"По мостику ритма" (ритмопластика)

Пояснительная записка.
Танец – это радость, он таит в себе огромное богатство для успешного
художественного и нравственного воспитания. Он сочетает в себе не только
эмоциональную сторону искусства, приносит радость, как исполнителю, так и зрителю –
танец раскрывает и растит духовные силы, воспитывает художественный вкус и любовь к
прекрасному.
Хореография – искусство, любимое детьми. Ежегодно тысячи любителей танца
приходят в хореографические коллективы.
Занятия хореографией можно начинать с дошкольного возраста. Именно в эти годы
закладываются основы здоровья, гармоничного умственного, нравственного и
физического развития ребёнка, формируется личность человека.
Актуальность. В период от 3 до 6 лет ребёнок интенсивно растёт и развивается,
движения становятся его потребностью, поэтому физическое воспитание особенно
важно в этот возрастной период.
В последнее время существует много различных форм и средств физического
воспитания детей. Наиболее оптимальными являются занятия ритмопластикой.
Ритмопластика включает в себя комплексные, ритмические, музыкальные,
пластические упражнения и игры, призванные обеспечить развитие физических
способностей детей и подготовить их к дальнейшим занятиям хореографией.
Педагогическая целесообразность. Освоение программы создаёт необходимый
двигательный режим, положительный психологический настрой, что способствует
укреплению здоровья ребенка, его физическому и умственному развитию.
Данная программа позволяет развивать физические данные детей, музыкальный слух,
координацию движений, прививать им любовь к хореографическому искусству,
воспринимать и усваивать
танцевальный материал, соответственно возрасту и
индивидуальным способностям.
Своеобразие программы. Музыкально-ритмическое воспитание идет четко с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей. Весь процесс обучения построен на
игровых, образных упражнениях; сюжетных, развивающих играх, которые облегчают
процесс запоминания и усвоения упражнений, повышают эмоциональный фон занятий,
способствует развитию мышления, воображения, творческих способностей. Здесь
используются приёмы имитации, подражания, образные сравнения, ролевые ситуации,
соревнования, бытовые и сказочные сюжеты; темы, связанные с явлениями природы. На
занятиях можно использовать предметы игры.
Дополнительная общеобразовательная программа относится к художественной
направленности.
Цель: содействие всестороннему развитию личности дошкольника средствами
ритмопластики и подготовка детей к дальнейшим занятиям хореографией.
Задачи:
Образовательные:
-дать детям первоначальную хореографическую подготовку, выявить их
склонности и способности;
-формировать элементарные хореографические знания, умения и навыки;
-изучить простые хореографические термины;
-обучать технике выполнения движений;
-формировать музыкально - ритмические навыки;
Развивающие:
-укреплять
здоровье
воспитанников
(формирование
правильной
осанки
совершенствование функционирования сердечно - сосудистой, дыхательной,
двигательной систем организма);
-развивать и совершенствовать физические способности, мышечную силу; гибкость,
ловкость; выносливость, быстроту; координацию;
-развивать хореографические способности;
-развивать психические процессы (внимание, память, мышление);
-развивать музыкальные качества (музыкальный слух, чувство ритма, умение
согласовывать движение с музыкой);
-развивать творческие способности (эмоциональность, воображение, навыки
выразительности, пластичности, артистических способностей).
Воспитательные:
-приобщать учащихся к миру танцевального искусства;
- воспитывать трудолюбие, настойчивость, скромность, требовательность к себе;
-воспитывать
нравственные
качества
по
отношению
к
окружающим
(доброжелательность, уважение);
-обучать взаимодействию со сверстниками;
-осваивать нормы и правила поведения с учетом их возрастных возможностей;
-познакомить дошкольников с простейшими правилами поведения на сцене.
-воспитывать чувство товарищества;
-воспитывать чувство личной ответственности;
-приобщение ребёнка к здоровому образу жизни и гармонии тела.
По уровню освоения знаний, умений, навыков программа является общекультурной.
Организационные условия реализации программы:
Программа рассчитана на детей – 4-6 лет.
Срок обучения – 2 года.
I год обучения - (возраст детей с 4 до 5 лет) – 72 ч.;
II год обучения - (возраст детей с 5 до 6 лет) – 72 ч.;
Периодичность проведения занятий – 2 раза в неделю.
Продолжительность одного занятия – 1 академический час.
Форма организации учебного процесса - групповая.
Условия приема
Группы формируются по возрастам. Принимаются все желающие без предварительного
отбора.
Ребенок может включиться в учебный процесс с любого возраста, обозначенного в
программе.
Ожидаемые результаты
В итоге овладения программой дети приобретут:
Знания:
-основ исполнения различных движений (название, техника исполнения);
-понятий «круг», «линия», «колонна»;
-простых хореографических терминов («VI позиция», «поклон», «полупальцы»);
-простых правил поведения на сцене.
Умения:
-слушать и выполнять указания педагога во время занятия;
-выполнять движения, изученные по программе;
-свободно ориентироваться в зале и выполнять изученные построение и перестроения;
-чувствовать ритм, грамотно и музыкально исполнять танцевальные движения и их
разновидности;
-передавать различные настроения и характеры через мимику и жесты;
-ориентироваться в характере, темпе, ритме музыки
-правильно выбирать образ согласно характеру музыки;
-оценивать правильность выполнения движений;
-работать в группе; общаться в коллективе;
-выразительно исполнять простые танцы и игры.
Формы проведения занятий.
●Учебно-тренировочные:
Обучающие занятия. На занятиях детально разбирается движение. Обучение начинается с
раскладки и разучивания упражнений в медленном темпе. Объясняется прием его
исполнения. На уроке может быть введено не более 2-3 комбинаций.
Закрепляющие занятия. Предполагают повтор движений или комбинаций не менее 3-4
раз. Первые повторы исполняются вместе с педагогом.
●Итоговые занятия (открытое занятие). Дети практически самостоятельно, без
подсказки, должны уметь выполнять все заученные ими движения и танцевальные
комбинации.
●Игровые.
Формы подведения итогов.
-наблюдения педагога;
-тестирование детей;
-открытые занятия;
-индивидуальный и групповой показ;
-концертные выступления, организуются с использованием театрализации и
приглашением родителей.
На первом году обучения выступление проходит 1 раз в конце учебного года.
На третьем году обучения выступление проходит 2 раза в середине и в конце учебного
года.
1 год обучения (с 4 до 5 лет)
Задачи
Образовательные:
-учить детей воспринимать показ как образец для самостоятельного выполнения
упражнения.
-учить осваивать движения не только по показу, имитации, но и по словесному
указанию;
-закреплять умения по ориентировке в пространстве; знакомство с понятием «линия»;
-учить правильно передавать выбирать образ согласно музыке;
-познакомить детей с различными музыкально-ритмическими движениями в
соответствии с характером музыки.
Развивающие:
-укреплять здоровья;
-добиваться уверенного и активного выполнения основных элементов техники
движений;
-целенаправленно развивать скоростно-силовые качества, ловкость, гибкость,
выворотность, координацию;
-развивать психических процессов (внимание, память, мышление);
-развивать музыкальных качеств (музыкальный слух, чувство ритма);
-развивать творческие способности (эмоциональность, воображение, навыки
выразительности).
Воспитательные:
-приобщать учащихся к миру танцевального искусства;
-воспитывать трудолюбие, настойчивость, скромность;
-воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим
(доброжелательность, уважение);
-воспитывать чувство товарищества;
-воспитывать чувство личной ответственности;
-обучение взаимодействию со сверстниками;
-формировать умение оценивать правильность выполнения движений;
-освоение норм и правил поведения с учетом их возрастных возможностей.
№
п/п
Тема
Учебно-тематический план 1-ого года обучения.
Количество часов.
Вводное занятие
Ориентирование в зале
Общеразвивающие упражнения
Шаги
Бег
Прыжки
Партерная гимнастика
Танцевальные элементы
Развивающие игры
Разучивание танцевальных композиций,
этюдов, танцев.
11. Итоговые занятия
Итого:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
5
Всего
2
8
9
6
6
5
12
6
6
10
Теоретические
1
2
2
2
2
1
4
2
2
2
Практические
1
6
7
4
4
4
8
4
4
8
2
72
20
2
52
Содержание
Тема 1. Вводное занятие.
Теория
Инструктаж по технике безопасности; по предупреждению травм. Знакомство с
правилами поведения в учреждении и в кабинете.
Правила исполнения движений под музыку. Сигналы к выполнению движений.
Практика.
Выполнение упражнений, изученных в прошлом году.
Тема 2. Ориентирование в зале
Теория.
Повторить понятия «врассыпную», «круг». Дать понятие «линия», «колонна».
Практика.
Отработка навыков двигаться по кругу:
- лицом и спиной;
- по одному и в парах.
Собираться в маленький круг и расходиться в большой круг.
Построения в линии, колонны, выполнение упражнений и игр с данными построениями.
Построение в колонну по одному, по два, в пары;
Свободное размещение в зале с последующим возвращением в колонну/шеренгу или
круг.
Тема 3. Общеразвивающие упражнения
Теория.
Объяснение исходных положений, техники выполнения упражнений. Разъяснение
детям целей выполнения данных упражнений. Понятие осанка.
Практика.
Постановка корпуса. Положения головы. Поклон-приветствие. Позиция ног – VI.
Выполнение общеразвивающих упражнений:
- положения головы: прямо, вверх-вниз; «уложить ушко» вправо и влево; повороты
вправо и влево; упражнения «тик-так» – «уложить ушко» с задержкой в каждой стороне
(можно с ритмическим рисунком);
-одновременные и поочередные движения рук и ног;
-различение правой, левой ноги, руки, плеча;
-повороты и наклоны туловища;
-поднимание на полупальцы;
-упражнения в положении сидя;
- упражнения для развития координации и чувства ритма.
Тема 4. Шаги
Теория.
Повторение видов ходьбы. Знакомство с ходьбой на внешней и внутренней стороне
стопы, с высоким подниманием колен, в приседе.
Практика.
Повторение изученных видов ходьбы:
- простая;
- на носках, на пятках.
Исполнение различных видов ходьбы на месте и в продвижении:
-с носка, с пятки;
-на внешней и внутренней стороне стопы;
6
-в приседе;
-с высоким подниманием колен.
Тема 5. Бег.
Теория.
Повторение простых видов бега. Техника исполнения бега с захлестом голени назад, с
подниманием вверх колен - «лошадки».
Практика.
Повторение изученных видов бега:
-простой;
- на полупальцах;
Исполнение новых видов бега:
- с захлёстом голени назад;
-с подниманием вверх колен - «лошадки».
Тема 6. Прыжки
Теория.
Повторение видов прыжков, техника исполнения прыжка на двух ногах вправо-влево,
ноги вместе - врозь.
Практика.
Повторение изученных видов прыжков:
-на двух ногах на месте;
-на двух ногах в продвижении;
Исполнение различных видов прыжков:
-на двух ногах «вправо – влево»;
-ноги вместе – врозь.
Тема 7. Партерная гимнастика.
Теория.
Знакомство с техникой выполнения упражнений. Цели выполнения отдельных
упражнений.
Практика.
Разучивание и выполнение следующих упражнений:
- для укрепления позвоночника;
- для укрепления мышц спины;
- для укрепления мышц живота;
- для развития и укрепления голеностопа;
- для развития гибкости;
-для развития выворотности;
-на растяжку.
Тема 8. Танцевальные элементы.
Теория. Объяснение техники исполнения танцевальных элементов в соответствии с
музыкальным сопровождением.
Практика.
Разучивание и исполнение танцевальных элементов:
-пружинка с поворотом туловища;
-каблучные;
-хлопушки
-простые комбинации;
Тема 9. Развивающие, подвижные, музыкальные игры.
Теория.
Знакомство с правилами игры и движениями, которые встречаются в играх.
7
Практика.
Проведение педагогом игр на:
-развитие музыкальных качеств (чувство ритма, музыкальный слух);
-перестроения;
- развитие памяти, внимания, воображения;
-ассоциативно – образного мышления;
-развитие артистических качеств (этюды на создание образов)
-передачу настроения музыки, танцевальные импровизации на заданный музыкой
характер.
Тема 10. Разучивание танцевальных композиций, этюдов, танцев.
Теория.
Идея танца или этюда. Рисунок танца или этюда. Техника исполнения движений под
соответствующую музыку.
Практика.
Разучивание этюда или танца.
Тема 11. Итоговое занятие
Теория.
Подведение итогов учебного года.
Практика.
Индивидуальный или групповой показ, открытые занятия, концертное выступление.
Ожидаемые результаты.
В итоге обучения обучающиеся должны:
Знать:
-понятий «круг», «линия», «колонна»;
-основ исполнения движений, изученных по программе (название, техника исполнения)
Уметь:
-слушать и выполнять указания педагога;
-выполнять движения не только по показу, имитации, но и по словесному указанию;
-строится в круг, линии, колонны;
-оценивать правильность выполнения движений;
-согласовывать свои действия с движениями других и с музыкой: начинать и
заканчивать упражнения одновременно, соблюдать предложенный темп;
-выражать заданный образ под соответствующую музыку самостоятельно.
2 год обучения (с 5 до 6 лет).
Задачи.
Образовательные:
-разъяснить виды перестроения: «змейкой», «улиткой», «воротца», «звездочки» и
обучить данным видам перестроения;
-учить правильно выбирать образ согласно музыке;
-формировать основы правильного ритмического движения и основных
хореографических навыков;
-ознакомление с простыми хореографическими терминами;
-ознакомление с правилами поведения на сцене.
Развивающие:
-укреплять здоровье;
8
-целенаправленно развивать быстроту, силу, общую выносливость, гибкость,
выворотность, координацию;
-закреплять умение самостоятельно выполнять все упражнения;
-добиваться точного, осознанного, активного, с должным физическим напряжением,
выполнения детьми всех видов упражнений;
-развивать умение передавать различные настроения через мимику и жесты;
-побуждать к проявлению творчества в двигательной активности;
-развитие психических процессов (внимание, память, мышление);
-развивать музыкальных качеств (музыкальный слух, чувство ритма);
-развивать творческие способности (эмоциональность, воображение, навыки
выразительности, пластичности, артистических способностей).
Воспитательные:
-приобщать учащихся к миру танцевального искусства;
-воспитывать трудолюбие, настойчивость, скромность, требовательность к себе;
-воспитывать
нравственные
качества
по
отношению
к
окружающим
(доброжелательность, уважение);
-воспитывать чувство товарищества;
-воспитывать чувство личной ответственности;
-приобщение ребёнка к здоровому образу жизни и гармонии тела.
-обучение взаимодействию со сверстниками;
-освоение норм и правил поведения с учетом их возрастных возможностей
-формировать навыки самоконтроля
-формировать умение анализировать свои движения.
Учебно-тематический план 2-ого года обучения.
№
Тема
Количество часов.
п/п
Всего
Теоретические
Практические
1.
Вводное занятие
2
1
1
2.
Пространственное ориентирование,
7
1
6
пространственные перестроения.
3.
Упражнения для развития координации
7
2
5
движений
4.
Разнообразные виды шагов
6
1
5
5.
Бег и его разновидности
6
1
5
6.
Разнообразные виды прыжков
5
1
4
7.
Партерная гимнастика
12
4
8
8.
Комбинации из танцевальных элементов
6
2
4
9.
Развивающие игры
5
2
3
10. Разучивание танцев
13
2
11
11. Итоговое занятие
3
3
Итого:
72
17
55
Содержание.
Тема 1. Вводное занятие.
Теория
Инструктаж по технике безопасности; по предупреждению травм.
Знакомство с правилами поведения в учреждении и в кабинете.
Правила исполнения движений под музыку. Команды к выполнению движений.
Практика.
Выполнение изученных движений и упражнений под музыку.
9
Тема 2. Пространственное ориентирование, пространственные перестроения.
Теория.
Повторение понятий: «круг», «линия», «колонна». Дать понятия о перестроениях
«змейка», «улитка», «воротца», «звездочки».
Практика.
Отработка построений и перестроений («круг», «линия», «колонна», «змейка», «улитка»,
«воротца», «звездочки») при выполнении различных упражнений, движений, в подвижных
играх.
Круг. Несколько кругов. Отработка навыков двигаться по кругу:
- лицом и спиной;
- по одному и в парах.
Собираться в маленький круг и расходиться в большой круг.
Линия. Движения в линиях, смены линиями, движение в линиях вправо и влево, вперед
и назад.
Колонна. Движение в колонне вперед. Движения в колонне на месте: наклоны в стороны
через одного и все вместе. Построение в колонну по одному, по два, в пары;
Свободное размещение в зале с последующим возвращением в данные виды построений.
Пары. Перестроение в парах: обход одним партнером другого.
Тема 3. Упражнения для развития координации движений.
Теория.
Объяснение техники выполнения упражнений (направленность и последовательность
действий отдельных частей тела).
Разъяснение детям целей выполнения данных упражнений.
Практика.
Понятие осанка. Постановка корпуса. Положения головы. Поклон-приветствие. Позиция
ног – VI.
Положения головы. Прямо, вверх-вниз; «уложить ушко» вправо и влево; повороты
вправо и влево; упражнения «тик-так» – «уложить ушко» с задержкой в каждой стороне
(можно с ритмическим рисунком).
Логика поворотов вправо и влево. Повороты по четырем точкам шагами на месте – по
два шага в каждую точку
Выполнение общеразвивающих упражнений:
-упражнения для рук и плечевого пояса;
-упражнения для шеи;
-упражнения для туловища
- поднимание на полупальцы по VI позиции.
Тема 4. Разнообразные виды шагов.
Теория.
Виды шагов. Техника исполнения.
Практика.
Повторение изученных видов ходьбы:
- простая;
- на носках;
- на пятках;
-с носка, с пятки;
- высоким подниманием колен;
- ходьба в приседе;
Исполнение различных видов ходьбы:
-в повороте;
-приставные шаги;
10
-шаги в комбинации с хлопками
Тема 5. Бег и его разновидности.
Теория.
Виды бега. Техника исполнения.
Практика.
Исполнение различных видов бега:
-с захлёстом голени назад;
- на полупальцах;
- «лошадки» (с высоким подниманием колен).
- в повороте.
Тема 6. Разнообразные виды прыжков
Теория.
Виды прыжков, техника исполнения новых прыжков.
Практика.
Повторение изученных видов прыжков:
- на двух ногах на месте;
- на двух ногах в продвижении;
- ноги «вместе – врозь»;
Исполнение различных видов прыжков:
- на одной ноге;
- с поджатыми ногами.
Тема 7. Партерная гимнастика.
Теория.
Техника выполнения упражнений. Цели выполнения отдельных упражнений.
Практика.
Разучивание и выполнение следующих упражнений:
-для укрепления позвоночника;
-для укрепления мышц спины;
-для укрепления мышц живота;
-для развития и укрепления голеностопа;
-для развития гибкости;
-для развития выворотности;
-на растяжку.
Тема 8. Комбинации из танцевальных элементов.
Теория. Объяснение техники исполнения танцевальных элементов в соответствии с
музыкальным сопровождением.
Практика.
Разучивание и исполнение комбинаций из изученных танцевальных элементов:
-галоп вперед и в сторону;
-подскоки;
-тройные притопы с остановкой
Тема 9. Развивающие, подвижные, музыкальные игры.
Теория.
Знакомство с правилами игры и движениями, которые встречаются в играх.
Практика.
Проведение педагогом игр на:
-развитие музыкальных качеств (чувство ритма, музыкальный слух);
11
-перестроения;
- развитие памяти, внимания, воображения;
-ассоциативно – образного мышления;
-развитие артистических качеств (этюды на создание образов)
-передачу настроения музыки, танцевальные импровизации на заданный музыкой
характер.
Тема 10. Разучивание танцевальных композиций, танцев
Теория.
Рисунок танца или этюда. Техника исполнения движений под соответствующую
музыку.
Практика. Разучивание танца или этюда.
Тема 11. Итоговое занятие
Теория.
Подведение итогов (чему научились).
Практика.
Индивидуальный или групповой показ, открытое занятие, концертное выступление (в
конце учебного года).
Ожидаемые результаты.
В итоге обучения обучающиеся должны:
Знать:
-движения, изученные по программе (название, техника исполнения);
-понятия о перестроениях («круг», «линия», «колонна», «змейка», «улитка»);
-простые хореографические термины («VI позиция», «поклон», «полупальцы»);
-простые правила поведения на сцене.
Уметь:
-точно энергичного и выразительно выполнять упражнения по словесному указанию
педагога и самостоятельно;
-ориентироваться в зале и выполнять построения и перестроения (круг, линия,
колонна, «змейка», «улитка»);
-чувствовать ритм, грамотно и музыкально исполнять различные движения;
-контролировать и оценивать свои движения;
-правильно выбирать образ согласно музыке,
-передавать различные настроения через мимику и жесты.
Методическое обеспечение образовательной программы.
Занятия ритмопластикой идёт чётко с учётом возрастных и индивидуальных
особенностей каждого ребёнка.
Для детей 3-4-ёхлетнего возраста характерны следующие темы занятий: бытовые,
сказочные; темы, связанные с явлениями природы.
Все упражнения выполняются в игровой, образной («ветерок», «стираем платочки»),
подражательной («зайчики», «паровоз», «кошечка») форме.
На пятом году жизни эти темы усложняются. Также вводится специальный комплекс
упражнений, способствующий укреплению их мышечно-суставной системы.
На занятиях проводятся музыкально-подвижные игры. Здесь используются приёмы
имитации, подражания, образные сравнения, ролевые ситуации, соревнования. Играя,
дети выполняют определённые упражнения, а также получают радость и хорошее
настроение.
12
Ведущие педагогические идеи, ценности, принципы обучения и воспитания,
следование которым обеспечивает реализацию целевого назначения программы, –
это:
●Личностно-ориентированный подход. Принцип предполагает помощь педагога
воспитаннику в выявлении своих возможностей, реализации своих интересов.
●Преемственность. После изучения элементарных движений танца задания осторожно
усложняются. Освоение последующих заданий гораздо легче на основе предыдущих.
●Систематичность. Соблюдение дидактического принципа «от простого к сложному»,
осознанное отношение детей к средствам танцевальной выразительности. Умение с их
помощью выражать отношение, настроение свое собственное или изображаемого
персонажа.
● «Обучение - творчество». Творчество рассматривается в качестве не столько итога
обучения, сколько его своеобразного «метода». Относительная кратковременность
периодов обучения не позволяет заучивать образцы движений до «жестких»
стереотипов. При переходе к творческим заданиям эти образцы остаются еще
достаточно пластичными, что облегчает детям их произвольное изменение. В тоже
время самостоятельные пробы, варьирующие учебный материал, становятся
дополнительным путем его изучения.
Б.В. Асафьев, говоря о музыкальном творчестве детей, считал, что с ними необходимо
начинать импровизировать, как только у них накопится некоторое количество слуховых
впечатлений. Аналогичный подход может быть применим и к танцевальному творчеству
дошкольников, к которому их необходимо побуждать уже на самых ранних этапах
обучения танцу.
Методы обучения.
1.Наглядный
показ
способов
деятельности;
повторение,
копирование
предложенного образца.
2.Словесный - объяснение, передача задания словами.
3.Объяснительно-иллюстративный - объединяет 2 предыдущих: педагог передаёт
информацию словесно, одновременно сопровождая её показом.
4.Практический - для приобретения умений и навыков, организуется их
практическая деятельность (игры, упражнения).
Принципы занятий.
Принцип наглядности:
-показ физических упражнений;
-подражание и имитация известных детям движений.
Принцип доступности:
-от простого к сложному;
-от известного к неизвестному.
Степень сложности упражнений в целом должна соответствовать возрасту возрастным
особенностям и уровню физического развития каждой возрастной группы.
Принцип системности:
-регулярность занятий;
-постепенное повышение нагрузки;
-увеличение количества упражнений;
-усложнение техники выполнения упражнений.
Принцип сознательности:
Сознательность тесно связана с умственной, волевой активностью детей, с их
заинтересованностью. Все упражнения, движения дети должны выполнять осознанно с
13
пониманием каким образом и зачем (понимание пользы) делается то или иное
упражнение.
Принцип прочности:
Систематическое повторение пройденного материала, закрепление полученных навыков.
Закрепление не должно быть механическим, а сознательным воспроизведением.
Чтобы повторение не наскучило, можно разнообразить этот процесс, внося новые
игровые элементы.
Учет возрастных особенностей, воспитание интереса к занятиям, пробуждение
активности ребенка.
Типы занятий
1.Теоретические.
2.Практические (обучающие и контрольные)
Теоретические занятия.
Техника исполнения движений. Изучение нового материала (построения, виды
движений). Цели выполнения различных упражнений. Команды к выполнению
движений. Правила исполнения движений под музыку.
Практические занятия.
1.Обучающее занятие направлено на освоение различных форм движений; на отработку
техники выполнения упражнений и движений; на разучивание, запоминание и
самостоятельное выполнение танцевальных элементов и этюдов. Дети обучаются
выполнению упражнений в соответствии с музыкальным сопровождением.
Проводится в форме тренинга (выполнение комплекса ритмических, общеразвивающих
упражнений и движений, а также упражнений, направленных на развитие мышечной
силы).
2.Контрольное занятие это самостоятельное выполнение детьми изученных упражнений,
движений, композиций. Проводится в форме открытого занятия или группового или
индивидуального показа.










Материально – ресурсное обеспечение
наличие помещения, оборудованного зеркалами;
музыкальное сопровождение (музыкальный инструмент, магнитофон);
концертмейстер;
аудиодиски с записями фонограмм;
видеозаписи;
предметы игры;
реквизит к танцевальному репертуару и занятиям;
костюмы к танцевальному репертуару;
коврики гимнастические (для выполнения упражнений на полу);
на занятиях предусмотрена специальная форма.
.
14
Литература.
1.Васильева Т.К. Секрет танца. – СПб.: «Динамит», 1997г.
2.Галанова Т.В. Развивающие игры с малышами до трех лет. - Ярославль: Академия
развития, 1996.
3.Ерохина О.В. Школа танцев для детей. - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2003.
4.Зарецкая Н.В. Танцы в детском саду. – М: «Айрис пресс», 2003.
5.Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста (3-7
лет). - М.: «Владос», 2004.
6. Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3-5 лет. - М.:
«Владос», 2001.
7.Прохорова Г.А. Утренняя гимнастика для детей 2-7 лет. - М.: «Абрис пресс», 2004.
8.Утробина К.К. Занимательная физкультура для дошкольников. - М.: ГНОМ и Д, 2003.
9.Фирилева Ж.Е. «Са-фи-дансе» танцевально-игровая гимнастика для детей. - СПб.:
«Детство-пресс», 2003.
10.Яковлева Л.В. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет. Часть 2. - М.: «Владос»,
2003.
15