rabochay programma po IZO 5 klass

МОУ Попковская СОШ
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ Попковской
СОШ
____________ /Е.М.Матвеева/
Приказ №_____
«___» _____________ 20___ г.
Одобрена Методическим Советом
школы:
Председатель МС школы
_____________ /А.П.Сигаева/
Протокол № ____от «___»
___________ 20___ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ
КЛАСС: 5
ПРЕДМЕТ: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
УЧЕБНЫЙ ГОД: 2013-2014
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ: 34
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: Сигаева Алевтина Петровна
Пояснительная записка
Рабочая программа для 5 класса составлена на основе авторской программы «Изобразительное искусство и художественный труд» под
редакцией Б. М. Неменского и нормативных документов: Государственного образовательного стандарта, Примерной программы основного
общего образования по изобразительному искусству.
Государственный образовательный стандарт был введен в 2010 году с целью решения задач модернизации российского образования.
Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Изобразительное искусство», всего 34
часа, в том числе количество обобщающих уроков - 4.
Содержание программы под редакцией Б. М. Неменского «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» распределено по
четвертям - ступеням, которые выстраиваются в последовательности от осознания уникальности народного (крестьянского) искусства к
современным формам декоративно-прикладного искусства (ДПИ). Направленность содержания программы Б. М. Неменского на постижение
языка декоративно-прикладного искусства, выступающего не как самоцель, а как средство создания художественного образа, передачи
эмоционального отношения человека к миру, соответствует Примерной программе. Однако, при сопоставлении данного содержания с
Примерной программой по изобразительному искусству и Государственным образовательным стандартом выявлено отсутствие в авторской
программе следующих дидактических единиц: «Орнамент как основа декоративного украшения», «Виды орнамента и типы орнаментальных
композиций» (раздел Примерной программы «Язык изобразительного искусства и художественный образ»). Чтобы устранить это рассогласование, в рабочую программу включены недостающие дидактические единицы (1 четверть, урок № 2).
Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом, включающим программу по предмету «Изобразительное
искусство и художественный труд для 1-9 классов» для образовательных учреждений под редакцией Б. М. Неменского и автора Н.А.
Горяевой учебник «Изобразительное искусство: декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс» (М.: Просвещение, 2008),
рабочую тетрадь «Твоя мастерская», сборник «Методическое пособие для учителя к учебнику «Изобразительное искусство: декоративноприкладное искусство в жизни человека. 5 класс».
Также в работе используется дополнительная литература:
«Поурочное планирование по изобразительному искусству по программе Б. М. Неменского 5 кл.» М.А. Пороховнецкая, В.: Учитель, 2013;
«Опыт творческой деятельности. Конспекты уроков 1-8 кл.» З.А.Степанчук и др., В.: Учитель, 2008.
«Лепим из пластилина» З.Марина, С.-П.:Кристалл, 2000;
«В мире красок народного творчества. Уроки. Внеклассные мероприятия 4-8 кл.» Е.С. Туманова, В, Учитель, 2008;
«Обучение основам изобразительной грамоты. Конспекты уроков 5-7 кл.» О.В. Павлова, В.: Учитель, 2008;
«Уроки рисования» Р.Смирнова, И. Миклушевская, М.: АСТ, 2000;
газета «Педагогическое творчество» №2/1999;
«Хочу узнать и нарисовать тебя, мир!» К.В. Дитмар, М.: Просвещение, 1993;
«Первые шаги в мире искусства» Н.А. Горяева, М.: Просвещение, 1991;
«Композиция» Е.В.Шорохов, Н.Г. Козлов, М.: Просвещение, 1978;
«Рисунок» К.Н.Аксенов, М.: Плакат, 1987;
«Основы изобразительной грамоты» Г.В. Беда, М.: Просвещение, 1989;
«Уроки рисования» Н.А. Большакова и др., Ленинград, 1961;
«Декоративно-прикладное искусство в школе» А.С. Хворостов, М.: Просвещение, 1988;
«Родник творчества» Ю.В. Максимов, М.: Просвещение. 1988;
«Я познаю мир. Искусство: детская энциклопедия», М.: АСТ, 2003;
Альбомы по искусству;
Альбомы о художниках и художественных музеях;
Журнал «Юный художник» № 4-6/ 2006 г.;
Также в работе используются информационно-коммуникационные средства:
Презентации уроков:
- Русская народная вышивка;
- Народные праздничные обряды;
- Древние образы в современных народных игрушках;
- Искусство Гжели;
- Городецкая роспись;
- Хохлома;
- Здравствуй, Птица счастья! (щепа).
Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего
народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам. Мы живём на казачьей земле, где
живы традиции наших предков, поэтому в содержание рабочей программы для 5 класса введён региональный (казачий) компонент в
следующих темах: «Древние образы в народном искусстве», «Орнамент как основа декоративного украшения», «Конструкция, декор
предметов народного быта и труда», «Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки», «Народный праздничный костюм»,
«Внутренний мир русской избы», «Народные праздничные обряды. Масленица», «Древние образы в современных народных игрушках»,
«Роль народных художественных промыслов в современной жизни», «Одежда говорит о человеке», «О чем рассказывают гербы и эмблемы»,
«Символы и эмблемы в современном обществе». Также с целью реализации краеведческого аспекта, предусмотренного авторской
программой и образовательным стандартом, содержание тематического планирования дополнили уроки знакомства школьников с
художественными промыслами Волгоградской области, символикой города и творчеством художников-прикладников.
Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих
работ; игровые формы (викторины, составление и решение кроссвордов, лото и др.); опрос. Особенно хочется обратить внимание на отбор
практических заданий для учащихся, так как выполнение учебно-творческих работ на плоскости не способствует развитию у школьников
понимания взаимосвязи функции предмета с его формой и декором. Для решения этой задачи необходимо конструирование объемной
формы с последующим ее декорированием.
Оценивать работы учащихся по декоративно-прикладному искусству следует по следующим критериям:
- декоративность (композиция, форма, цвет, изобразительные элементы);
- содержательность (полнота реализации в практической деятельности знаний, полученных в процессе восприятия);
- индивидуальность (авторская позиция, фантазия, новизна в рамках традиции).
Учитывая специфику предмета, ограниченное количество часов, отведенных на его изучение, преобладающим типом урока при
использовании общедидактической классификации является комбинированный. Этот тип урока позволяет реализовать несколько
образовательных целей, например: познакомить учащихся с новым материалом, закрепить (проверить, творчески применить) практические
умения и навыки, приобретенные на предыдущих уроках. Однако если одна из целей является ведущей, то возможно классифицировать урок
по этой доминирующей дидактической цели.
Изучение искусства в основной школе призвано сформировать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и
ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям
русской и зарубежной художественной культуры.
Активный познавательный, информационно-коммуникативный и рефлексивный виды деятельности учащихся в процессе обучения
изобразительному искусству - факторы, реализующие деятельностный характер обучения, на который ориентирован стандарт.
Обучение изобразительному искусству в 5 классе должно вывести учащихся на стандартный уровень.
Учебно-тематический план
Кол-во
уроков
ративно-прикладное
п/п
Тема урока искусство в жизни
Типчеловека»
урока
1.
Древние образы в
народном искусстве
1
Урок формирования новых знаний,
умений, навыков
Тема года «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»
УчебноТребования
Элементы
Формы
творческое
к уровню
содержания
контроля
задание
подготовки
обучающихся
Тема 1. Д
Рисунок на тему
древних образов в
узорах вышивки,
росписи и резьбе
по дереву. Материалы: уголь, сангина, тонированная бумага
ревние корни народного искусства (8 часов)
Традиционные обПонимать условно- Ответить на воразы народного
символический ха- прос: «Как отразились в древних
прикладного искус- рактер народного
образах народного
ства как выражение декоративного исискусства помифопоэтических
кусства
этические предпредставлений честавления наших
ловека о мире, как
предков о земле,
память народа. Деее плодородии?».
коративное изобраПросмотр и анажение как обознализ творческих
чение жизненно
работ учащихся
важных для человека смыслов, их условно-символический характер
Элементы
дополнительного
(необязательного)
содержания
Домашнее
задание
Подобрать иллюстрации с изображением древних образов в произведениях
народного ДПИ
2.
Орнамент как основа декоративного украшения
1
Урок формирования новых знаний,
умений, навыков
Работа над украшением элементов
избы (фронтон,
наличники, причел
ина, лобовая доска)
солярными
знаками,
растительными и
зооморфными мотивами, геометрическими элементами, выстраивание их в
орнаментальную
композицию. Материалы: уголь,
сангина, тонированная бумага
Орнамент как основа декоративного
украшения. Выразительные средства
и виды орнамента
(геометрический,
растительный,
смешанный). Типы
орнаментальных
композиций:
линейная, сетчатая,
рамочная, геральдическая
Уметь применять
графические материалы и выразительные средства
орнаментальных
композиций (лаконичность, обобщенность, выразительность изобразительного мотива;
ритм, симметрия) в
творческой работе
Фронтальный опрос (устно). Просмотр, анализ и
оценивание работ
3.
Конструкция, декор предметов народного быта и
труда
1
Урок формирования новых знаний,
умений, навыков
Выполнение эскиза выразительной
формы предмета
крестьянского быта и украшение его
орнаментальной
композицией
(прялка, посуда),
Материалы: гуашь, кисти, ножницы, бумага
Органическое единство пользы и красоты, конструкции и
декора предметов
народного быта, выявление символического значения декоративных элементов
Уметь выстраивать
декоративную композицию, используя
выразительные
средства прикладного искусства: плоскостность, обобщенность и лаконичность изображения, неотрывность
связи ритмического
повтора элементов
декора с формой
предмета, цветовые
ритмы
Ответить на вопрос: «Что роднит
различные
произведения
крестьянских
мастеров?». Просмотр, анализ и
оценивание работ
Стилизация. Зоомор- Обратить внимание
фный орнамент. Еди- на декор домов чанство конструкции и стного сектора
декора в традиционном русском жилище.
Отражение картины
мира в трехчастной
структуре и образном
строе избы
Составить кроссворд по пройденному материал (57 слов)
4.
Образы и мотивы
в орнаментах русской народной
вышивки
]
Комбинированный Эскиз узора вышивки на полотенце в традициях
народных мастеров (фломастеры,
восковые мелки,
бумага)
Крестьянская вышивка - сокровищница древних образов и мотивов. Условность языка орнамента, его символическое значение.
Фризовое и сетчатое построение орнамента
Уметь использовать
в практической работе графические
материалы и образную символику
(цвета и изображений) народного искусства, условность
языка орнамента
Обмен кроссвордами, решение и
взаимопроверка
(оценивание).
Анализ результатов собственного
художественного
творчества
Связь вещи со всеми
основными этапами
становления человека,
обрядовая роль полотенца в народном быту
Подбор иллюстративного материала о
русском народном
костюме (опережающее задание)
5.
Народный праздничный костюм
]
Комбинированный Выполнение эскизов народного
праздничного
костюма с использованием
различных техник
и материалов
Народный праздничный костюм целостный художественный образ
Уметь работать с
выбранным материалом, используя
выразительные возможности языка
ДПИ: символика
цвета и орнаментальных мотивов,
целостность художественного образа
Просмотр и анализ работ
Разнообразие форм и
украшений русского
народного праздничного костюма разных
губерний (цвет, декор,
конструкция).
Севернорусский и
южнорусский народный костюм,
особенности казачьего
костюма
Подобрать иллюстрации с изображением интерьера
русской избы с ее
декоративным убранством (поисковая работа в подгруппах)
6-7.
Внутренний мир
русской избы
2
Комбинированный Коллективная работа «В русской
избе». Материал;
глина (пластилин),
стеки, фольга,
упаковочная
коробка, ткань
Единство пользы и
красоты в предметах быта и труда
крестьян
Понимать взаимосвязь пользы и красоты в предметах
быта и труда крестьян, значение орнамента как носителя эстетического и
символического
значения. Уметь
применять различные материалы в
художественнотворческой работе
Самоанализ этапов работы, эстетическая оценка
результата коллективной композиции
Устройство и символика внутреннего
пространства крестьянского жилища,
казачьей хаты и
куреня.
Подобрать иллюстрации к русским
народным сказкам с
изображением народных гуляний
(хороводы, ярмарки
и др.)
8.
Народные праздничные обряды.
Масленица
1
9-10. Древние образы в
современных народных игрушках
2
Искусство Гжели,
Истоки и современное развитие
промысла
1
11.
Повторительнообобщающий
Изготовление
куклы Масленицы. Материалы:
сухая трава, солома или мочало;
нитки, палочка,
ткань
Роль декоративноприкладного искусства в укладе жизни
русского народа.
Зрительный ряд: Б.
М. Кустодиев,
«Масленица»; В.
Суриков, «Взятие
снежного городка»
Иметь представление о роли декоративно-прикладного
искусства в укладе
жизни русского народа
Просмотр и анализ работ
Тема 2. Связь времен в народном искусстве (9 часов)
Живучесть древних Уметь использовать Ответить иа воКомбинированный Выполнение игрушки (импрови- образов в современ- выразительные
прос: «Что отлизация формы) и
ных народных игсредства художест- чает глиняные
украшение ее в
рушках. Особенно- венных материалов в игрушки, принадтрадициях одного сти пластической
творческой деялежащие к разным
из промыслов.
формы, цветового
тельности. Уметь
художественным
Материалы: глина, строя и элементов
ритмически
промыслам, и что
стеки, краска для росписи глиняных
выстраивать декомежду ними
грунтовки, гуашь, игрушек (филиморативные элементы обшего?».
кисти
новской, дымковросписи по форме
Просмотр, анализ
ской, каргопольпредмета
и оценивание раской)
бот
Комбинированный
Вырезание из бумаги разверток
посуды (чашка,
чайник, тарелка),
склеивание или
лепка и украшение
их росписью с
использованием
традиционных
приемов письма.
Материалы:
бумага, ножницы,
клей, пластилин,
акварель, кисти
История развития
промысла, его слияние с художественной промышленностью. Разнообразие
и скульптурность
посудных форм,
единство формы и
декора. Особенности гжельской росписи
Владеть навыками
Просмотр и анаработы в конкретлиз работ
ном материале (акварель). Уметь передавать единство
формы и декора,
взаимосвязь художественно - выразительных средств с
функциональностью
предмета
Обрядовые действия
народного праздника
их символическое
значение. Народные
праздники в жизни
казаков. Синкретичность народного искусства
-
Игрушки детейказачат: деревянные
лошадки, сабли,
ружье, тряпичные и
соломенные куклы…
Иловлинская глиняная
игрушка
Подбор открыток,
книжных иллюстраций с изображением народной игрушки
-
Подбор иллюстративного материала
гжельской посуды
необычной формы
12.
Искусство Городца. Истоки и современное развитие промысла
1
Комбинированный Выполнение
фрагмента росписи
по мотивам Городецкой росписи.
Материалы:
тонированная бумага, гуашь, кисти
История развития
промысла. Единство
формы предмета и
его декора, основные элементы декоративных композиций. Композиция
орнаментальной и
сюжетной росписи,
изящество изображения, отточенность
линейного рисунка.
Приемы росписи
Уметь применять
художественные
материалы (гуашь) и
язык декоративноприкладного искусства (форма, пропорции, линия,
ритм, цвет, масштаб)
в творческой работе
Ответить на вопрос: «Что значит
образ в росписи?». Анализ результатов творчества одноклассников (выборочно)
-
Подбор иллюстративного, наглядного
материала
хохломской посуды
(опережающее
задания)
13.
Искусство
Хохломы. Истоки
и современное
развитие
промысла
1
Комбинированный Вырезание из бумаги разверток
посуды (поставец,
ложка, тарелка),
склеивание или
лепка и раскрашивание их
росписью с
использованием
традиционных
приемов письма.
Материалы:
бумага, ножницы,
клей, пластилин,
акварель, кисти
История развития
промысла. Единство
формы предмета и
его декора, основные элементы декоративных композиций. Композиция
орнаментальной
росписи, изящество
изображений под
листок (травка),
кудрину. Приемы
росписи
Владеть навыками
работы в конкретном материале
(гуашь). Уметь передавать единство
формы и декора,
взаимосвязь художественно – выразительных средств с
функциональностью
предмета
Ответить на вопрос: «Почему
хохломские
изделия
золотыми
называют?».
Игра «Художники-зрители»
-
Подобрать изображение орнаментальной или сюжетной композиции
в произведениях
ДПИ
14
Искусство Жостова. Истоки и
современное развитие промысла
1
Комбинированный Вырезание из бумаги разверток
или лепка
различных форм
подносов, украшение их росписью. Материалы:
гуашь, белая бумага, пластилин,
кисти
15.
Здравствуй, птица
Счастья!
1
Комбинированный Изготовление
щепной птицы в
технике оригами.
Материалы: белая
бумага, ножницы,
клей
16.
Роль народных ху
дожественных
промыслов в современной жизни
1
Комбинированный Изготовление карандашницы в технике, имитирующей просечную
бересту. Материалы: цветная бумага, ножницы,
клей
Из истории промысла. Разнообразие
форм подносов и
вариантов построения цветочных композиций (рамочная и
геральдическая).
Художественные
особенности жостовской росписи и
приемы письма
Преемственность в
народных промыслах. Использование
традиционных приемов народных промыслов в современном искусстве
Уметь использовать Игра «Художнигуашь в творческой ки-зрители»
работе; выполнять
орнаментальную
композицию определенного типа,
учитывая форму
предмета
-
-
Владеть навыком
работы с бумагой
Просмотр, анализ
и оценка работ
-
Подумать над вопросом: «Какие
традиционные художественные промыслы нашей области вы знаете?»
Уметь выстраивать
декор в соответствии с формой предмета, используя
ритм как основу орнаментальной композиции. Владеть
навыком работы с
Традиционные худо- Подготовка к соЭкспресс-опрос.
Просмотр, анализ жественные промыслы ревновательной игре
и ремесла Волгои оценка работ
градской области. Отличие художественного промысла от ремесла. Вязание пуховых платков (Урюпинский. Алексеевский и Серафимовический районы); глиняная игрушка (Иловля); плетение из природного материала
бумагой
17.
Связь времен в
народном искусстве
18. Зачем людям
украшения
19.
Декор и положение человека в
обществе
1
Повторительнообобщающий (соревновательная
игра)
1
Урок усвоения новых знаний
1
Выполнение конкурсных заданий
Связь времен в народном искусстве.
Приемы росписи и
цветовые сочетания,
традиционные для
изученных промыслов (дымковская и
филимоновская игрушки; Гжель, Жостово, Городец, Хохлома). Различение
произведений тpaдиционного искусства от профессионального декоративно-прикладного
Иметь представление о разнице между
произведениями
традиционного народного искусства и
профессионального
Оценивание результатов выполнения конкурсных заданий
-
Тема 3. Декор - человек, общество, время (8 часов)
Социальная роль
Уметь видеть в про- Фронтальный оп- декоративно-приизведениях декора- рос (устно)
кладного искусства тивно-прикладного
в жизни разных
искусства различных
времен и народов
эпох единство
материала, формы и
декора
Ответить на воУкрашения казаков и
Урок усвоения но- Выполнение эски- Украшение как по- Понимать, что обзов орнаменталь- казатель социально- разный строй вещи прос; «Какую
казачек
вых знаний, уменого украшения
го статуса человека. (ритм, рисунок ор- роль играло деконий, навыков
браслетов, ожере- Символика изобра- намента, сочетание ративное искуслий по мотивам
жения и цвета в ук- цветов, композиция) ство в Древнем
декоративного
рашениях Древнего определяются
Египте?». Преискусства ДревЕгипта, их связь с
ролью ее хозяина.
зентация своих
него Египта. Ма- мировоззрением
Уметь работать с
работ учащимися
териалы: белая и египтян. Орнамен- выбранным матеи оценка резульцветная бумага,
тальные мотивы
риалом
тата
фольга, ножницы, египтян. Различение
кисти
национальных особенностей русского
орнамента и орнамента Египта
-
-
Подобрать зрительный ряд с изображением украшений
народов разных
стран
20-21. Одежда говорит
о человеке
2
Комбинированный Выполнение панно «Бал во дворце» по мотивам
сказки Ш. Перро
«Золушка» (коллективная работа).
Материалы:
гуашь, ткань,
фольга, бумага
белая и цветная,
ножницы, кисти
22-23. О чем рассказывают гербы и
эмблемы
2
Комбинированный Проект собственного герба или
герба своей семьи,
класса (по
выбору)
24.
Символы и эмблемы в современном обществе. Герб Волгограда
1
25.
Роль декоративного искусства в
жизни человека
и общества
1
Комбинированный Выполнение композиции герба современного Волгограда. Материалы: белая бумага
формата A3, цветная бумага, клей,
ножницы
ПовторительноРешение кроссобобщающий
вордов, участие в
викторине, играх,
конкурсах
Одежда как знак
положения человека
в обществе. Отличие
декоративноприкладного искусства Западной Европы (эпоха барокко) от древнеегипетского, древнекитайского своими
формами, орнаментикой, цветовой
гаммой, но суть декора одна - выявить
социальный статус
людей
-
Декоративно-прикладное искусство в
повседневной жизни
человека
Уметь творчески
работать над предложенной темой,
используя выразительные возможности художественных материалов и
язык ДПИ
Анализ результата Эпоха и стиль
коллективной
работы
Уметь работать в
выбранном материале, используя
язык ДПИ: условность, символичность, плоскостность изображения;
ограниченность
цветовой палитры,
композиция
Защита проекта,
оценивание результата
История возникновения и развития геральдического искусства. Значение герба.
Символика цвета и
изображения в геральдике. Части классического герба
-
Уметь создавать условное, символическое изображение,
работать с выбранным материалом
Презентация работ. Анализ и
оценивание результатов
Гербы городов России. История городского герба Царицына
- Сталинграда - Волго
града
Гербы городов Котово
и Новочеркасска
-
Подведение итогов конкурсов
-
-
Вопрос № 3, стр.
133 (учебник)
Тема 4. Декоративное искусство в современном мире (9 часов)
Многообразие маЗнать виды декоратериалов и техник
тивно-прикладного
современного ДПИ. искусства, особенРоль взаимосвязи
ности его языка.
материала, формы и Понимать роль взасодержания при соз- имосвязи материала,
дании произведения формы и содержания
ДПИ. Изменение
при создании
соотношения пользы произведений ДПИ
и красоты. Виды
ДПИ
26.
Современное
выставочное искусство
1
Урок усвоения новых знаний (на базе выставки декоративно-прикладного искусства)
27.
Ты сам - мастер
декоративноприкладного искусства (кукла)
1
Комбинированный Изготовление тря- Выразительное испичной куклы
пользование материала. Условность,
обобщенность образа
Уметь использовать Игра «Художнивыразительные воз- ки-зрители»
можности материала, принципы декоративного обобщения в творческой
работе
-
Подобрать изображения декоративных игрушек, выполненных из различных
материалов.
Обратить
внимание на
особенности
средств выразительности
28-29. Ты сам - мастер
декоративноприкладного искусства (ваза)
2
Комбинированный Изготовление декоративной вазы
для украшения
интерьера. Материалы; шпагат,
кусочки кожи,
мешковины, бутылка, клей,
плотная бумага
Владеть практическими навыками
выразительного использования фактуры, формы, объема
-
-
Выразительное использование фактуры, формы, объема
при создании предметов ДПЙ
-
Анализ и оценка
работ
Знакомство с творчеством волгоградских
художников - прикладников
Подобрать изображения художественных изделий
современного
декоративноприкладного
искусства
30-33. Ты сам - мастер
декоративно-прикладного .искусства (панно)
34.
Декоративноприкладное искусство в жизни
человека
4
1
Урок творческого
применения знаний, умений и навыков
Разработка эскизов панно или витражей для украшения интерьера
школы по мотивам
народного
искусства с творческой интерпретацией. Коллективное выполнение панно по наиболее удачному из
разработанных
эскизов
Урок обобщения и Отзыв о выставке
систематизации
по заданному плазнаний по теме го- ну (письменно)
да (семинар-выставка)
Этапы работы над
произведением
ДПИ
Владеть навыками
поэтапного воплощения творческого
замысла в выбранном материале, используя язык декоративно-прикладного искусства,
принципы декоративного обобщения
Древние корни народного искусства.
Связь времен в народном искусстве.
Декор, человек, общество, время. Декоративное искусство в современном
мире
Знать виды декоративно-прикладного
искусства, особенности языка
Эстетическая
оценка результата
коллективной
деятельности
Сбор материала для
работы над панно.
Отбор и оформление работ к итоговой выставке.
Подготовка к обобщающему уроку
учеников-.экскурсоводов