Слайд № 2 - Мы слышим школьный звонок несколько раз в

Слайд № 2
- Мы слышим школьный звонок несколько раз в
день: в начале и в конце каждого урока. А
задумывались ли вы о том, почему звенит звонок и
почему мы его слышим?
Слайд № 3
- Главный вопрос, на который мы сегодня
попытаемся найти ответ, звучит так: …(Дети: «Почему
звенит звонок?»)
Слайд № 4
- Как вы думаете, почему же?
Слайд № 5
Эксперимент № 1 «Как возникает звук?»
- Сегодня на уроке наш класс превратится в
научно-исследовательскую лабораторию. А мы будем
младшими научными сотрудниками. Проведём
первый опыт.
- Что у меня в руках? (Бубен). Он сейчас звучит?
(Нет). А что надо сделать, чтоб звук появился?
(Стукнуть по нему).
Выходят к доске 2 ученика. Один держит бубен и
сильно ударяет по нему. Сразу после удара другой
ученик подносит руку очень близко к перепонке
бубна и говорит о том, что ощущает рукой вибрацию.
-Ещё раз ударьте. Звук слышен? А теперь
прижмите перепонку рукой. Что произошло со
звуком? (Звук прекратился).
-Почему бубен то молчит, то издаёт звук?
Вывод ребёнок: От наших ударов поверхность
бубна начинает дрожать. Эта дрожь передаётся
воздуху. Так рождается звук. Как только колебания
прекращаются, мы перестаём слышать звук.
Слайд № 6.
- Проведём ещё один опыт.
Выходят 3 ребёнка, берут три мет. линейки,
крепко удерживают на краю стола.
- Звук слышите? (Нет).
- Теперь отогните линейку вниз и отпустите. Что
заметили? (Линейки стали колебаться и произвели
звук.)
- Ещё раз отогните линейки и отпустите, а теперь
остановите вибрацию рукой. Что произошло со
звуком? (Он прекратился).
- Какой вывод можем сделать?
Вывод ребёнок:
- Звук появляется только тогда, когда предмет
колеблется.
Слайд № 7
Эксперимент № 2
«Могут ли колебания распространяться?»
На поверхность маленького бубна насыпать
немного песка. Выходит ребёнок и сильно ударяет по
большому бубну, при этом бубны не соприкасаются.
Остальные наблюдают за песочком.
- Что увидели? (Песчинки прыгают).
- Почему? (Большой бубен, издавая звук,
колеблется, эти колебания передаются по воздуху на
мембрану маленького бубна, поэтому песок
зашевелился.
- Делаем вывод.
Ребёнок: Колебания могут распространяться по
воздуху.
- Проведём ещё один опыт со звуковой пушкой.
Выходит один ученик и сильно ударяет по бубну,
который находится вблизи пушки, но не касается её.
Остальные наблюдают за ватным шариком. (Он
зашевелился.) Почему?
- Бубен начинает колебаться, эти колебания
передаются через полость звуковой пушки, что
заставляет колебаться ватный шарик.
- Ещё раз делаем вывод.
Ребёнок: Колебания могут передаваться по
воздуху.
Слайд № 8
Эксперимент № 3 «В каких средах может
распространяться звук?»
- Возьмите в руки камертоны. Звук слышите? А
что надо сделать, чтобы звук был слышен? Ударьте и
поднесите к уху. Теперь звук слышите? Почему? (При
ударе камертон начал колебаться и издал звук)
- Эти колебания можно почувствовать, если
осторожно дотронуться до звучащего камертона.
- Ещё раз ударьте и дотроньтесь аккуратно.
Ощущаете колебания?
- Теперь ещё раз ударьте и быстро опустите
колеблющийся камертон в ёмкость с водой. Что
видите? (Вода тоже начала колебаться).
- Какой вывод можно сделать?
Ребёнок вывод: Колебания распространяются
не только по воздуху, но и в воде.
Слайд № 9
- Проведём ещё опыт.
- Палец левой руки вставьте в ухо, в правую руку
возьмите камертон, ударьте его и быстро прижмите к
локтю руки, закрывающей ухо. Что-нибудь слышите?
-Делаем вывод.
Ребёнок вывод: кости тоже могут передавать
колебания, звуки.
Слайд № 10
-Сделаем вывод по всем экспериментам: как
возникает звук, может ли он распространяться и в
каких средах?
Ребёнок вывод:
Звуки возникают из-за дрожания, колебания,
которые распространяются в воде, в воздухе, в
твёрдых предметах.
- Кто помнит наш проблемный вопрос, который
мы поставили в начале урока?
- Почему звенит звонок?
- Так почему же он звенит?
Слайд № 11
Ребёнок вывод: В результате механического
воздействия на предмет возникают колебания,
звуковые волны, которые передаются в какойнибудь среде.
- Теперь мы знаем, что от звучащих предметов
исходят колебания, волны. А с помощью чего человек
улавливает эти волны? Слайд № 12.
- Слышать разные звуки нам помогают уши.
Слайд № 13.
Слайд № 14. Показ указкой.
Ребёнок 1: слуховой аппарат состоит из 3
отделов: наружного, среднего и внутреннего.
Наружный отдел хорошо виден. Он состоит из ушной
раковины, слухового прохода и барабанной
перепонки.
Слайд № 15. Показ указкой.
Ребёнок 2: в среднем отделе есть 3 слуховые
косточки, соединённые между собой. Эти косточки
называются: молоточек, наковальня и стремечко.
Слайд № 16. Показ указкой.
Ребёнок 3 : во внутреннем отделе есть костный
завиток «улитка», внутри которой находится
несколько тысяч натянутых тонких волоконец.
Слайд № 17.
Ребёнок 4: Звук сначала попадает с слуховой
проход, упирается в барабанную перепонку, и та
начинает колебаться. По слуховым косточкам звук
попадает в «улитку». Дальше каждый волосок
«улитки» передаёт звук по слуховому нерву в
головной мозг.
Слайд № 18.
- Как надо относиться к такому сложному и
важному органу?
Слайд № 19.
- Правильно, бережно. А что это значит?
(Ответы детей)
Слайд № 20.
- Наши уши боятся шума, резких и громких
звуков. А что такое шум? (Любой звук, который нам
мешает).
- Посмотрите на шкалу громкости. Силу звука
измеряют в децибелах.
Шелест листвы соответствует 10 децибелам
Тиканье часов – 20 децибел
Тихий шёпот – 30
Холодильник – 40
Машина – 60
Автомоб. движение на шоссе – 80
Гидравлич. молот – 100
Реактивн. самолёт – 130
- При уровне шума в 85 децибел существует
угроза повреждения слуха.
- При 130 децибелах человек может испытать
физическую боль.
- При 140 децибелах наступают необратимые
повреждения.
- Длительное воздействие
наносит вред организму.
сильного
шума
- Во время урока уровень шума составляет
примерно 55 децибел, на переменах превышает 85
децибел, а это уровень, при котором можно получить
повреждение слуха.
- Как защититься от шума? (Избегать его)