, в 9 классе – 3 часа в неделю.
Общая характеристика предмета «История Древнего мира». Данный курс играет важную роль в осознании школьниками
исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания уважения ими других людей и
культур. Содержание предмета построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое
внимание к наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества и особенностям развития отдельных регионов, а
также проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы. Рабочая программа предполагает использование
цивилизационно - гуманитарного подхода, предполагающего выделение отдельной культурной общности и особенности её общественнокультурных достижений на основе идей гуманизации, прогресса и развития, цивилизационного, многофакторного, позволяющего
показать всю сложность и многомерность истории какой-либо страны. Наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач ФГОС
являются системно-деятельностный, компетентностный, дифференцированный, личностно ориентированный и проблемный подходы.
Описание места учебного предмета «История Древнего мира» в учебном плане
Школьный предмет «История Древнего мира» должен ввести обучающегося основной школы в науку, т. е. познакомить его с
общими понятиями, историческими и социологическими, объяснить ему элементы исторической жизни. Это сложная и ответственная
задача, которую должен решить учитель в процессе учебного сотрудничества с учащимися 5 класса.
В соответствии с базисным учебным планом предмет «История Древнего мира» относится к учебным предметам, обязательным
для изучения на ступени основного общего образования.
Реализация рабочей программы рассчитана на 70 часов (из расчета два учебных часа в неделю).
В соответствии с БУП программа предполагает также обобщающие уроки по разделам - 4 ч; повторению всего изученного за курс
«История Древнего мира» — 1 ч., которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических представлений и лучшей
организации познавательной деятельности школьников, позволяют осуществить контроль над знаниями, умениями и навыками учащихся
в различных формах (самостоятельные работы, тестовые задания)
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса по истории.
Предполагается, что результатом изучения истории в 5 классе является развитие у учащихся компетентностей – социальноадаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.
Овладение универсальными учебными действиями значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся,
позволяющими им ориентироваться в социуме и быть востребованными в жизни.
Личностные результаты:
— осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной
общности;
— освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
— осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и
ответственному поведению в современном обществе;
— понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты:
— способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
№
п/п
1
2
3
4
Учебник
— овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и
развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации,
в том числе материалы на электронных носителях;
— способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе,
презентация, реферат и др.);
— готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и
социальном окружении и др.;
— активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие
с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.
Предметные результаты:
— овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и
познания современного общества, истории собственной страны;
— способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и
значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории;
— способность соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве;
— умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную
принадлежность и познавательную ценность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;
— расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и
человечества в целом;
— готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
Название разделов, тем уроков
Введение (1 ч)
Раздел I. Жизнь первобытных людей (7 ч)
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники(3 ч)
Древнейшие люди
Родовые общины охотников и собирателей
Возникновение искусства и религиозных верований
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (3 ч)
Стр.8
§1
§2
§3
Основные виды учебной
деятельности
Общеклассные дискуссии:
формирование представлений о том, как
жили древние люди; умений работать с
историческими картами и
иллюстрациями.
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Возникновение земледелия и скотоводства
Появление неравенства и знати
Счет лет в истории
Повторение (1 ч)
Обобщающее повторение по разделу: «Жизнь первобытных людей».
Проверочная работа.
Раздел II. Древний Восток (20 ч)
Тема 1. Древний Египет (8 ч)
Анализ проверочной работы. Государство на берегах Нила
Как жили земледельцы и ремесленники в Египте
Жизнь египетского вельможи
Военные походы фараонов
Религия древних египтян
Искусство Древнего Египта
Письменность и знания древних египтян
Повторение
Тема 2. Западная Азия в древности (7ч)
Древнее Двуречье
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
Финикийские мореплаватели
Библейские сказания
Царство Давида и Соломона
Ассирийская держава
Персидская держава «Царя царей»
Тема 3. Индия и Китай в древности (4 ч)
Природа и люди Древней Индии
Индийские касты
Китайский мудрец Конфуций
Первый властелин единого Китая
Повторение (1 ч)
Обобщающее повторение по разделу: «Древний Восток». Проверочная работа.
Раздел III. Древняя Греция (21 ч )
Тема 1. Древнейшая Греция (5 ч)
§4
§5
Гл.3
§6
§7
§8
§9
§10
§11
§12
§13
§14
§15
§16
§17
§18
§19
Проверочная работа
(индивидуальная)
Общеклассные
дискуссии:
географические
и
климатические
особенности Древнего Египта и Древнего
Двуречья, Древней Индии и Китая,
хозяйственные
занятия
местного
населения,
владение
понятийным
аппаратом по темам, умение правильно
показывать на карте исторические
объекты, сравнивать географическую
среду изучаемых стран, распознавать
интересы различных общественных
групп.
§20
§21
§22
§23
Проверочная работа
(индивидуальная)
Общеклассные
географические
и
дискуссии:
климатические
50
51
52
Анализ проверочной работы. Греки и критяне
Микены и Троя
Поэма Гомера «Илиада»
Поэма Гомера «Одиссея»
Религия древних греков
Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 ч)
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу
Зарождение демократии в Афинах
Древняя Спарта
Основание греческих колоний
Олимпийские игры в древности
Победа греков над персами в Марафонской битве
Нашествие персидских войск на Элладу
Тема 3. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии (5 ч)
В гаванях афинского порта Пирей
В городе богини Афины
В афинских школах и гимнасиях
В театре Диониса
Афинская демократия при Перикле
Тема 4. Македонские завоевания в IV в. до н.э. (3 ч)
Города Эллады подчиняются Македонии
Поход Александра Македонского на Восток
В древней Александрии Египетской
Повторение (1 ч)
Обобщающее повторение по разделу: «Древняя Греция». Проверочная работа.
Раздел IV. Древний Рим (17 ч)
Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией
(3 ч)
Древнейший Рим
Завоевание Римом Италии
Устройство Римской республики
53
Тема 2. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч)
Вторая война Рима с Карфагеном (218 – 201 гг. до н.э.)
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
§24
§25
§26
§27
§28
§29
§30
§31
§32
§33
§34
§35
§36
§37
§38
§39
§40
особенности Древней Греции; умения
правильно
показывать
на
карте
местоположение ключевых городов
Древней Греции и основные военные
действия
раздела;
умение
на
элементарном
уровне
различать
афинскую и современную демократии;
знать ключевые понятия по теме; знание
причины и ход основных военных
действий раздела; уметние на основе
учебника, карты и иллюстративного
материала
давать
характеристику
событиям
и
их
участникам;
формирование у детей умения делать
выводы в конце каждого вопроса.
Сплочение
класса
посредством
коллективной работы по ряду ключевых
вопросов.
§41
§42
§43
§44
§45
§46
§47
Проверочная работа
(индивидуальная)
Общеклассные дискуссии: умение
оперировать терминами по разделу; знать
географические и климатические
особенности изучаемого региона; умение
формулировать несложные выводы в
конце каждого ответа; уметь выделять
главное из ответа учителя и
одноклассников; знание положение
54
55
Установление господства Рима во всем Средиземноморье
Рабство в Древнем Риме
§48
§49
Тема 3. Гражданские войны в Риме (4 ч)
56
Земельный закон братьев Гракхов
§50
57
Восстание Спартака
§51
58
Единовластие Цезаря в Риме
§52
59
Установление империи в Риме
§53
60
Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры. (5 ч)
Соседи Римской империи
§54
61
В Риме при императоре Нейроне
§55
62
Первые христиане и их учение
§56
63
Расцвет империи во 2 –м веке
§57
64
Жизнь в Римской империи.
§58
65
Тема 5. Падение Западной Римской империи (2 ч)
Римская империя при Константине
§59
66
Взятие Рима Готами
§60
зависимого населения в древнем Риме;
знание основных исторических
личностей по разделу; знание основного
содержания периода правления первого
императора Рима и связанных с этим
изменений в государственном устройстве
республики. Знание основных
достижения римской цивилизации и
возникновения христианской религии.
Умение анализировать правления
императоров и вычленять в них общее и
особенное.
Обобщающее повторение по разделу: «Древний Рим»
Обобщающее повторение по курсу: «История Древнего мира»
7.
Учебно-методический комплект
Содержание раздела программы по истории Древнего мира последовательно отражено в учебнике «История Древнего мира» для 5
класса авторов А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой.
УМК по истории Древнего мира составляют:
• Раздел рабочей программы «История Древнего мира».
• Учебник «История Древнего мира» для 5 класса авторов А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой. — М: Просвещение, 2012.
• Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 кл.: В 2 вып. — М.: Просвещение, 2010.
• Годер Г. И. Методическое пособие по истории Древнего мира: 5 кл. — М.: Просвещение, 2011.
67
68
• Максимов Ю. И. Тесты по истории Древнего мира. К учебнику «История Древнего мира» для 5 класса авторов А. А. Вигасина, Г. И.
Годер, И. С. Свенцицкой. — М., 2010.
• Электронное приложение к учебнику «История Древнего мира: учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений/А. А. Вигасин, Г.
И. Годер, И. С. Свенцицкая. — М., 2010».
Настенные исторические карты
1. Древние государства мира.
2. Рост территории государств в древности.
3. Древний Восток. Египет и Передняя Азия.
4. Древний Восток. Индия и Китай (III тыс. до н. э. — III в. н. э.).
5. Древняя Греция (до середины V B . Д О н. Э .).
6. Древняя Греция (V B . Д О н.э.).
7. Завоевания Александра Македонского в IV в. до н. э.
8. Древняя Италия.
9. Рост Римского государства в период республики и империи.
10. Рост Римского государства в III в. до н. э. — II в. н. э.
11.Римская республика в III—I вв. до н. э.
12. Римская империя в I—III вв. н. э.
13.Римская империя в IV—V вв. Падение Западной Римской империи.
Список образовательных цифровых и Интернет-ресурсов по истории Древнего мира
Интернет -ресурсы
1. Презентации по истории Древнего мира на образовательном ресурсе «Архив учебных программ и презентаций»:
http://www.rusedu.ru/subcat 32.html
На сайте можно найти информацию по следующим темам: Древний Египет, Китай, Индия, Персия, Древняя Греция.
2. Презентации по истории Древнего мира на сайте «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»:
http://school-collection.edu.ru/
На сайте можно найти информацию по следующим темам: Возникновение христианства; Гражданские войны в Риме. Юлий Цезарь;
Жители Древнего Рима; Завоевание Римом Италии.
3. Прочие ресурсы по истории Древнего мира по различным темам:
• История Древнего Египта:
http: //maat.org, ru/about/lectures.shtml http: //www.kemet.ru
• Электронная библиотека исторических источников от вавилонских глиняных табличек до Библии с комментариями «Древняя
история мира»:
http: //www, earth- history.com/
• Мировая художественная культура. Древний мир: от первобытности до Рима:
http://www.mhk.spb.ru/
• Античная мифология:
http://mythology.sgu.ru/mythology/ant/index.htm
• Античное христианство: http: //www, verigi .ru/?book=13 http://www.verigi.ru/?book=94 http: //www,
verigi. ru/?book=71
Электронные ресурсы
Атлас Древнего мира. — М.: Новый ДИСК
Планируемые результаты обучения и освоения содержания курса по истории 5 класса
Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:
1 . Знание хронологии, работа с хронологией:
— указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей истории;
— соотносить год с веком, эрой, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
— характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических событий;
— группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.
3. Работа с историческими источниками:
— читать историческую карту с опорой на легенду, ориентироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического
объекта в разные эпохи, века, периоды;
— осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.),
отбирать её, группировать, обобщать;
— сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.
4. Описание (реконструкция):
— последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
— характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;
— на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ресурсов и т. п.
составлять описание исторических объектов, памятников.
5. Анализ, объяснение:
— различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);
— соотносить единичные исторические факты и общие явления;
— различать причину и следствие исторических событий, явлений; \
— выделять характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;
— раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
— сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
— излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.
6. Работа с версиями, оценками:
— приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
— определять и объяснять (аргументировать) своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
— применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
— использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как
основу диалога в поликультурной среде;
— способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных
мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).
Базовые компетентности являются показателями освоения курса и предполагают следующие результаты:
— способность осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;
— способность выделять главное в тексте и второстепенное;
— способность анализировать графическую, статистическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную информацию;
— способность выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно).
— способность развёрнуто излагать свою точку зрения, аргументировать её в соответствии с возрастными возможностями;
— способность пользоваться мультимедийными ресурсами и компьютером для обработки, передачи, систематизации информации в
соответствии с целью;
— способность (на уровне возраста) вести диалог, публично выступать с докладом, защитой презентации;
— способность организовывать свою деятельность и соотносить её с целью группы, коллектива;
— способность слышать, слушать и учитывать мнение другого в процессе учебного сотрудничества;
— способность определять свою роль в учебной группе и определять вклад в общий результат;
— способность оценивать и корректировать своё поведение в социальной среде в соответствии с возрастом.
Приоритетное значение имеет степень освоения различными видами действий с информацией учебника и дополнительными
ресурсами. Предполагается, что данные виды действий эффективнее будут осваиваться в процессе сотрудничества, диалога учащихся,
учителя и учащихся.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1
2
Наименование
раздела и тем
Введение.
Что изучает наука
история.
Источники историч
знаний.
Раздел I. Жизнь
первоб людей.
Тема1.П.
собиратели
и
охотники.
Древнейшие люди.
Историческая карта.
Кол.
час.
1ч.
Дата
Дом.
задание
05.09
Выучить
определе
ния
07.09
§1переска
зать
и
ответить
на
вопросы
Дидактич
еский
материал
Характеристика УУД
личностные
регулятивные
коммуникативные
познавательные
Устанавливать
Сам.анализирова Участвовать
в
связь
между ть
условия обсуждении
целью
учебной достижения цели вопроса о том, для
деятельности и ее
чего нужно знать
мотивом.
историю.
Раскрывать значение
терминов история, век,
исторический
источник.
Изображать
в
рисунке
собственное
представление о
первобытном
человеке и его
образе жизни.
Комментировать
и
формулировать понятия:
первобытные
люди, орудие труда,
собирательство.
6ч
3ч
1
Уч-к
Атлас.
Древний
мир.
5
класс, М.,
2007
Показывать
на
карте
места
расселения
древнейших
людей.
Устно
описывать
первые
орудия
труда. Сравнивать
первобытного
и
современного
человека.
Характеризовать
достижения
первобытного
человека,
его
приспособление к
природе.
3
Родовые
общины 1
охотников
и
собирателей.
Знать своих предков
– знать историю.
12.09
§2
пересказ,
ответить
на вопрос
№4
4
Возникновение
1
искусства и религии.
Археология
–
помощница истории.
14.09
§3
пересказ,
заполнит
ь таблицу
6
Возникновение
земледелия
скотоводства.
Презентац
ия,
иллюстрац
ии
Освоение
общемирового
культурного
наследия.
Разрабатывать
сценарии охоты
на
крупного
зверя. Выделять
признаки
родовой общины.
Называть и охарактеризовать
новые изобретения
человека
для
охоты.Характеризов
ать новые способы
охоты.
Охарактеризоват Рассказать
о
ь первобытные наскальной
верования людей. живописи, версиях
её происхождения.
Работать с текстом
учебника
по
заданиям учителя в
малых группах
Исследовать
на
исторической карте и
в
мультимедиа
ресурсах географию
расселения
первобытных людей.
Объяснить, как учёные
разгадывают загадки
древних художников.
Презентац
ия
Тема2.П.емледельц 2 ч
ы и скотоводы.
5
Знание о своей
этнической
принадлежности,
уважение
к
ценностям семьи,
любовь к природе.
Атлас.
Древний
мир. 5
класс, М.,
2007
Уважение к труду,
ценностям семьи,
любовь к природе.
Ориентация
в
системе
моральных норм и
ценностей.
1
19.09
§4
пересказ,
ответить
на вопрос
№3
Появление
1
неравенства и знати.
.21.09
§5
История 5 Ориентация
пересказ, класс,
особенностях
повторит Просвещен социальных
и
Охарактеризоват
ь изменения в
социальнохозяйственной
жизни людей с
появлением
земледелия
и
скотоводства.
Обозначить
последствия
появления
гончарного
и
ткацкого ремёсел
в жизни общины.
в Находить
на
карте районы, где
предположительн
Рассказать
о
переходе
от
собирательства
к
мотыжному
земледелию.
Выделить
и
прокомментировать
промыслы (лесные)
и
освоенные
древним человеком
ремёсла.
Исследовать
географию
районов
первичного
земледелия
на
исторической карте.
Схематически
изобразить
и
прокомментировать
управление родовой
общиной и племенем.
Выделять
и Раскрывать
смысл
сравнивать
понятий:
ремесло,
признаки родовой и ремесленник,
ь
ие, 2012
основные
понятия
7
8
Повторение по теме 1
«Жизнь
первобытных
людей»
Как
работать
с
учебным материалом
по истории.
Тема 3. Счёт лет в 1ч.
истории.
Измерение времени 1
по годам.
Раздел II. Древний 20ч.
Восток.
Тема 4. Древний 8ч.
Египет.
26.09
28.09
Ответить
на
вопросы
3-4
на
с.30
отношений
и о
появилась соседской общин.
взаимодействий, металлургия.
установление
взаимосвязи
между
общественными
гончарный
круг,
плужное
землед
соседская
община,
вождь, соплеменники,
дружина, знать, города,.
Характеризовать
изменения отношений
в
общине
с
выделением в ней
знати.
Осуществлять выбор
наиболее
для эффективных
способов
решения
задач,
обобщать
понятия, создавать и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач. Делать
умозаключения
Решать
проблемные
и
развивающие
задачи
с
использованием
мультимедиаресур
сов.
Осуществлять
познавательную
рефлексию
в
отношении
действий
по
решению
учебных
и
познавательных
задач.
Использовать
электронные
ресурсы
виртуального
исторического
путешествия.
Решать
исторические
задачи и проблемные ситуации на
счёт времени.
Уметь
определять
историческое
время по ленте
времени.
Понимать
относительность
мнений и подходов
к
решению
проблемы.
Осмыслить различие
понятий: год, век,
столетие, эра, эпоха,
исторический период.
9
Государство
берегах Нила.
на 1
03.10
10
Как
жили 1
земледельцы
и
ремесленники.
Наука о народах и
наука о прошлом.
12.10
11
Жизнь египетского 1
вельможи.
17.10
12
Военные
фараонов.
походы 1
13.10
13
Религия
египтян.
древних 1
24.10
14
Искусство
древних 1
26.10
Устанавливать
Характеризовать
причинноместоположение
следственные
государства
с
к связи природы и помощью
занятий.
исторической карты
и её легенды.
§7,8перес Атлас.
Экологическое
Оценивать
Находить
и
казсостав Древний
сознание.
достижения
группировать
рассказ
мир.
5
культуры.
информацию
по
по
класс,
данной теме из
№3с.39
М.,2011
текстов учебника,
допол. источников к
доп.литературы,
электронных
изданий.
§8,
Ориентация
в Характеризовать Учиться работать в
пересказ
особенностях
особенности
малой группе над
ценностей
в власти фараонов общим заданием.
системе
и
порядок
моральных норм управления
§9рассказ Тест,
Подготовить
Анализировать
Работать с картой в
по
«Атлас
сообщение
о завоевание
малых группах по
вопросу ЗАО
военных походах египтян и давать единому заданию.
№6 на
«Новый
Тутмоса III.
им
Исполнять
роль
с.48
диск»,
соответствующу исторического
ю оценку.
персонажа
в
инсценировке.
§10,сооб
Творчески
Характеризовать Устанавливать
щение об
разрабатывать
религию древних связи
между
одном из
сюжеты
для египтян.
пантеоном богов и
достижен
инсценирования
занятиями древних
ий
на уроке
египтян
искусства
§10,
Презентац Освоение
Описывать
Искать
в
сети
§6
пересказ
Атлас.
,ЗАО
«Новый
диск»,
2012
Самост.
подготовить
тематическое
сообщение
уроку
Раскрывать значение
понятий и терминов:
государство, папирус,
дельта, оазис, ил,
рельеф, фараон.
Комментировать
понятия:
вельможи,
писцы, налоги, шадуф,
и
самостоятельно
формулировать их.
Выделять главное в
части параграфа, во
всём
параграфе.
Выделять ключевые
понятия, урока.
Показывать на карте
территорию и центры
древнеегипетского
государства
и
территории походов
фараонов.
Объяснять,
в
чем
заключалась
роль
религии, жрецов в
древнеегипетском
обществе.
Подготовить
египтян.
сообщени ия
е
об
одном из
достижен
ий
искусства
§11,
ответить
на
вопросы
15
Письменность
и 1
знания
древних
египтян.
31.10
16
Повторение по теме 1
«Древний
Египет»
Географические
названия свидетели
прошлого.
Тема 5. Западная 7ч.
Азия в древности
Древнее Двуречье.
1
02.11
07.11
§13
пересказ
18
Вавилонский
царь 1
Хаммурапи и его
законы.
09.11
§14
Уч-к,
пересказ,
ответить
на ?
19
Финикийские
мореплаватели
14.11
§15
пересказ
17
1
общекультурного предметы
наследия древних материальной
египтян.
культуры
искусства,
высказывать
Интернет
информацию
и находках
археологов
гробницах
презентации в Power
о Pointпо
выбранной
теме (совместно с
в родителями).
Составлять
Осуществлять
Осуществлять
короткое
познавательную поиск информации
сообщение
о рефлексию.
в
Интернете
о
др.еги-х
процессе
изгоиероглифах.
товления папируса.
Понимание
Анализировать
Сравнивать образ
культурного
достижения
в жизни
фараона,
многообразия
земледелии.
вельможи
и
мира, уважение к
простого
культуре
земледельца.
Атлас.
Экологическое
Древний
сознание,
мир.
5 признание
класс,
ценности жизни
Ориентация
в
системе
моральных норм и
ценностей
Презентац Формировать
ия, илл-и уважение
истории
народов,.
к
др.
Характеризовать
природноклиматические
условия
Др.Двуречья.
Использовать
электронное
издание с целью
виртуального
путешествия
по
музею.
Объяснять
Работа в группах по
почему законы изучению законов
объявлены
как вавилонского царя
законы богов.
,объяснением
их
значения.
Использовать
Подготавливать
историческую
короткое
карту,
опреде- сообщение о долять причины
стижениях финик.
ремесленников
Характеризовать
знания
из
разных
областей
наук,
известные
древним
египтянам.
Составлять шарады,
кроссворды и выполнять к ним задания
(индивидуально и в
сотрудничестве)
Прокомментировать
письменность
Двуречья и выделить
её
особенные
признаки.
Выделять
основные
понятия
параграфа,
раскрывающие
его
суть. Характеризовать
свод законов
Рассказывать
с
помощью карты о
местоположении
Финикии
20
Библейские
сказания.
1
23.11
§16перес
каз,
одного из
библ.
сказаний
Формировать
уважение
к
истории
других
народов,
Изучать по карте
и
тексту
учебника
территорию
расселения
21
Древнееврейское
царство.
1
28.11
§17
Презентац Формировать
пересказ, ия
уважение
к
ответить
истории
других
на ? с.81.
народов,.
Дать
оценку
поступков
Давиду
и
Самсону
22
Ассирийская
держава.
1
30.11
§18
пересказ
формировать
отрицательное
отношение к
любому
проявлению
грубости,
жестокости,
насилия.
Уметь
самостоятельно
находить
аргументы
к
крылатой фразе
«Рукописи
не
горят»
23
Персидская держава 1
«царя царей».
.05.12
§19
подготов
ить
пересказ
близкий к
тексту.
Составить
свое
личное отношение
к
изучаемым
событиям,
рассказывать
кратко легенды
Работать
с
исторической
картой
и
дополнительным
источниками по
расширения
территории
державы
.07.12
§20
Атлас.
Формировать
Показывать
на Выяснить,
каких Выделять ключевые
пересказ, Древний
уважение
к карте основные животных почитали понятия,
сообщени мир.
5 истории
Индии географические индийцы и почему( характеризующие
24
Тема 6. Индия и 4 ч.
Китай в древности
Природа и люди
Древней Индии.
Презентац
ия,
иллюстрац
ии
Проводить
аналогию
и
устанавливать
какому народу Бог
дал
такие
же
законы,
как
и
древним евреям
Выделять
в
дополнительном
тексте к параграфу
главное (работа в
группах)
Работать в малых
группах
по
дифференцированн
ым заданиям на
понимание
и
осмысление нового
материала
Объяснять
значение
принятие единобожия
древнееврейскими
племенами
Уметь
обобщать
информацию и делать
выводы о том, каким
представляли своего
царя иудеи
Определять причины
падения Ассирийской
державы
Систематизировать Установить причины
учебную
возникновения
информацию
о Персидской державы
достижениях
персидских царей.
1
25
Индийские касты.
1
12.12
26
Чему учил китайский 1
мудрец Конфуций.
.14.12
27
Первый
властелин 1
единого Китая.
19.12
28
Повторение по теме 1ч
«Вклад
народов
Древнего Востока в
мировую историю и
культуру»
21.12
Раздел III. Древняя 21 ч
Греция.
Тема 7Древнейшая 5ч.
Греция.
ео
класс, М., культурным
объекты
поклонен 2011
памятникам
ии в живиндийского
м
народа
§21
Формировать
Дать
пересказ,
уважение
к собственную
ответить
истории
Индии оценку
на вопрос
памятникам
буддисткой
33 на с.
индийского
религии;
100.
народа
составлять
простой план
§22
Атлас. Уч- Формировать
Работать
по
пересказ к М., 2011 уважение
к специально
истории Китая
разработанным
раб. картам
§23
пересказ,
сообщени
ео
Китайско
й стене.
Формировать
уважение
к
истории
Китая
памятникам
китайского народа
Дать
собственную
оценку
своеобразию
древней
китайской
цивилизации
Формировать
Перечислять
уважение
к наиболее
другим народам и известные
принятие
их сооружения,
культуры,
называть
традиций
материалы
для
письма
работа в группах)
индийскую историю и
культуру
Подготовить
Доказывать,
что
сообщение о жизни брахманы – хранители
Будды
знаний,
сравнивать
основные положения
брахманизма
и
буддизма
Вести поиск по Определять
и
карте
и формировать
комментировать
особенности
местоположение
китайской религии
Китая
Составлять
Рассказывать
об
кроссворды
по отношениях Китая с
тематике урока
соседями, объяснять
причины возведения
Великой
Китайской
стены
Выполнять задания
на
понимание,
осмысление
изученного
материала
по
группам
Искать
дополнительную
информацию,
используя
ресурсы
библиотек
и
Интернета
29
Греки и критяне.
1
26.12
§24перес
каз,поста
новку
Миф о
Тесее и
Минотав.
Формировать
уважение
к
истории
др.Греции
памятникам греч.
народа
Работать
с
картой,
заданиями
рабочей тетради
Рассказывать миф о
Дедале и Икаре и
выявлять
его
нравственный
контекст ( работа в
группах)
Называть
отличительные
признаки
критской
культуры
30
Микены и Троя.
1
.28.12
§25
Атлас.
составить Древний
конспект мир.
5
класс, М.,
2011
Определить вклад
микенской
культуры
в
развитие
греч.цивилизации
Показывать
по
карте
местоположение
Микен
Работать в малых
группах
по
дифференцированн
ым заданиям, на
ленте
времени
обозначать разные
события и даты
Развивать интерес Характеризовать Принимать участие
к истории Др.
образы основных в ролевой игре.
мира.
героев «Илиады»
Выделять
различия
между микенской и
критской культурой
31
Поэма
«Илиада».
Гомера 1
.
.11.01
§26, 27
пересказ
32
Поэма
«Одиссея».
Гомера 1
.16.01
§28
пересказ
33
Религия
греков.
древних 1
.18.01
Презентац Воспитывать
ия
уважительное
и
бережное
отношение
ко
всей
античной
литературе
на
примере
поэмы
«Одиссея»
§29
Презентац Дать
оценку
пересказ, ия
влияния
выучить
греч.мифологии
понятия
на
культуру
антич.
мира,
средневековья,
Раскрывать
кратко
суть поэмы Гомера
Последовательно
рассказывать
о
всех
приключениях
Одиссея
и
составить план
его путешествия
В
группах
соотносить с картой
путь
Одиссея
домой, в Итаку,
выделяя основные
вехи пути Одиссея
домой
Читать текст, выделяя
основные
понятия,
определения
и
события
Давать
нравственную
оценку
героическим
поступкам
героям древних
мифов (работа в
группах)
Выполнять задания
по технике диалога: Объяснять связь с
«лесенка»,
явлениями природы и
«микрофон»,
греческими богами
«вертушка»
34
35
36
Тема 8. Полисы 7ч
Греции и их борьба
с
персидским
нашествием.
Земледельцы Аттики 1
теряют землю и
свободу.
Зарождение
демократии
Афинах.
Древняя Спарта.
23.01
1
.25.01
.
1
30.01
в
37
Греческие колонии 1
на
берегах
Средиземного
и
Черного морей.
.01.02
38
Олимпийские игры в 1
древности.
.06.02
Презентац Сформировать
Дать
ия
личностное
собственную
отношение
оценку
борьбе
учащихся
к земледельцев
событиям,
Др. Аттики
за
Греции
собственное
благополучие
§31
Выразить
Дать
пересказ,
своеотношение к собственную
ответить
демократическим оценку
на вопрос
процессам,
в поступкам
№3 на с.
др.Греции
Солона
144
§30-31,
Определять роль Показывать
на
заполнит
дисциплины
в карте
ь
воспитании
и расположение
сравните
обучении
Спарты
льную
спартанцев, свое
таблицу
отношение
§30
пересказ
Перечислять
преимущества
греческого
алфавита
по
сравнению
с
финикийским
(работа в группах)
Вести диалог с
товарищем
по
заданию,
предложенному
учителем
Составлять рассказ
о
жизни
спартанского
мальчика.
Анализировать
ответы
одноклассников.
§32,
Карточки Осознавать
Описывать места Составлять
план
Вопрос
«Греческая принадлежность возникновения
«Причины
№2
колония
греков к единой греческих
переселения
(работа с Ольвия
культуре
колоний,
греков»
картой)
используя
легенду карты
§33
вопрос
№4 на
Презентац Пробудить
Описывать
ия
желание заняться основные
каким-либо видом правила
Выделять
признаки
греческого
полиса,
характеризовать
греческий
демос,
общество в целом
Показывать
на
примере
реформ
Солона смысл понятия
«демократия», ее роль
в улучшении жизни
Сравнивать
общественнополитическое
устройство Афин
Спарты
и
Объяснять причины и
значение
возникновения
колоний
С опорой на текст Раскрывать значение
учебника
Олимпийских игр в
составлять рассказ жизни Греции
с.154
39
Победа греков над 1
персами
в
Марафонской битве.
.08.02
§34
пересказ
40
Нашествие
1
персидских войск на
Элладу.
13.02
§35
пересказ
вопрос
№3 на
с.163
12.02
§36.Срав
нительна
я таблицу
«Населен
ие Афин»
§37,39
Подготов
ить
сообщени
е об
Акрополе
.
§38Вопро
с №3 на
с.176
41
Тема9.Возвышение 5ч.
Афин в V в. до н.э.
ирасцвет
демократии.
В гаванях афинского 1
порта Пирей.
42
В городе
Афины
богини 1
.20.02
43
В афинских школах и 1
гимнасиях.
.29.02
спорта,
проведения
Олимпийских
игр
Презентац Понимать
Описывать ход
ия,»
причины
боевых действий
героических
между персами и
усилий греков
греками
Карточки, Описывать
Составлять
Атлас. М., чувства человека- рассказ об одном
2007
защитника
из
сражений
греков с персами
Делать выводы о
значении
победы
греков
в
Марафонской битве
Доказывать
сложность
положения греков,
используя
текст
учебника
Объяснять
причины
победы
греков
в
Марафонской битве
Сравнивать
положение
различных
слоев
афинского
общества, на основе
анализа документа
Объяснять за что Объяснять в чем Описывать
афиняне любили состоит
вклад произведения
свой
город, древнегр.
древнегреческой
какими
общества
в архитектуры
постройками
и мировое
статуями
культурное
гордились
наследие
Описывать
Описывать
Сравнивать
собственные
особенности
воспитание
в
представления о древнегреческого Афинах и Спарте
важности
воспитания
Делать выводы о роли
Афин
в
истории
Древней Греции
Высказывать
устно описывать
собственное
торговый
порт
мнение о понятии Афин
«гражданин»,
Атлас.
Древний
мир. 5
класс, М.,
2007
от имени участника
или зрителя
Объяснять причины и
итоги войн, которые
вели древнегреческие
государства
Характеризовать
особенности
городской застройки,
основные
занятия
жителей
Рассказывать
развитии
наук
образовании
Древней Греции
о
и
в
44
В театре Диониса.
1
.05.03
45
Афинская
демократия
Перикле.
1
.
07.03
46
при
Тема10.
3ч
Македонские
завоевания в IV в.
до н.э.
Города
Эллады 1
подчиняются
Македонии
12.03
47
Поход Александра 1
Македонского
на
Восток
14.03
48
В
Александрии 1
Египетской.
19.03
49
Повторение по теме 1ч
«Древняя Греция»
.21.03
образования
§37,39
Высказывать
Подготов
суждения о роли
ить
театра в жизни
сообщен.
греков
§40
Иллюстрац Объяснять
пересказ ия
значение участия
«Перикл», граждан
в
электронн. управлении
тест
государством
Объяснять
Сравнивать
Рассказывать
о
отличия трагедий современный театр развитии
и комедий
и древнегреческий древнегреческого
тетра
Рассказывать об Сравнивать
Характеризовать
особенностях
различия
в афинскую демократию
развития
управлении
в при Перикле
демократии при Афинах
и
в
Перикле
Древнем Египте
§41
Электронн Описывать
Показывать
на
пересказ. ая карта,
значение потери карте
места
ообщ.о
Атлас.
Грецией
сражений
Филиппе
независимости
.
§42
Рассказывать
о Показывать
на
пересказ
важности личных карте
сооб щ.А
качеств
для направления
Македонс
достижения целей походов
и
ком.
территорию
державы
§43
Описывать
Определять
пересказ.
значение
сходство
и
Повторит
распространения различие между
ь
гр.культуры
в Александрийски
понятия.
странах ДВ
м
музеем
и
наших дней
Формировать
Планирование
уважение
к последовательно
истории
др.Гр. сти действий
Характеризовать
Объяснять
причины
македонское войско подчинения городов
Эллады Македонии
Составлять
исторический
портрет(характерис
тику)Александра
Македонского
Объяснять
причины
гибели Персидского
царства и образование
державы Александра
Македонского
Составлять рассказ- Объяснять
причины
описание
города распада
державы
Александрия
Александра
Македонского
Называть
самое Объяснять
значение
известное в древней понятий: демократия,
Греции: имя поэта, стратег,оратор,
50
РазделIV.Др Рим.
18ч
Тема 11. Рим: от его 3ч
возникновения
до
установления
господства
над
Италией.
Древнейший Рим.
1
26.03
§44
пересказ.
Сравнит
природны
е условия
Греции и
Италии.
Презентац
ия
с
использова
нием
интерактив
ной доски
культурным
памятникам
название
храма, спартанское
место сражения.
воспитание,
Олимп.игры.
Формирование
Планирование
готовности
и последовательно
способности
к сти действий
саморазвитию и
самообразованию
Участие
обсуждении
проблем
сотрудничество
сверстниками
в Сравнивать
природные
условия
и Греции
и
Рима,
со анализировать
и
обобщать
факты.
Характеризовать
общественный строй,
занятия
Формирование
Планирование
Организация
и Исследовать по карте
мотивации
к последовательно планирование
территории,
обучению
и сти действий
работы в группе
завоёванные Римом.
познанию
Характеризовать
республику
Формирование
Организация
Овладение
Сравнивать
активной позиции самоконтроля и средствами
устройство римской
в уч.деят-и
самооценивания решения
республики
с
коммуникативных греческим полисом
задач
51
Завоевание
Италии.
Римом 1
.28.03
§45
пересказ.
52
Устройство Римской 1
республики.
02.04
§46
Атлас.
пересказ. Древний
план
мир. 5
пересказа
.
.04.04
§47
Презентац Характеризовать Способность
составить ия,
цели и поступки сознательно
опорный Атлас.
Ганибала
организовывать
53
Тема 12. Рим – 3ч
сильнейшая
держава
Средиземноморья.
Карфаген – преграда 1
на
пути
к
Сицилии.Вторая
Анализировать
ответы
одноклассников
Называть причины и
характер карфагенских
войн. Формирование
54
война
Рима
с
Карфагеном.
Установление
1
господства Рима во
всем
Восточном
Средиземноморье.
09.04
55
Рабство в Древнем 1
Риме.
18.04
56
Тема13.
4ч
Гражданские
войны в Риме.
Земельный
закон 1
братьев Гракхов.
конспект
.23.04
57
Восстание Спартака. 1
25.04
58
Единовластие
.30.04
1
§48
«Атлас
пересказ
ЗАО
с
«Новый
использо
диск»,
ванием
2005
иллюстра
ций.
§49перес Презентац
каз.
ия
вопрос
№3 на
с.230
свою
деятельность
Формирование
Способность
осознанного,
сознательно
уваж-го
и организовывать,
доброжелательног регулировать
о отношения к др. свою
человеку
деятельность
Определение цели,
функций
участников
и
способы
взаимодействия в
группах
Формирование умений
работать
с
историческими
источниками, текстом
учебника
Умение
с
достаточной
полнотой
и
точностью
выражать
свои
мысли
в
соответствии
с
задачами
и
условиями
§52перес Презентац Давать
Участие
в Составлять рассказ
каз. ответ ия
характеристику
коллективном
от имени Спартака,
на?№2с.2
событиям и их проекте
темы: Красса.
38
участникам.
«Поход Спартака Участвовать
в
в Альпы»
ролевых играх.
Формирование умений
анализировать
исторические факты:
распознавать
существенные
признаки и интересы
различных групп
§51
пересказ
§53перес
Составление
плана
и
последовательно
сти действий
умений
работы
с
исторической картой.
Работать с картой в Формирование умений
процессе изучения сообщать отдельные
событий.
события,
формулировать
выводы по теме
Оценивать
поступки братьев
Гракхов во благо
менее
защищённых
римлян
Анализировать
Умение
создавать,
применять
и
преобразовывать
знаки и символы,
модели и схемы
Умения
Понимание
причин
начала
восстания
Спартака и причин его
поражения
делать Умение работать в Подвести учащихся к
Цезаря.
59
60
Установление
империи.
каз.сообщ
1
Тема 14. Римская 5 ч.
империя в первые
века нашей эры.
Соседи
Римской 1
империи.
Атлас.
Древний
мир.
07.05
14.05
61
Рим при императоре 1
Нероне.
16.05
62
Первые христиане и 1
их учение.
21.05
63
Расцвет
Римской 1
империи во II в.
.23.05
64
«Вечный город» во 1
времена империи и
28.05
§54
Составит
ь план
пересказа
.
§55Перес
каз.сообщ
ени
Нейроне.
§56
пересказ
Атлас.
Древний
мир. 5
класс,
действия
поступки Ц
Рассказывать
судьбах
знаменитых
римлян
и выводы
группе
о Умение
самостоятельно
строить рассказ
Организация
планирование
работы в группе
Формирование
Умение
осознанного,
составлять
доброжелательног простой план
о отношения
Презентац Развитие
ия
морального
сознания
и
компетентности
Презентац Комментировать и
ия
оценивать
комплекс
моральных норм
христиан
Планирование и
организация
деятельности
§57сообщ Презентац Ориентация
в
ение о
ия
социальных ролях
бетоне,ар
и межличностных
ке,
отношениях
амфитеа
§58перес
Развитие
каз .
эстетического
Формирование
умений работать
с учебной и доп
литературой,
Умение
самостоятельно
строить рассказ,
правильно
употреблять
исторические
термины
Умения
составлять
Обмениваться
группе
результатами
поиска
пониманию характера
власти,
и Формирование умений
работать
с
исторической картой.
в Изучить особенности
правления Октавиана
Августа. Переработка
и
структурирование
информации
Планирование
Уметь самостоятельно
учебных действий составлять
рассказ,
работать с текстом
учебника
Умение
с Формировать умения
достаточной
составлять
рассказ,
полнотой
и работать с текстом
точностью
учебника
и
выражать
свои историческими
мысли
в документами
соответствии
с
задачами
и
условиями
Умение слушать и Постановка и решение
вступать в диалог
проблем.
Сам.создание
способов
решения
творческого характера
Анализировать
Инсценирование
ответы
виртуальной
его жители.
65
сообщ. о
Колизее,
Пантеоне
,
Тема 15. Разгром 2ч.
Рима германцами и
падение
ЗапРим
имп.
Римская империя при 1
Константине
Рима 1
30.05
§59
30.05
§60
66
Взятие
варварами.
67
Повторение по теме 1ч.
«Древний Рим»
03.06
68
Итоговое
повторение.
03.06
1ч.
сознания
рассказ, делать одноклассников
самостоятельные
выводы
Презентац Умение выражать Осознание того,
ия
и отстаивать свою что уже усвоено
позицию
и
что
ещё
подлежит
усвоению
Атлас.
Оценивать
Организация
Древний
поступки
самоконтроля и
мир.
Гонория,
самооценивания
Стилихона,
Аллариха
Установление уч- Осознание
я связи между учащимися
целью уч. Деят-и качества
и
её мотивом
уровня усвоения
Установление уч- Осознание
ся связи между учащимися
целью
учебной качества
и
деятельности и её уровня усвоения
мотивом
экскурсии по Риму с
использованием ИКТ,
Умение слушать и
вступать в диалог,
участвовать
в
коллективном
обсуждении
Интегрироваться в
группу
для
взаимодействовать
со сверстниками и
учителем
Планирование
учебных действий
Выбор
наиболее
эффективных
способов
решения
задач в конкретных
условиях
Умение
структурировать
знания,
строить
речевые высказывания
Планирование
учебных действий
Рефлексия способов и
условий действия
Рефлексия способов и
условий действия