Konspekt_NOD_4

Всероссийский интернет – конкурс педагогического творчества
(2013/14 учебный год)
Номинация конкурса: Педагогические идеи и технологии
Название
работы:
Конспект
индивидуального
занятия
в
подготовительной группе компенсирующей направленности по теме:
Автоматизация звука «ш» в словах. Логопедическая сказка «Приключение
зайчонка Кузи».
Автор: Корнилова Елена Геннадьевна, учитель – логопед
Место выполнения работы: МБДОУ №10 «Дюймовочка» г. Саянск
Задачи приоритетной образовательной области:
«Речевое развитие»:
- Оптимизировать артикуляторные возможности, речевое дыхание;
- Закреплять правильное произношения звука «ш» в словах;
- Формировать навыки фонематического анализа и синтеза, умения
определять место звука в слове;
- Формировать навыки образования слов с помощью уменьшительноласкательных форм, дифференциации единственного и множественного
числа существительных.
Задачи образовательных областей в интеграции:
«Социально-коммуникативное
развитие»:
формировать
свободное
общения; развивать компоненты устной речи ребенка в различных формах и
видах деятельности.
«Познавательное развитие»: развивать у ребенка познавательный
интерес и воображение.
Предпосылки учебной деятельности: формировать умения выполнять
действия
по
заданному
образцу,
умение
оценивать
собственную
деятельность, свои достижения.
Планируемые результаты: знать характеристику звука [ш], уметь
правильно воспроизводить данный звук в словах.
Оборудование для детей: карты-задания, карандаши, предметные
картинки с карты «Улитка», схемы позиции звука, магнитная азбука, шишка,
зеркала индивидуальные.
Оборудование для педагога: макет зайка-Кузя, демонстрационные
предметные картинки с карты «Улитка», шишка.
Ход занятия.
1. Организационный момент. Настрой на работу.
Логопед: - К нам в гости пришел зайчонок Кузя. Это очень славный
зайчонок: умный, добрый, внимательный. Но вот беда, Кузя очень плохо
говорит и не может правильно произносить звук «ш».
- Я узнала о его беде и пригласила его к нам на занятие, чтобы вы
помогли Кузе правильно говорить звук «ш». Давайте с Кузей отправимся на
прогулку и покажем ему дорогу к правильной речи.
2. Артикуляционная гимнастика, уточнение артикуляции звука «ш».
–Каждый день Кузя мы с ребятами делаем волшебную зарядку для
языка.
Повторяй
ее за нами («Рупор», «Маляр», «Качели», «Вкусное
варенье», «Лошадка», «Чашечка»)
Логопед: - Так мы играем с язычком и он у нас может «шипеть как змея»
в твоем лесу
Логопед: - Ребята, покажите Кузе «как шипит змея?»
-Объясните Кузе в каком положении находятся губы?
(вытянуты «Рупором»)
-А в каком положении зубы? (немного раскрыты, между зубами
небольшая щель)
- Где находится кончик языка? (приподнят к верху «чашечкой»)
3. Дыхательная гимнастика
– Дорога к правильной речи лежит через речку, через которую
положены камешки. Карта с лягушкой
- Ква-ква, - проквакала лягушка, которая сидела на другом берегу реки.
- Вдохни побольше воздуха
- Вдох носом. Выдох через нос.(3-4 раза)
- Вдох носом. Задержка. Выдох со звуком Ш.(3-4 раза)
- Прыгай зайчик, по всем камешкам и дай мне яблоки.
- Ребята Кузе не только надо будет дойти до лягушонка, но и вернуться
обратно.
- Старайтесь правильно повторять за мной по очереди слова, за каждое
правильно сказанное слово заяц перейдет на следующий камешек: (Мышата,
лапша, ушел, шахматы, мешок, пушок, петушок, дышать, лошадка, камыши,
шуба, малыши, душ, большая, ушанка)
-Какие вы молодцы - проквакала Лягушка,- но не могли бы вы еще
помочь?
- Ну конечно, что нужно делать?
4. Карта «Кузя на рыбалке»
- Поймайте, пожалуйста рыбок и отдайте их медвежонку - у него
сегодня день рождение.
- Мы придумаем слова с Кузей на звук «ш», каждое придуманное слова
означает, что рыбка поймана и ее раскрашиваем.
Логопед: - Кузя справился с заданием, хотя это было очень непросто. А
теперь нужно отнести улов медвежонку.
- Но что такое на пути нашим друзьям встретилась большая –
пребольшая улитка.
5.Определение места звука в слове. ( Карта улитка)
- Не пущу тебя Кузя пока вы не пройдете путь от моего хвоста до
рожек.
- Не бойся, Кузя ты уже многому научился, справимся и с этим
заданием. Только не забывай язычок наверх поднимать (ребенок называет,
что изображено на улитке).
- А теперь помогите Кузе отобрать картинки в названии которых звук
«ш» слышится в начале слова и положим их около схемы,
- В середине слова.
- В конце слова.
- Ты Кузя молодец, - похвалила улитка. Теперь путь свободен.
- Куда пойдешь?
( К медведю на день рождения) . Возьми эти картинки для медведя в
подарок.
6. Отработка уменьшительно-ласкательных форм ( Карта Д/р медведя)
- Вот мы и пришли в дом к медвежонку.
- У медведя Миши было много гостей: белка Наташа, еж Паша, лисичка
Маша, мышка Даша. Все друзья сидели за столом и лакомились угощением.
- Как хорошо, что вы пришли,- сказал Миша,- проходите скорей и
поиграйте с нами в одну очень интересную игру.
- А в какую?- удивился Кузя
- Вспомните, как кого зовут, и назовите каждое имя ласково.
7. Динамическая пауза.
8.Дифференциация
единственного
и
множественного
числа
существительных.
-Чуть не забыл, - сказал Кузя, вот тебе подарки. Медвежонок посмотрел
на подарки и загрустил.
- Здесь вех предметов по одному, а нас так много - сказал Миша.
- Медвежонок,- сказала мышка,- давай поиграем в игру «Скажи
наоборот».
На картинке один предмет, а Кузя с ребятами должны сказать про них
если их было бы много ( Шуба-, машина-, мешок-, шар-, кошка-, мышка-,
шишка- и т.д.)
9. Ручной массаж.
Пока вы тут играли - заревел Мишка, мне на голову свалилась эта
(шишка).
- Миша, не реви,
давай лучше помассируем наши ладони (ручной
массаж шишкой)
10. Фонетический анализ слова.
- Произнеси слова шишка по слогам.
- Сколько слогов в этом слове?
- Какой 1 слог? - Какой 2 слог?
- Выложи вместе с Кузей слово «шишка».
- Молодцы, приходите ко мне на день рожденье в следующем году, сказал медвежонок
10. Итог занятия. Рефлексия.
Логопед: - Вы действительно молодцы, твой и Кузин язычок правильно
произносить звук «ш» в словах.
- Что на нашем занятии было для тебя самым интересным? Сложным?
- Следующий раз мы отправимся в новое приключение по нашей дороге
к правильной речи.