Эссе - Детский сад №77

Эссе «Я — музыкальный руководитель»
Каждый человек, заканчивая школу, думает о том, чем он будет в жизни
заниматься. Мне кажется, ещё не закончив школу и даже не начиная в ней
учиться я уже знала, кем стану в будущем.
В детстве я, как и большинство моих ровесников, посещала детский
садик. Особенно мне запомнились музыкальные занятия. Я была очень
активной, эмоциональной девочкой, меня хвалили за исполнение песен, давали
разные роли в утренниках и театральных постановках. А как я любила
индивидуальные занятия с музыкальным руководителем: разучивание танцев,
песен, игру на детских музыкальных инструментах. Это приносило мне
большую радость. Наверное интерес к музыкальной деятельности
и
предопределил мою судьбу. В школе я не задумываясь стала целенаправленно
заниматься музыкой.
Учась на хоровом отделении школы искусств, я делала большие успехи и
мечта работать в детском саду постепенно становилась ярче и реальнее. Я
готовилась к поступлению в Томский государственны педагогический колледж,
тогда ещё №2, на музыкальное отделение, чтобы работать с детьми в школе или
детском саду.
Начались годы учёбы любимой профессии. Я училась правильно петь,
играть на фортепиано, дирижировать хором, танцевать, сочинять сказкисценарии, играть на аккордеоне, металлофоне, и даже – на погремушке! А
самое главное, на мой взгляд, понимать важность своей профессии в духовном
и личностном развитии маленького человечка. Год за годом шёл, и мне всё
больше нравился мой выбор.
Ведь музыкальные занятия с детьми дошкольного возраста — это
вхождение в мир музыки, понимание и восприятие красоты, гармонии музыки,
мира и себя.
Детство – самое светлое, радостное время, которое запомнится на всю
жизнь. Именно в раннем детстве человек учится слушать звуки окружающего
мира. Об этом очень хорошо сказал В. А. Сухомлинский: «Человек стал
человеком, когда услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчание
весеннего ручья и звон серебряных колокольчиков, жаворонка в бездонном
летнем небе и шорох снежинок, - услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и
тысячи лет чудесную музыку жизни».
Я твёрдо уверена, что музыка, как доброта и красота помогает человеку
быть счастливым, а значит здоровым, любимым, успешным.
Музыка – больше, чем украшение и эстетическое дополнение к жизни.
Чем раньше ребенок воспримет гамму разнообразных впечатлений,
чувственного опыта, тем более гармоничным, естественным и успешным будет
его дальнейшее развитие. Меньше будет проблем с развитием речи, вниманием,
памятью, мышлением.
На занятиях я стараюсь знакомить ребят с шедеврами классической
музыки, искусства через собственное творчество, музыкальную импровизацию.
Это может быть своё движение и своя мелодия или слова и рисунки на
прослушанную музыку. В процессе таких экспериментов каждый может
придумать нечто своё новое в любом виде деятельности.
Музыкальный руководитель выбирает музыкальный материал,
формирует способность ребёнка воспринимать разные стили музыки,
прививает вкус, развивает певческий диапазон, формирует способность
передачи музыки через движение, пластику, развивает двигательную свободу,
координацию, коммуникативность, чувство ансамбля и партнёрства, заботиться
о воспитании чувства собственного достоинства, доверия взрослому, веры в
свои силы и возможности, развивает коммуникативные, социальные,
эстетические качества личности средствами музыкальной педагогики и
психологии, предлагает богатый выбор образов, приёмов исполнения, а
ребёнок, подражая педагогу, развивает и совершенствует себя.
По сути «музыкальный руководитель» - это педагог - универсал. Он
должен обладать основами точных, естественных и гуманитарных наук, уметь
ответить на все детские «почему», уметь «разбудить и поддержать» желание
общаться и воспринимать окружающий мир через чувства, эмоции. Он
одновременно музыкант и певец, танцор и художник, скульптор и чтец, подчас
сценарист и режиссёр праздников.
Мои воспитанники – мои единомышленники, доверившие мне частицу
своего сердца. Именно поэтому я вижу главную цель своей работы в том, чтобы
пробудить и сохранить у детей живой интерес к миру, человеку и музыке.
Направить их на дорогу, где их спутниками будут милосердие, мудрость и
красота.
В детском саду невозможно работать без любви к детям. Я люблю своих
дошколят. Люблю их восторженные глаза, их задорный смех, открытые улыбки, неподдельную любознательность. Люблю бойких и скромных, веселых и
серьезных, самостоятельных и неуверенных, - всех тех, кому необходимо мое
внимание.
Как же оценить то, что познано, сделано, вложено в своих воспитанников? Количеством призов и грамот? Выигранными конкурсами? Наверное, и
ими тоже, но главные критерии для оценок в другом. В том, что позволило
кому-то из подопечных стать увереннее в себе, здоровее и крепче физически,
красивее внешне и внутренне.
Моя работа – любимый способ познания, творчества, общения, самовыражения.
Чем больше я работаю, тем больше осознаю, что вершины педагогического мастерства не существует. Находиться в постоянном поиске – состо-
яние, присущее каждому, творчески работающему, педагогу. Постигаешь одну
истину, впереди уже видна новая цель, не позволяющая топтаться на месте.
«Стать мастером педагогического дела – это не самоцель, эта страсть должна
быть присуща профессии педагога, как неотъемлемая черта» (Ш. А.
Амонашвили).
Конечно, такая эмоциональная и образовательная нагрузка, отнимает
много сил как душевных, так и физических. Но это, поверьте, того стоит!
Необыкновенно приятно видеть в своих воспитанниках «частичку» своей
работы, наконец, своей души!
Вот так, выбор профессии оказался счастливым для меня. Ведь чем
больше познаёшь секреты профессии, тем больше хочется их узнать, попытаться разгадать, для того, чтобы мастерство педагога не ограничивалось только передачей знаний и умений, а явилось живым общением между поколениями.
Сейчас я могу с чувством гордости и уважения к себе сказать: «Я – музыкальный руководитель в детском саду! »