непосредственной образовательной деятельности

Методическая разработка
непосредственной образовательной деятельности
в подготовительной к школе группе
СП «детский сад» ГБОУ СОШ «Центр образования»
пос. Варламово
Автор: Павлова Г.А., воспитатель
Тема:
«В
морской
глубине»
(изобразительная
деятельность
с
элементами познавательно - исследовательской деятельности)
Задачи по образовательным областям:
Познаватель-
Познакомить детей с кристаллами морской соли, со
ное развитие
способом получения морской воды и её свойствами
(плотностью),
навыки
развивать
работы
самостоятельность,
с
навыки
проведения
растворами,
опытов,
воспитывать
любознательность;
уточнять
представления о морских обитателях.
Художественно
Развивать воображение, цветовое восприятие, чувство
– композиции,
творчество,
совершенствовать
познавательные
способности
эстетическое
детей;
изобразительные
навыки
развитие
рисования пастелью, воспитывать художественный вкус и
интерес к изобразительному искусству; совершенствовать
умение детей двигаться под музыку в соответствии с
характером музыки; воспитывать эстетический вкус детей
при
восприятии
картин
художника
–
мариниста
И.Айвазовского.
Социально
– Моделировать предметно – игровую среду в соответствии с
коммуникатив
тематикой образовательной деятельности; воспитывать
ное развитие
доброжелательность, готовность выручить сверстника.
Предварительная работа: беседа о море, как среде обитания разных
морских животных и растений, разучивание танцевальной композиции на
музыку О.Газманова «Ты – моряка, я – моряк».
Материалы и оборудование: проектор, музыкальное сопровождение
«Морская
обитель»,
макет
корабля,
пилотки,
морские
воротнички,
стаканчики с водой, ложки, банки с водой, морская соль, куриные яйца,
презентация «В морской глубине», музыкальное сопровождение, пастель,
бумага акварельная разнообразной формы и цвета, мольберт.
Ход НОД:
Под музыкальное сопровождение «О море мечтаем» дети входят в
зал, свободно располагаются по залу.
-Ребята, сегодня я предлагаю вам отправиться в морское путешествие и
стать настоящими моряками. А вы хотите посмотреть красоту подводного
мира? (Ответы детей) Как вы думаете, с какого вида транспорта лучше
всего можно разглядеть все красоты моря? (Варианты ответов детей,
приходим к решению, что в подводной лодке. Дети строят подводную лодку
из мягкого модуля). Тогда для этого нам надо переодеться в настоящих
моряков (Надеваю бескозырки, морские воротнички). Скорее занимайте свои
места на нашей подводной лодке. Теперь можно отправляться в путь!
(Включить аудиозапись: шум моря – и
проектор со слайдами
изображением моря. Несколько минут воспитанники любуются картинами
художника – мариниста: И.Айвазовского.) Море всегда влекло к себе людей:
художников,
поэтов,
композиторов.
Потому
что
море…
(Дети
предполагают: глубокое, сильное, огромное, красивое.) Я вам предлагаю
попробовать морскую воду на вкус. Какая она? Действительно, морская вода
соленая. Как вы считаете, в какой воде пресной речной или соленой морской
легче плавать? (Ответы детей) А хотите провести опыт и узнать, кто из вас
прав?
Дети «выходят из лодки», подходят к столикам, где подготовлено все
необходимое для опыта.
Эксперимент (по схеме)
1 этап. Берем прозрачную емкость с пресной водой, опускаем яйцо, оно
тонет, т. к. яйцо тяжелое.
2 этап. В стакан добавляем морскую соль, помешивая, ждем, когда
соль полностью растворится. Что произошло с яйцом? Оно не тонет, яйцо
держится на поверхности воды. Какой вывод можно сделать?
Вывод: У морской воды важное свойство: она как бы выталкивает
предметы, помогая им держаться на поверхности воды.
Так же и с человеком, морская вода поддерживает его, поэтому в море
плавать легче.
Мы немного устали, поэтому сейчас отдохнем и исполним любимый
танец «Ты – морячка, я – моряк».
Дети исполняет танцевальную композицию на музыку О.Газманова
«Ты – морячка, я – моряк».
Моряки, занять свои места! А теперь мы с вами будем погружаться в
море на нашей подводной лодке (Звук моря. Показ слайдов, педагог
комментирует то, что дети видят на экране). Посмотрите, какой красивый
подводный мир. В глубине, в пучине вод живет хищница акула, кит и
кашалот. Видите, проплыл величественный и опасный электрический скат, а
вот мы видим яркую рыбку – клоуна.
А вот посмотрите, уголок моря совсем не заселен. А кто бы мог там
жить? (Ответы детей). Правильно, в таком теплом чистом море могут жить
разные морские обитатели: рыбы, морские звезды и т.д.. А заселить это море
я попрошу вас. Поможете мне? (После того, как дети выразят согласие, они
проходят к мольбертам, выбирают бумагу понравившегося цвета и
формата, приступают к рисованию. Педагог оказывает им адресную
помощь. По мере готовности работы выставляют на экран)
А я, ребята, вам скажу, вы не только настоящие моряки, вы еще и
художники. Спасибо вам ребята.